Prof. Dr. Silke Hertel

Zur Person

• 1980 geboren in Darmstadt
• 1986 – 1990 Grundschule, Ober-Ramstadt
• 1990 – 1999 Gymnasium, Darmstadt
• 1999 – 2004 Psychologiestudium mit dem Nebenfach Psychopathologie an der Technischen Universität Darmstadt. Gesamturteil: Mit Auszeichnung bestanden.
• 10/2004 - 10/2005 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Darmstadt, Institut für Psychologie, Arbeitsgruppe Pädagogische Psychologie
• 10/2005 - 10/2007 Promotionsstipendiatin, Promotionsstipendium der TU Darmstadt
• Seit 10/2007 Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Frankfurt, Arbeitseinheit Bildungsqualität und Evaluation, Projekt PISA 2009
• 12/2007 Abschluss der Promotion mit der mündlichen Doktorprüfung; Gesamturteil: summa cum laude

Aktuelle Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

PISA 2009 

Lehrveranstaltungen 

WS 2004/2005:

• Lehrauftrag an der Fachhochschule Darmstadt, Fachbereich Sozialpädagogik:Vorlesung „Entwicklungspsychologie“

SoSe 2005:

• Seminar „Grundlagen der Beratungskompetenz“ für Studierende im Studiengang Lehramt an Gymnasien bzw. Lehramt an berufsbildenden Schulen

• Grundlagenübung „Entwicklungspsychologie“ für Studierende des Diplomstudiengangs Psychologie im Grundstudium

WS 2005/2006:

• Lehrauftrag an der Fachhochschule Darmstadt, Fachbereich Sozialpädagogik:
  Vorlesung „Entwicklungspsychologie“

• Lehrauftrag an der Fachhochschule Darmstadt, Fachbereich Sozialpädagogik:
  Vorlesungsbegleitende Übung „Einführung in die Entwicklungs-psychologie“

• Lehrauftrag an der Technischen Universität Darmstadt, Fachbereich Humanwissenschaften:
  Seminar „Lehrerinnen und Lehrer als Lernberater“ für Studierende in den Studiengängen Lehramt an Gymnasien sowie Lehramt an berufsbildenden Schulen

SoSe 2006:

• Lehrauftrag an der Technischen Universität Darmstadt, Fachbereich Humanwissenschaften:
  Vorlesungsbegleitende Übung „Statistik II“ für Psychologiestudenten (Haupt- und Nebenfach)

• Lehrauftrag an der Technischen Universität Darmstadt, Fachbereich Humanwissenschaften:
  Seminar „Self-regulation theory in various application fields“ für Studierende im Diplomstudiengang Psychologie im Hauptstudium (Seminar konnte wegen geringer Teilnehmerzahl nicht stattfinden)

WS 2006/2007:

• Lehrauftrag an der Technischen Universität Darmstadt, Fachbereich Humanwissenschaften:
  Seminar „Förderung der sozialen Kompetenzen und des selbstregulierten Lernens von Kindern und Jugendlichen durch Beratung“ für Studenten in den Studiengängen Lehramt an Gymnasien sowie Lehramt an berufsbildenden Schulen und Psychologiestudenten (Haupt- und Nebenfach)

SoSe 2007:

• Lehrauftrag an der Technischen Universität Darmstadt, Fachbereich Humanwissenschaften:
  Seminar „Psychologische Aspekte des E-Learning“ (Haupt- und Nebenfach).

Publikationen

• Hertel, S. (2007). So unterstütze ich meine Schüler beim Lernen Lernen" - Ein Training für Lehrerinnen und Lehrer im Grundschulzweig. In: M. Landmann & B. Schmitz (Hrsg.). Selbstregulation erfolgreich fördern. Praxisnahe Trainingsprogramme für effektives Lernen (S. 184-205). Stuttgart: Kohlhammer.
• Hertel, S., Allolio-Näcke, L., Prenzel, M. & Schmitz, B. (2007). »Bildungsqualität von Schule und externe Rahmenbedingungen«  – Befunde des Schwerpunktprogramms der DFG. In: J. van Buer & C. Wagner (Hrsg.). Qualität von Schule. Ein kritisches Handbuch. Frankfurt: Peter Lang.
• Klauß, K. Laux, M. & Hertel, S. (2007).Soziale Kompetenzen gezielt fördern. Donauwörth: Auer
  Hertel, S., Pickl, C. & Schmitz, B. (2008). Lehrertrainings. In W. Schneider & M. Hasselhorn (Hrsg.). Handbuch der Psychologie. Band Pädagogische Psychologie (S. 233-244). Göttingen: Hogrefe.
• Hertel, S.; Klieme, E.; Radisch, F. & Steinert, B. (in Druck). Nachmittagsangebote im Sekundarbereich und ihre Nutzung durch die Schülerinnen und Schüler. In M. Prenzel, C. Artelt, J. Baumert, W. Blum, M. Hammann, E. Klieme und R.  Pekrun (Hrsg.), PISA 2006 in Deutschland. Die Kompetenzen der Jugendlichen im dritten Ländervergleich (S. 297-318). Münster: Waxmann.
• Hertel, S.; Bruder, S. & Schmitz, B. (2009). Beratungs- und Kommunikationskompetenz von Lehrern.In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus & R.H. Mulder (Hrsg.). Lehrerprofessionionalität – Bedingungen, Genese, Wirkungen und Messung (S. 117–128) Weinheim: Beltz.
• Hertel, S. & Klieme, E. (eingereichtes Manuskript). Die Makroebene der Bildungspsychologie.
• Hertel, S. (2009). Beratungskompetenz von Lehrern - Kompetenzdiagnostik, Kompetenzförderung, Kompetenzmodellierung. Münster: Waxmann.

Ausgewählte Vorträge

• Hertel, S., Otto, B. & Schmitz, B. (2005). Förderung des selbstregulierten Lernens und Arbeitens von Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 3 im Rahmen des Mathematikunterrichts. Vortrag im Rahmen der 66. AEPF Tagung in Berlin, 17.-19. März 2005.
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2005). Supporting Self-Regulated Learning and Problem-Solving in Class. Vortrag im Rahmen der 11th EARLI Binnial Conference in Nicosia, Zypern, 23.-27. August 2005.
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2005) Lehrerinnen und Lehrer als Lernberater: Beratung von Schülerinnen und Schülern sowie Eltern und Erziehungsberechtigten zum selbstregulierten Lernen. Vortrag im Rahmen der 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie in Halle, 26.-28. September 2005.
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2006). Determine Teachers´Conseling Competences by Appling a Mixed-Method Design. Vortrag im Rahmen der 9th EARLI JURE Conference in Tatru, Estland, 30. Juni bis 4. Juli 2006.
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2006). Förderung des selbstregulierten Lernes von Schülern durch Beratungsgespräche zwischen Eltern, Schülern und Lehrern. Vortrag im Rahmen der 68. AEPF Tagung in München, 11-13. September 2006.
• Schmidt, M., Hertel, S. & Otto, B. (2006). Förderung selbstregulierten Lernens durch den Einsatz eines Monitoring Instruments in der Jahrgangsstufe 3. Vortrag im Rahmen der 68. AEPF Tagung in München, 11-13. September 2006.
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2006). Tragen Anregungen zur Selbstreflexion und Feedback im Rahmen einer Fortbildung zur Förderung der Beratungskompetenz von Lehrerinnen und Lehrern bei? Vortrag im Rahmen des 45. DGPS Kongresses in Nürnberg, 17.-21. September 2006.
• Schmidt, M. & Hertel, S. (2006). Kann selbstreguliertes Lernen bereits in der Jahrgangsstufe 3 durch den Einsatz eines Monitoringinstruments gefördert werden? Vortrag im Rahmen des 45. DGPS Kongresses in Nürnberg, 17.-21. September 2006.
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2007). Assessment of teachers´ counseling-competence: a multicriterial-multimethod approach. APA Conference, San Francisco, USA, 17. – 20. August 2007. 
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2007). Assessment and Training of teachers´ counseling-competence. Jure Conference, Budapest, Ungarn, 27.– 28. August 2007. 
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2007). Assessing teachers´ counseling-competence: a multicriterial-multimethod approach. 12 th EARLI Conference, Budapest, Ungarn, 28. August – 01. September 2007. 
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2007). Beratungskompetenz fördern: Ergebnisse von Interventionen bei Studierenden und Lehrern . Vortrag im Rahmen der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie in Berlin, 17.-19. September 2007.
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2008). New perspectives in Teachers´ Counseling Competence Assessment: Specific Measures for particular competence components. Paper presented at the AERA Annual Meeting, New York, USA, 24.03-28.03.2008.
• Hertel, S.; Bruder, S. & Schmitz, B. (2008). Fostering teacher´s counselling competence: Terms of effective interventions for teacher education and training. Poster presented at the ICP Conference, Berlin, Germany, 20.07-25.07. 2008.
• Hertel, S. & Schmitz, B. (2008). Effects of a counselling training for teachers: Competence gain of novices and experts relating to competence dimensions Paper presented at the EARLI SIG 18 Meeting, Frankfurt, Germany, 28.08-30.08.2008.

Vorträge nach Einladung:

• Beratungskompetenz von Lehrerinnen und Lehrern. Kompetenzdiagnostik, Kompetenzförderung, Kompetenzmodellierung. Vortrag auf der ATUS Tagung, Kassel, Deutschland, 07.03.2008.Large Scale Assessment: Überblick und Perspektiven. Vortrag bei der Versammlung der Sektion Fort- und Weiterbildung des Bundes Deutscher Psychologen, Frankfurt, Deutschland, 01.11.2008.
• Beratungskompetenz von Lehrern fördern: Gilt je mehr desto besser oder ist weniger doch mehr? Vortrag an der Pädagogischen Hochschule Zürich, Schweiz, 13.11.2008.

Erfahrungen im Trainingsbereich

Studententrainings

• Soft-Skills für Ingenieure und Informatiker (Organisation, Konzeption und Co-Trainerin)
• Unterstützung bei einem Lehrauftrag „Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz“ (Universität Fribourg, CH; Co-Trainerin)
• Unterstützung bei einem Lehrauftrag „Selbstreguliertes Lernen für Studenten“ (Universität Zürich, CH; Co-Trainerin)

Lehrertrainings

• „So unterstütze ich meine Schüler beim Lernen Lernen“ - Training für Mathematiklehrerinnen und –lehrer im Grundschulzweig.
• Aufbau-Workshop „Selbstreguliertes Lernen“ für Lehrerinnen und Lehrer mit Klippert-Trainerausbildung (Organisation, Konzeption und Co-Trainerin)
• „Lehrerinnen und Lehrer als Lernberater“ - Training zur Förderung der Beratungskompetenz für Lehrerinnen und Lehrer im Gymnasialzweig
• Seminar „Selbstreguliertes Lernen und Beratung“ für Lehrerinnen und Lehrer in Zusammenarbeit mit dem Pädagogischen Zentrum der Bistümer im Lande Hessen (3 Seminartage; Organisation, Konzeption und Trainerin)
• Seminar „Förderung des selbstregulierten Lernens im Unterricht“ für Lehrerinnen und Lehrer in Zusammenarbeit mit dem Pädagogischen Zentrum der Bistümer im Lande Hessen (3 Seminartage; Organisation, Konzeption und Trainerin)

Elterntrainings

• Training „Mein Kind lernt Lernen“ am Gymnasium in Oppenheim
• Training „So unterstütze ich mein Kind beim Lernen Lernen“

Schülertrainings

• „Lernen Lernen“ – Schülertraining für Grundschüler der Jahrgangsstufe 4

Trainings in der Industrie

• Unterstützung bei einer betriebsinternen Weiterbildung der BASF zu dem Thema „Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz“