Die Entwicklung eines Kompetenzmodells zur geographischen Systemkompetenz

Ziele

Erste Hauptzielsetzung des geplanten Projekts besteht in der empirischen Fundierung eines Kompetenzstruktur- und -stufenmodells zur Systemkompetenz im Geographieunterricht.  Als zweite Zielsetzung soll die am Modell orientierte Entwicklung von Testaufgaben eine modellbasierte, kriterienorientierte Diagnostik geographischer Systemkompetenz in schulischen Kontexten ermöglichen.

Fragestellungen

• Aufgabenerprobung: Inwieweit sind neu entwickelte Testaufgaben zur Erfassung geographischer Systemkompetenz geeignet? (Überprüfung durch Expertenurteile und Cognitive Labs)
• Lassen sich die Strukturen der mit den neu entwickelten Aufgaben erfassten Kompetenzen angemessen durch die Dimensionen und Niveaus im angenommenen Modell geographischer Systemkompetenz beschreiben? (Prüfung durch mehrdimensionale IRT-Skalierungen und Vorhersage der Itemschwierigkeiten)
• Inwieweit hängen die erfassten Systemkompetenzen mit Schulnoten und weiteren Schülervariablen zusammen? (Untersuchung über latente Regressionsmodelle)

Methodisches Vorgehen

Modellbasierte Konstruktion von standardisierten Testaufgaben, Auswertung mit Modellen der Item-Response-Theorie

Internationale Bezüge

Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz

Meilensteine der Projektarbeit im laufenden Jahr

Entwicklung der Testaufgaben und qualitative Erprobung

Finanzierung

Deutsche Forschungsgemeinschaft, Schweizer Nationalfonds

Kooperationspartner

• Prof. Dr. Rainer Uphues (Ansprechpartner), Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Lehrstuhl für Didaktik der Geographie
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• Prof. Dr. Armin Rempfler, Pädagogische Hochschule Zentralschweiz, Luzern, Institut für Lehren und Lernen,