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(Schlagwörter: "PISA") oder (Schlagwörter: "PISA" und "(PROGRAMME" und "FOR" und "INTERNATIONAL" und "STUDENT" und "ASSESSMENT)") oder (Schlagwörter: "PISA-STUDIE") und (Jahr: "2011") und (Abteilung: "Bildung und Entwicklung" oder "Bildungsqualität und Evaluation" oder "Steuerung und Finanzierung des Bildungswesens" oder "Informationszentrum Bildung")

Pisa 2009: vier Thesen zu Veränderungen im Bildungswesen. Eine erste Bilanz Jude, Nina; Klieme, Eckhard Zeitschriftenbeitrag | In: SchulVerwaltung. Ausgabe Baden-Württemberg | 2011 32332 Endnote: Autor*innen: Jude, Nina; Klieme, Eckhard
Titel: Pisa 2009: vier Thesen zu Veränderungen im Bildungswesen. Eine erste Bilanz
In: SchulVerwaltung. Ausgabe Baden-Württemberg, 20 (2011) 2, S. 37-38
Dokumenttyp: 3b. Beiträge in weiteren Zeitschriften; praxisorientiert
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bildungsmonitoring; Chancengleichheit; Deutschland; Leistungsmessung; Lesekompetenz; PISA (Programme for International Student Assessment); Qualität; Schule; Vergleich; Wirkung
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Bildung unter undemokratischem Druck? Anmerkungen zur Kritik der PISA-Studie Klieme, Eckhard Sammelbandbeitrag | Aus: Ludwig, Luise; Luckas, Helga; Hamburger, Franz; Aufenanger, Stefan (Hrsg.): Bildung in der Demokratie II: Tendenzen - Diskurse - Praktiken | Opladen: Budrich | 2011 31546 Endnote: Autor*innen: Klieme, Eckhard
Titel: Bildung unter undemokratischem Druck? Anmerkungen zur Kritik der PISA-Studie
Aus: Ludwig, Luise; Luckas, Helga; Hamburger, Franz; Aufenanger, Stefan (Hrsg.): Bildung in der Demokratie II: Tendenzen - Diskurse - Praktiken, Opladen: Budrich, 2011 (Schriftenreihe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), S. 289-303
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bildungspolitik; Bildungssystem; Demokratie; Deutschland; diskurs; Diskurs; Inhalt; Kompetenz; Konzeption; Kritik; PISA <Programme for International Student Assessment>; Schulleistung; Steuerung; Ziel
Abstract: Der Autor setzt sich in seinem Beitrag mit der Kritik an den PISA-Vergleichsuntersuchungen auseinander, wie sie exemplarisch von Richard Münch formuliert wurde. Er wählt dazu eine explizit erziehungswissenschaftliche Perspektive und konzentriert sich zunächst auf den Inhalt der PISA-Studien. Er weist die Kritik in verschiedenen Punkten zurück und arbeitet die theoretische Produktivität der verwendeten Tests heraus. Die PISA-Studien als Modell einer international vergleichenden Forschung schaffen Transparenz über die schulischen Lernprozesse und -leistungen und setzen dabei keineswegs die demokratischen Strukturen außer Kraft. Natürlich entsteht durch den internationalen Vergleich auch politischer und pädagogischer Handlungsdruck, doch "undemokratisch" könne er nicht genannt werden. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation