Prof. Dr. Tobias Feldhoff

Curriculum Vitae

• Junior professor for Educational Science, focusing on empirical educational research and school development, Goethe  University,  Frankfurt and Center for Educational Quality and Evaluation at the German Institute  for International Educational Research (DIPF) in Frankfurt a.M. (since 2011)
• Obtained a doctoral degree  from Technical University Dortmund (2010)
• Researcher at the Institute for the Management and Economics of Education at the University of Teacher Education Central Switzerland (PHZ)Zug (2008- 2011)
• Researcher at the Institute for School Development Research,  Dortmund University (2005- 2008)
  
• Educational science studies (1997-2004)
  
• Born in 1976

Current work and research priorities

• School development
  
• Organisational learning
  
• School stering groups
  
• Educational governance

Selected publications

• Feldhoff, T. (2011): Schule organisieren. Der Beitrag von Steuergruppen und Organisationalem Lernen zur Schulentwicklung. Wiesbaden: VS-Verlag. [Organising school: The contribution of steering groups and organizational learning to school development]
  
• Feldhoff, T., Huber, S., & Durrer, L. (2010): Steuerung durch Handlungskoordination im Schulwesen – eine empirische Analyse. In: Aufenanger, S., Hamburger, F., Ludwig, L., Tippelt, R. (Hrsg.), Bildung in der Demokratie II. Schriftenreihe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Opladen: Barbara Budrich. S.69-81.  [Steering by coordinated action in school – an empirical analysis]
  
• Feldhoff, T., Huber, S., Rolff, H.-G. (2010): Steering groups as designers of school development processes. In: Journal for Educational Research Online (2). S. 98-124.
  
• Feldhoff, T. (2010): Steuerung durch Qualifizierung. Die Steuerungsfunktion und „-wirkung“ von Qualifizierungsmaßnahmen am Beispiel schulischer Steuergruppen im Modellvorhaben „Selbstständige Schule“. In: Böttcher, W. Dicke, J. N., Hogrebe, N. (Hrsg.): "Evaluation, Bildung und Gesellschaft". Münster. S. 193-207.
  [Steering bby qualifying. The steering function and steering effect of qualifying school steering groups in an “autonomous schools” project ]
  
• Berkemeyer, N., Brüsemeister, T., Feldhoff, T. (2007): Steuergruppen als intermediäre Akteure in Schulen. Ein Modell zur Verortung schulischer Steuergruppen zwischen Organisation und Profession. In: Berkemeyer, N., Holtappels, H.G. (Hrsg.): Schulische Steuergruppen und Change Management. Weinheim und München [Steering groups as intermediary actors in schools. A model localising  school steering groups between organisation and profession]. 
  

Selected talks/presentations

• Übertritte in einem Schweizer Schulsystem - Einflussfaktoren der Schulwahl aus Sicht der Eltern. 78th  AEPF meeting in Klagenfurt, 06.09.11 [Transitions in a Swiss education system. Factors influencing school choice from the parent perspective.] (together with Samantha Lottenbach).
  
• Versuch einer quantitativen Beschreibung von Handlungskoordination im Mehrebenensystem Schule am Beispiel des Schweizer Kantons Uri. Conference “Strategien zur Erforschung der Governance im Bildungswesen“ in Linz, 25.11.10. (together with Luzia Durrer and Stephan Huber).
  [An approach to a quantitative description of coordinated action in the multi-level school system: The example of Uri]
  
• Schulentwicklung durch Steuergruppen und Organisationales Lernen. Autumn meeting of the commission for educational organisation, educational planning, educational legislation (KBBB) in Dortmund, 01.10.10.
  [School development by stering groups and organisational learning] 
  
• Empirische Untersuchung von Steuerungsstrukturen im Mehrebenensystem Schule - Eine Governance-Studie zum Umgang mit Herausforderungen in der Steuerung eines Schulsystems in der Schweiz. 22nd congress of Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (German Society for Educational Science, DGfE) in Mainz, 15.03.10
  [Empirical analysis of steering structures  in the multi-level school system: A governance study of coping with challenges in steering a school system in Switzerland] (together with Stephan Huber).
  
• What are the Consequences of New Challenges for the School Systems Regarding their Governance Model? – Views of different actors (stakeholders and key agents) of the school system on governance structures and processes. Gehalten auf dem European Congress of Educational Research (ECER) in Vienna, 30.09.09 (together with Stephan Huber).
  
• Schulleitungshandeln in eigenverantwortlichen/ selbstständigen Schulen. International school principals symposium,  Zug, 04.09.09
  [Actions of school principals in autonomous schools] (together with Hans-Günter Rolff).
  
• The link between school autonomy and organizational Learning in Schools. Empirical results concerning the organizational learning and the use of school autonomy in the pilot project Autonomous schools North Rhine-Westphalia. European Conference on Educational Research “From Teaching to Learning”, University of Gothenburg, 11.09.08. (together with Uwe Lehmpfuhl).
  
• Index zur Kapazität Organisationalen Lernens in der Schule. Der Begriff „Selbstständigkeit“ im Rahmen der Begleitforschung des Modellvorhabens „Selbstständige Schule NRW“ - Versuch einer Operationalisierung.  21st  DGfE congress "Kulturen der Bildung", Technical University Dresden, 19.03.08. (together with Hermann Pfeiffer and Hans-Günter Rolff).
  [Capacity index for school organisational learning. The term „autonomy“ in the context of research monitoring the autonomous schools project  in North-Rhine Westphalia. ]