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Author(s): Huxhold, Oliver; Li, Schu-Chen; Schmiedek, Florian; Smith, Jacqui; Lindenberger, Ulman
Title: Age differences in processing fluctuations in postural control across
trials and across days
In: Psychology and Aging, 26 (2011) 3, S. 731-737
DOI: 10.1037/a0024146
URL: http://dx.doi.org/10.1037/a0024146
Publication Type: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language: Englisch
Keywords: Deutschland; Empirische Untersuchung; Erwachsener; Kontrolle; Lebensalter; Mehrebenenanalyse; Messung; Motorik; Sensumotorik
Abstract (english): Postural control performances of 18 younger and 18 older adults were repeatedly measured on 45
weekdays with five trials per day. This design made it possible to dissociate between long-term trends
and processing fluctuations in the sensorimotor domain at moment-to-moment, trial-to-trial, and day-today
levels. Older adults fluctuated more than younger adults at all timescales. Age differences in
trial-to-trial and day-to-day processing fluctuations were reduced but remained statistically significant
when controlling for fluctuations on faster timescales. We concluded that age differences in intraindividual
fluctuations at the longer timescales are in part related to age differences in low-level system
robustness, suggesting a cascade of effects across multiple timescales.
DIPF-Departments: Bildung und Entwicklung
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Author(s): Kleinspehn-Ammerlahn, Anna; Riediger, Michaela; Schmiedek, Florian; von Oertzen, Timo; Li, Shu-Chen; Lindenberger, Ulman
Title: Dyadic drumming across the lifespan reveals a zone of proximal
development in children
In: Developmental Psychology, 47 (2011) 3, S. 632-644
DOI: 10.1037/a0021818
URL: http://dx.doi.org/10.1037/a0021818
Publication Type: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language: Englisch
Keywords: Deutschland; Empirische Forschung; Entwicklungspsychologie; Erwachsener; Generationenbeziehung; Kind; Lebensalter; Methodologie; Soziale Erfahrung; Soziale Interaktion; Verhalten
Abstract: Many social interactions require the synchronization - be it automatically or intentionally - of one s own behavior with that of others. Using a dyadic drumming paradigm, the authors delineate lifespan differences in interpersonal action synchronization (IAS). Younger children, older children, younger adults, and older adults in same- and mixed-age dyads were instructed to drum in synchrony with their interaction partner at a constant, self-chosen tempo. Adult-only dyads showed the highest and children only the lowest levels of IAS accuracy. It is important to note that children improved reliably in IAS accuracy when paired with older partners. The observed age-related differences in IAS accuracy remained reliable after statistically controlling for individual differences in the ability to synchronize to a metronome and for between-dyad differences in tempo. The authors conclude that IAS improves from middle childhood to adulthood and that adult interaction partners may facilitate its development.
DIPF-Departments: Bildung und Entwicklung
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Author(s): Robert, Christelle; Dirk, Judith; Mathey, Stéphanie
Title: Inhibition lexicale et vieillissement: Analyse des distributions des temps de réponse d'adultes jeunes et âgés [Lexikalische Inhibition und Alter: Analyse von Reaktionszeitverteilungen bei jungen und älteren Erwachsenen]
In: Ribaupierre, Anik de; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry; Roulin, Jean-Luc (Hrsg.): Identité et spécificités de la psychologie différentielle, Rennes: Presses Universitaires de Rennes, 2010 , S. 341-346
Publication Type: 4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Language: Französisch
Keywords: Altersgruppe; Differentielle Psychologie; Erkennen; Lebensalter; Psychologische Forschung; Reaktion; Rechtschreibung; Unterschied; Vergleich; Wort; Zeit
Abstract: L'objectif de ce travail est d'examiner les distributions des TR d'une tâche de décision
lexicale réalisée par des adultes jeunes et âgés afin de préciser les changements liés à l'âge dans les performances lexicales.
Dans le domaine de la reconnaissance visuelle des mots, les études montrent que les mots orthographiquement similaires à un mot plus fréquent (ex., grain/train) sont identifiés plus lentement que les mots sans voisin plus fréquent (ex., fugue), reflétant ainsi un effet inhibiteur de fréquence du voisinage orthographique (Grainger, O Regan, Jacobs & Segui, 1989). Robert et Mathey (2007) ont récemment rapporté que les jeunes adultes manifestent cet effet inhibiteur du voisinage, et non les adultes âgés. Ce phénomène serait lié à une moindre efficience des mécanismes d'inhibition et d'activation lexicale avec l'âge. Toutefois, les analyses basées sur les performances moyennes peuvent mener à des conclusions imprécises, voire erronées, car des différences de TR moyens peuvent provenir non seulement d'un décalage de la distribution des TR, mais aussi de changements plus complexes dans la forme de la distribution. Une distribution ex-Gaussienne s'ajusterait mieux à des TR et permettrait une meilleure compréhension des processus sous-tendant les performances des adultes jeunes et âgés (Spieler et al., 1996). Cette distribution est décrite par 3 paramètres: Mu, sigma, et tau. Mu et sigma représentent respectivement la moyenne et l'écarttype de la composante Gaussienne. Tau représente à la fois la moyenne et l'écart-type de la composante exponentielle. L'application d'une analyse ex-Gaussienne aux données portant sur l'étude du voisinage orthographique lors du vieillissement permet d'émettre l'hypothèse qu'une modification de la composante Gaussienne refléterait une moindre efficience des processus excitateurs lors du vieillissement, alors qu'une modification de la composante exponentielle reflèterait une moindre efficience de l'inhibition lexicale avec l'âge.
Une analyse ex-Gaussienne a été réalisée sur les temps de réponses correctes de 24
jeunes adultes (M=20.8 years, SD=2.1) et 26 adultes âgés (M=67.7 years, SD=5.0) issus de l'étude de Robert et Mathey (2007). Les résultats indiquent que la distribution des TR est décalée vers la droite pour les adultes âgés par rapport aux jeunes adultes (mu). Ainsi, le ralentissement cognitif lié à l'âge ne permet pas de rendre compte de la modification de l'effet du voisinage lors du vieillissement. Le résultat principal est l'interaction Age x Fréquence du voisinage sur tau. La modification avec l'âge de l'effet de fréquence du voisinage serait donc attribuable à un biais (tau) plus important dans la distribution des jeunes adultes que dans celle des adultes âgés. Contrairement aux adultes âgés, les jeunes adultes ont un nombre plus élevé de réponses ralenties pour les mots qui possèdent des voisins plus fréquents. Ainsi, un effet inhibiteur du voisinage est observé chez les jeunes adultes et non chez les adultes âgés.
Dans l ensemble, l'analyse des distributions individuelles des temps de réponse est en
accord avec les résultats basés sur les TR moyens. De plus, cette technique s avère être un bon outil pour préciser la contribution respective des mécanismes excitateurs et inhibiteurs dans les modifications liées à l'âge des performances lexicales.
DIPF-Departments: Bildung und Entwicklung
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Author(s): Stecher, Ludwig; Maschke, Sabine
Title: Demographischer Wandel
In: Coelen, Thomas; Otto, Hans-Uwe (Hrsg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung: Das Handbuch, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2008 , S. 195-204
Publication Type: 4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Demographie; Bevölkerungsentwicklung; Gesellschaft; Transformation (Soz); Schülerzahl; Bildungssystem; Schulsystem; Wirkung; Einflussfaktor; Erwachsenenbildung; Erwachsener; Bildungsabschluß; Lebensalter; Bildung; Bildungsangebot; Deutschland
Abstract: Dieser Beitrag ist als Versuch zu sehen, einige der grundlegenden demografischen Entwicklungslinien aufzuzeigen und auf einige der möglichen Konsequenzen für das Bildungssystem hinzuweisen. Drei Aspekte des Zusammenhangs zwischen demografischer Entwicklung und Bildung sollen dabei im Mittelpunkt stehen: erstens die niedrige Geburtenzahl und deren Konsequenzen für das Schulsystem, zweitens die alternde Gesellschaft und deren Herausforderung an ganztägige Bildung im höheren und hohen Erwachsenenalter und drittens geht es schließlich darum, die Perspektive zu wechseln und die Frage aufzuwerfen, wie (individuelle wie gesellschaftliche) Bildungsprozesse ihrerseits die demografische Entwicklung beeinflussen. ( DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Bildungsqualität und Evaluation
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Editor(s) Hasselhorn, Marcus; Schneider, Wolfgang
Title: Handbuch der Entwicklungspsychologie
Published: Göttingen: Hogrefe, 2007 (Handbuch der Psychologie, 7)
Publication Type: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Entwicklungspsychologie; Metatheorie; Entwicklung; Modell; Lebensalter; Kognitive Entwicklung; Soziale Entwicklung; Emotionale Entwicklung; Diagnostik; Intervention; Forschung; Methode; Handbuch
Abstract: Das Handbuch informiert in 57 Beiträgen über Metatheorien und zentrale Modelle der Entwicklung sowie über die wichtigsten Mechanismen der Veränderung menschlichen Verhaltens und Erlebens. Besonderheiten der verschiedenen Phasen der Lebensspanne sowie wesentliche Befunde der kognitiven und der sozial-emotionalen Entwicklung werden erörtert. Dargestellt werden außerdem differenzielle Entwicklungsaspekte, normative Entwicklungsübergänge sowie ausgewählte Themen der angewandten Entwicklungspsychologie und der entwicklungspsychologischen Forschungsmethoden. Das Handbuch bietet für Studierende und Fachvertreter der Psychologie eine Grundlage für die Lehre in Entwicklungspsychologie. Es richtet sich auch an Studierende und Fachvertreter von Nachbardisziplinen sowie an Berufspraktiker, die sich einen Überblick über die Phänomene und Erklärungsansätze menschlicher Entwicklung verschaffen wollen oder gezielt Informationen zu einzelnen Themenbereichen der Entwicklungspsychologie suchen. (DIPF/Verlag)
DIPF-Departments: Bildung und Entwicklung
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Author(s): Mitter, Wolfgang
Title: The identity crisis and its impacts on education. Some considerations on a multifaceted challenge
In: Chatzidimos, Dimitrios (Hrsg.): Paidagogiki kai Ekpaideusi (Pädagogik und Erziehung), Thessaloniki: Kyriakidi, 2001 , S. 269-279
Publication Type: 4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language: Sonstiges
Keywords: Identität; Lebensalter; Beruf; Soziale Lage
Abstract: Die "Suche nach Identität" ist zu einem herausragenden Gegenstand in den Sozialwissenschaften geworden und hat gegenläufige Debatten über den "Identitätsverlust" ausgelöst. Beide Begriffe werden als globale und allgemein-gesellschaftliche Problemfragen diskutiert; gleichzeitig werden sie auf spezifische nationale oder kulturelle Rahmenbedingungen bezogen, und zwar in Bezug auf Lebensalter (Generation), Beruf (oder Job) und sozialen Status. Bildung und Erziehung sind in diese Problemfragen wesentlich einbezogen, weil Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene die ausdrücklichen Subjekte und Objekte (unter gewissen Umständen auch die Opfer!) der "Identitätsstiftung" sind. Im vorliegenden Kontext wird "Identität" als individuumsbezogenes Kriterium und als Wert untersucht, der, unter "normalen" Umständen, durch weitreichende (relative) Stabilität und Widerstandsfähigkeit gegenüber Veränderungen gekennzeichnet ist.
Abstract (english): "Search of identity" has become an outstanding topic in the social sciences which has entailed opposite debates dealing with "loss of identity". Both notions are discussed as global and overall societal issues; at the same time they are related to specific national or cultural set-ups as well as to intra- national social groups with regard to age (generation), profession (or job) and social status. Education is essentially involved in this problem area, since children, adolescents and young adults are the explicit subjects and objects ( in certain circumstances the victims!) of "identity building". In the present context "identity" is conceived as an individual-related criterion and value which, under "normal" circumstances, is characterised by far-reaching ( relative) stability and resistance to change. This substantial feature, however, does not include the individual "levels of identity" becoming manifest as "political" (democratic versus non-democratic), "geographical" (local, national, regional, cosmopolitan), "cultural" (ethnic, religious) and "social" (with regard to generation, profession, social status and educational standard). Needless to add that these levels are interrelated and exposed to overlap. The legitimacy of identifying a world-wide "identity crisis" has been actualised by observations and inquiries as concomitant and corollary of globalisation (in its various manifestations) and the "revolts" against this trend. Its impact on education includes families, classrooms and places of nonformal socialisation. This issue can be exemplified by conflicts among the aforementioned "levels", whereby their dependence on border-crossing communication, mobility and migration are worth to be given special attention, in particular in view of the increasing emergence of "mixed" educational set- ups.
DIPF-Departments: Bildungsqualität und Evaluation