Ergebnis der Suche in der DIPF Publikationendatenbank

Ihre Abfrage:

(Schlagwörter: "Fortschritt")

Candidate evaluation strategies for improved difficulty prediction of language tests Beinborn, Lisa; Zesch, Torsten; Gurevych, Iryna Sammelbandbeitrag | Aus: Association for Computational Linguistics (Hrsg.): Proceedings of the 10th Workshop on innovative use of NLP for Building Educational Applications held in conjunction with NAACL 2015 | Denver; CO: Association for Computational Linguistics | 2015 35510 Endnote: Autor*innen: Beinborn, Lisa; Zesch, Torsten; Gurevych, Iryna
Titel: Candidate evaluation strategies for improved difficulty prediction of language tests
Aus: Association for Computational Linguistics (Hrsg.): Proceedings of the 10th Workshop on innovative use of NLP for Building Educational Applications held in conjunction with NAACL 2015, Denver; CO: Association for Computational Linguistics, 2015 , S. 1-11
URL: https://www.ukp.tu-darmstadt.de/fileadmin/user_upload/Group_UKP/CandidateEvaluationStrategies_BEACameraReady.pdf
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Fortschritt; Lernen; Lernerfolg; Prognose; Ranking; Schwierigkeit; Sprachtest; Strategie
Abstract: Language proficiency tests are a useful tool for evaluating learner progress, if the test difficulty fits the level of the learner. In this work, we describe a generalized framework for test difficulty prediction that is applicable to several languages and test types. In addition, we develop two ranking strategies for candidate evaluation inspired by automatic solving methods based on language model probability and semantic relatedness. These ranking strategies lead to significant improvements for the difficulty prediction of cloze tests. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Zukünfte - Fortschritt oder Innovation? Eine Einleitung zum Thementeil Reh, Sabine; Reichenbach, Roland Zeitschriftenbeitrag | In: Zeitschrift für Pädagogik | 2014 34734 Endnote: Autor*innen: Reh, Sabine; Reichenbach, Roland
Titel: Zukünfte - Fortschritt oder Innovation? Eine Einleitung zum Thementeil
In: Zeitschrift für Pädagogik, 60 (2014) 1, S. 1-8
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-146446
URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-146446
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Bildungsreform; Bildungssystem; Einführung; Fortschritt; Innovation; Zukunft
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Internationaler Frauentag 2014 Hirschmann, Doris Verschiedenartige Dokumente | 2014 34322 Endnote: Autor*innen: Hirschmann, Doris
Titel: Internationaler Frauentag 2014
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, 2014
URL: http://www.bildungsserver.de/Internationaler-Frauentag-2014-11036.html
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Online Dossiers (DBS)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Arbeitsmarkt; Chancengleichheit; Feminismus; Fortschritt; Frau; Frauenbildung; Gesellschaft; Gleichstellung; Mann; Politische Bildung; Quellensammlung
Abstract: Der Internationale Frauentag 2014 steht bei den Vereinten Nationen unter dem Leitgedanken: "Equality for women is progress for all - Die Gleichstellung von Frauen ist Fortschritt für Alle". Dossier des Deutschen Bildungsservers zum Internationalen Frauentag 2014 mit Hinweisen zu Veranstaltungen, Aktionen und Aufrufen.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Test score or student progress? A value-added evaluation of school effectiveness in urban China Klieme, Eckhard; Peng, Pai; Hochweber, Jan Zeitschriftenbeitrag | In: Frontiers of Education in China | 2013 33734 Endnote: Autor*innen: Klieme, Eckhard; Peng, Pai; Hochweber, Jan
Titel: Test score or student progress? A value-added evaluation of school effectiveness in urban China
In: Frontiers of Education in China, 8 (2013) 3, S. 360-377
DOI: 10.3868/s110-002-013-0024-0
URL: http://booksandjournals.brillonline.com/content/10.3868/s110-002-013-0024-0
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: China; Datenanalyse; Effektivität; Evaluation; Fortschritt; Messung; Schule; Schülerleistung; Statistische Methode; Vergleichsuntersuchung; Wirkung
Abstract: Outcome-oriented evaluation of school effectiveness is often based on student test scores in certain critical examinations. This study provides another method of evaluation-value-added-which is based on student achievement progress. This paper introduces the method of estimating the value-added score of schools in multi-level models. Based on longitudinal student achievement data, two measures of school effectiveness in one local education authority in China are compared. It is found that the between-school difference in both test-score and value-added is large comparable with that of Western countries. The results of the two measures of school effectiveness are highly different. The value-added measures lack consistency across different subject areas within schools while the test score measures are highly correlated between subjects. Teachers show their preference for value-added measures over test-score measures of education quality. It is suggested that value-added measures of school effectiveness should be used as a complement to rather than a substitute for test-score measures. The shortcomings of value-added approach are also discussed.
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation; Struktur und Steuerung des Bildungswesens