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(Schlagwörter: "Curriculumforschung")

Curriculum and learning time in international school achievement studies Kuger, Susanne Book Chapter | Aus: Kuger, Susanne; Klieme, Eckhard; Jude, Nina; Kaplan, David (Hrsg.): Assessing contexts of learning: An international perspective | Cham: Springer | 2016 36414 Endnote: Author(s): Kuger, Susanne
Title: Curriculum and learning time in international school achievement studies
In: Kuger, Susanne; Klieme, Eckhard; Jude, Nina; Kaplan, David (Hrsg.): Assessing contexts of learning: An international perspective, Cham: Springer, 2016 (Methodology of educational measurement and assessment), S. 395-422
DOI: 10.1007/978-3-319-45357-6_16
Publication Type: 4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language: Englisch
Keywords: PISA <Programme for International Student Assessment>; Schülerleistung; Lernzeit; Curriculum; Bildungspolitik; Bildungserfolg; Curriculumforschung; Internationaler Vergleich; Bildungsforschung; Wirkungsforschung; Forschungsstand; Messung
Abstract (english): Students' opportunities to learn are closely related to student achievement and thus are an important aspect of education effectiveness research. International school achievement studies have stressed their importance for questions of equity in education. This chapter concentrates on the quantity of opportunities to learn: i.e., the curriculum content and the amount of learning time that a student experiences. A literature review leads to the identification of core concepts of curriculum and learning time that should be included in international large-scale assessments (ISLAs) in order to enable meaningful reporting, provide useful data for secondary research, and facilitate policy making. The resulting theoretical frameworks, combined with the literature on education effectiveness research, are compared against previous measures for both concepts in ILSAs, and provide the foundation for questionnaire material that was developed for, implemented and evaluated in the field trial for PISA 2015. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Bildungsqualität und Evaluation

Vermittlung interkultureller Kompetenz im Englischunterricht - eine curriculare Perspektive Göbel, Kerstin; Hesse, Hermann-Günter Journal Article | In: Zeitschrift für Pädagogik | 2004 6656 Endnote: Author(s): Göbel, Kerstin; Hesse, Hermann-Günter
Title: Vermittlung interkultureller Kompetenz im Englischunterricht - eine curriculare Perspektive
In: Zeitschrift für Pädagogik, 50 (2004) 6, S. 818-834
URN: urn:nbn:de:0111-opus-48429
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=4842
Publication Type: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Bildungsforschung; Interkulturalität; Kompetenz; Curriculumforschung; Englischunterricht; Modellbildung; Bundesländer; Deutschland
Abstract: Die Entwicklungen vom statischen zum dynamischen€Kulturbegriff und die Forderung nach einem Verständnis von interkultureller€Kompetenz im Sinne der konstruktiven Auseinandersetzung mit einer anderen€und der eigenen Kultur erfordern eine theorieorientierte Curriculumanalyse. Auf der Grundlage des Modells von Milton Bennett zur Entwicklung€interkultureller Sensibilität werden die Englischcurricula der 16 deutschen€Bundesländer überprüft, inwieweit die in ihnen enthaltenen interkulturellen€Lehrziele und Inhalte die Modellvorstellungen reflektieren.
Abstract (english): The developments from a static to a more dynamic conception of€culture and the demand for an understanding of intercultural competence in€the sense of a reflection of another and the own culture require a€theory- oriented curriculum analysis. On the basis of the model of Milton€Bennett for the development of intercultural sensitivity the curricula of€English as a second language of the 16 German federal states are examined, in order to find out to what extent the intercultural teaching aims and€contents reflect the conceptions of the model.
DIPF-Departments: Bildungsqualität und Evaluation

Geschichte und Gegenwart des Lehrplans. Josef Dolchs "Lehrplan des Abendlandes" als aktuelle […] Keck, Rudolf W.; Ritzi, Christian Monograph | Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren | 2000 5720 Endnote: Author(s): Keck, Rudolf W.; Ritzi, Christian
Title: Geschichte und Gegenwart des Lehrplans. Josef Dolchs "Lehrplan des Abendlandes" als aktuelle Herausforderung
Published: Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, 2000
Publication Type: 1. Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Lehrplan; Curriculumforschung; Geschichte; Dolch; Josef
Abstract: Dieser Band reflektiert die Beiträge eines Symposiums, welches in der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung im Juni 1999 stattfand. Anlass für die Rückbesinnung auf das Lehrplandenken in Vergangenheit und Gegenwart bot der 100. Geburtstag des Erziehungswissenschaftlers Josef Dolch, dessen wichtigste bildungsgeschichtliche Veröffentlichung ("Lehrplan des Abendlandes: zweieinhalb Jahrtausende seiner Geschichte") seit seinem Erscheinen im Jahre 1959, 40 Jahre eminente Wirksamkeit als Grundlagenwerk der Historischen Pädagogik für sich in Anspruch nehmen konnte. Die 19 Abhandlungen des Tagungsbandes untergliedern sich in vier Abschnitte. Die Beiträge des ersten Teils beschäftigen sich mit der wissenschaftlichen Leistung Josef Dolchs, die Teile zwei bis vier widmen sich der Neu-Sichtung der Dolch'schen Lehrplan-Historiographie und ihrer Weiterführung bis zur aktuellen Debatte.
Abstract (english): {Abstract_englisch}
DIPF-Departments: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung