ESel – Effectiveness of Self-Regulation Training
Mithilfe von Meta-Analysen und systematischen Reviews untersuchen wir die Wirksamkeit sowie Gelingensbedingungen für Selbstregulationstrainings. Dabei liegt der Schwerpunkt der Meta-Analysen auf unterschiedlichen Trainingsmerkmalen (z.B. Einsatz von Lerntagebüchern) bzw. unterschiedlichen Zielgruppen (z.B. Lernende mit ADHS).
Projektbeschreibung
Aktuell führen wir Meta-Analysen zu den folgenden Themen durch: (1) Wirksamkeit von Selbstregulationstrainings bei Lernenden mit ADHS, (2) Wirksamkeit verschiedener Instruktionsformen bei der Selbstregulationsförderung, (3) Wirksamkeit von Lerntagebüchern zur Förderung der Selbstregulation, (4) Wirksamkeit von Selbstregulationstrainings bei Lernenden mit Lernstörungen.
Projektziele
Ziel des Projekts ist es, Gelingensbedingungen für die Förderung von Selbstregulation bei verschiedenen Zielgruppen zu ermitteln. Dabei stehen Lernende mit Defiziten in der Selbstregulation im Vordergrund. Wir untersuchen Instruktionsformate, die Selbstregulationstrainings besonders wirksam machen, um daraus Handlungsempfehlungen für die Förderung von Selbstregulation abzuleiten und Forschungslücken zu identifizieren.
Finanzierung
Projektleitung
Prof. Dr. Charlotte DignathProjektdaten
| Status: |
Abgeschlossenes Projekt
|
|---|---|
| Schwerpunkt: | Differenzielle Bildungsbedingungen und Bildungsverläufe |
| Abteilung: | Lehr- und Lernqualität in Bildungseinrichtungen |
| Bildungsbereich: | Wissenschaft |
| Laufzeit: |
04/2020 – 03/2023
|
| Finanzierung: |
Drittmittelprojekt
|
| Kontakt: | Prof. Dr. Charlotte Dignath, Assoziierte Wissenschaftlerin |
