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Autor:
Bayer, Sonja:

Titel:
Mathematikunterricht im Vergleich zwischen den Schularten

Quelle:
Münster : Waxmann (2020)

Serie:
Empirische Erziehungswissenschaft, 76

URL des Volltextes:
https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=21070

URN:
urn:nbn:de:0111-pedocs-210703

Sprache:
Deutsch

Dokumenttyp:
1. Monographien (Autorenschaft); Monographie

Schlagwörter:
Antwortverhalten, Curriculum, Deutschland, Empirische Forschung, Entwicklungsprozess, Erwartungshaltung, Fragebogenerhebung, Kognitive Entwicklung, Lehrer, Lehrplan, Leistungsentwicklung, Leistungsmessung, Lernprozess, Mathematikunterricht, Mathematische Bildung, Mathematische Kompetenz, Messinstrument, Schüler, Schülergruppe, Schülerleistung, Schulform, Schulforschung, Schuljahr 09, Schulsystem, Sekundarbereich, Sekundarstufe I, Test, Überzeugung, Unterricht, Unterrichtsforschung, Unterrichtsprozess, Vergleich


Abstract:
Eine einheitliche schulische Bildung schulpflichtiger Kinder ist in Deutschland bis heute nicht realisiert. Stattdessen trennen sich nach der gemeinsamen Grundschule die Bildungswege. Dabei entscheidet die Schulart, die die Lernenden besuchen, maßgeblich über den weiteren Bildungsverlauf. Damit ergeben sich für die Lernenden unter anderem unterschiedliche kognitive und affektive Entwicklungsmöglichkeiten. Die größten Unterschiede in der Leistungsentwicklung zeigen sich bei den mathematischen Fähigkeiten, welche besonders stark durch das schulische Lernen geprägt sind. Wenig erforscht sind bislang die Prozesse, welche die unterschiedlichen Entwicklungsmöglichkeiten bedingen. Ziel dieser Studie ist es daher, den Mathematikunterricht vergleichend zwischen den Schularten zu betrachten und für Unterschiede in den Unterrichtsprozessen potentielle Vermittlungsmechanismen zu untersuchen. Dabei wird die Systemebene mit theoretischen Modellen und Befunden aus der empirischen Unterrichtsforschung verknüpft.


DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation

Notizen: