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Autor:
Hesse, Hermann-Günter; Bender-Szymanski, Dorothea:

Titel:
Interkulturelles Lernen.
Ein psychologischer Zugang über Alltagstheorien von Lehrern und Schülern.

Quelle:
In: Unterrichtswissenschaft, 21 (1993) 2 , S. 147-166

URL des Volltextes:
http://www.pedocs.de/volltexte/2009/1690/pdf/Bender_Szymanski_Dorothea_Interkulturelles_Lernen_D.pdf

URN:
urn:nbn:de:0111-opus-16909

Sprache:
Deutsch

Dokumenttyp:
Zeitschriftenaufsatz; Zeitschriftenaufsatz/referiert,statusäquivalent

Schlagwörter:
Interkulturelles Lernen, Lehrer, Schüler, Alltagstheorie, Kulturkontakt, Kognition, Konflikt, Analyse, Situationsanalyse, Konflikt, Konfliktlösung, Unterrichtseinheit, Deutschland


Abstract:
Denken und Handeln im Kulturkontakt werden durch Alltagstheorien beeinflusst. Es wird die Frage untersucht: Gibt es eine Systematik kulturkontaktbezogener Alltagstheorien von Lehrern im Hinblick auf die Dimension der "Idio- bzw. A llozentrierung" einerseits und der Erfahrungen im Umgang mit Menschen aus anderen Kulturen andererseits? Auf der Grundlage eines idiographischen Ansatzes werden die Alltagstheorien von Lehrern unter Berücksichtigung der unterschie dlichen Abstraktionsebenen komprimiert und mit ihnen kommunikativ validiert. Dargestellt werden die zusammengefassten Alltagstheorien idiozentrierter Studienreferendare sowie die Projektionen idiozentrierter und kulturkontakterfah rener allozentrierter Schueler, wie sie sich anlaesslich einer vorgegebenen Dilemmaepisode und einer darauf aufbauender Unterrichtseinheit ergeben. (DIPF/ Orig.)

Abstract(englisch):
Cognition and behavior during cultural contact situations are influenced by common sense theories. The question under investigation is: Is there any systematic relationsship between culture contactrelated common sense theories of teachers and the psychological dimension "idiocentrism - allocentrism" on the one side and experiences of social interactions with people from other cultures on the other side? On the base of a idiographic approach the common sens e theories of teachers are condensed considering different levels of generality and are validated by the dialog between observer and subject with the aim to agree to some final version. The condensed common sense theories of idioc entric teacher trainees as well as the projections of idiocentric and allocentric pupils with high experience in cultural contact are presented as they are reflected on a given dilemma story and in their behaviors during a school lesson based on that story. (DIPF/Orig.)


DIPF-Abteilung:
Pädagogische Psychologie

Notizen:

zuletzt verändert: 11.11.2016