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Autor*innen: Alix, Christian
Titel: Pour un apprentissage dialogique et une exopédagogie? Les "échanges" entre postbellicisme et complexité: pratiques marginales ou fin du centre?
Aus: Les échanges internationaux et la comparaison en éducation - Pratiques et enjeux Actes du colloque de l'ADECE des 28-29 mai 1999 sous la direction de Dominique Groux et Nicole Tutiaux-Guillon, Paris: L'Harmattan, 2000 , S. 39-46
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: französisch
Schlagwörter: Schüleraustausch
Abstract: Dès lors que nous cherchons à cerner de plus près les "échanges" scolaires, nous nous apercevons que nous avons affaire à une grande diversité pour ne pas dire une anarchie de pratiques sans inspiration théorique forte. Ce statut "à la marge" n'est pas un choix de marginalité en soi mais une conséquence directe de ce qu'il faut appeler une pratique "exo"pédagogique (par opposition à une pratique "endo"pédagogique (en référence à exo/endogame ou exo/endogèn e). Ou bien ces pratiques seront amenées à être assimilées dans une logique "endo"pédagogique ou bien elles portent en germe autre chose de fondamentalement différent dans la structure et la philosophie éducatives, car elles rende nt compte métaphoriquement et par anticipation de l'état d'un monde actuel en profonde mutation et profondément différent à venir.
Abstract: Soll es darum gehen, den Begriff « Échanges scolaires / Schulaustausch » zu umreißen, so sehen wir uns einer Vielzahl - fast möchte man einem "Wust" - von nicht theoretisch untermauerten Praxiserfahrungen gegenüber. Dieses Randdasein entspricht nicht einer bewussten Entscheidung für Marginalität, sondern ist die Folge einer "exo"pädagogischen Praxis (im Gegensatz zu einer "endo"pädagogischen nach dem Vorbild von "exo- und endogen" bzw. "exo- und endogam"). Entweder lassen sich also diese Praxisversuche im Rahmen einer erweiterten Logik integrieren und/oder sie enthalten bereits im Keim strukturell und inhaltlich eine neue Bildungsphilosophie. Sie sind nämlich metaphorischer Ausdruck der sich gegenwärtig tiefgreifend verändernden Welt zu verstehen.
Abstract (english): If one wants to outline the concept « Échanges scolaires / Schulaustausch / school exchange » one is confronted with numerous - not to say a jumble - of theoretically unsupported practical experiences. This marginal existence is not the result of a conscious decision but a consequence of an "exo"-pedagogical form of practice (in contrast to an "endo"-pedagogical one in imitation of "exo- and endogenous" or "exo- and endogamous"). Either these practical "experiments" can be integrated into the framework of an extended logic and/or they structurally and substantively already inherently encompass a new philosophy of education, as they have to be understood as a metaphorical expression o f the currently fundamentally changing world.
DIPF-Abteilung: Bildung und Kultur