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Schulgeschichte in Deutschland Geißler, Gert Monographie | Frankfurt am Main: Lang | 2023 44021 Endnote: Autor*innen: Geißler, Gert
Titel: Schulgeschichte in Deutschland
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: Lang, 2023
DOI: 10.3726/b20938
URL: https://www.peterlang.com/document/1347995
Dokumenttyp: 1. Monographien (Autorenschaft); Monographie
Sprache: Deutsch
Abstract: Der Autor legt eine Gesamtdarstellung zur deutschen Schulgeschichte vor. Mit der Behandlung wichtiger gesellschaftlicher Bezugsfelder der Schule rückt er jeweilige Erziehungs- und Sozialisationsverhältnisse in den Blick. In der institutionsgeschichtlichen Dimension macht er vor allem Entwicklungen in Recht und Verwaltung der Schule, in der Schulerziehung, in den Bildungsinhalten und den einzelnen Unterrichtsfächern sichtbar. Gleichermaßen dargestellt finden Schulalltag, Schulbau und die Schulstrukturverhältnisse Beachtung. In die Betrachtung einbezogen sind außer den allgemeinbildenden auch die beruflichen Schulen, ebenso die Einrichtungen im Bereich der frühkindlichen Erziehung, der Sozialerziehung und der Lehrerbildung. Die Schulpolitik wird mit Blick auf das Agieren des Gesamtstaates, der einzelnen Länder, der Kirchen, von Parteien und Verbänden verdeutlicht. Es werden Bezüge zur internationalen Schulentwicklung hergestellt. Mehr als 1250 kommentierte Bilddokumente veranschaulichen die einzelnen Sachverhalte.
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Sowjetisierung. Zur Geschichte west- und ostdeutscher Narrative über die Schule und Pädagogik der […] Geißler, Gert; Wiegmann, Ulrich Zeitschriftenbeitrag | In: Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft | 2023 44019 Endnote: Autor*innen: Geißler, Gert; Wiegmann, Ulrich
Titel: Sowjetisierung. Zur Geschichte west- und ostdeutscher Narrative über die Schule und Pädagogik der SBZ/DDR
In: Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 69 (2023) , S. 106-126
DOI: 10.3262/ZPB2301106
URL: https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/zeitschriften/zeitschrift_fuer_paedagogik/artikel/50679-sowjetisierung.html
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Beitrag in Sonderheft
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: 20. Jahrhundert; Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR; Deutschland-Sowjetische Besatzungszone; Diskursanalyse; Geschichte <Histor>; Literaturbericht; Ost-West-Vergleich; Pädagogik; Schulgeschichte; Schulsystem; Sowjetpädagogik; Sowjetunion; Sozialismus; Vergleichende Erziehungswissenschaft
Abstract: Sowjetisierung hatte in den beiden nach 1945 entstandenen deutschen Staaten politisch diametral unterschiedliche Bedeutung. Der Beitrag zeichnet anhand von Publikationen, die sich auf Entwicklungen im Bildungswesen beziehen, den Umgang mit dem Verhältnis zwischen der SBZ/DDR und der Sowjetunion nach. (DIPF/Orig.)
Abstract (english): Sovietization had diametrically different political meanings in the two German states that emerged after 1945. The article traces the handling of the relationship between the Soviet Zone of Occupation (SBZ)/German Democratic Republic (GDR) and the Soviet Union on the basis of publications relating to developments in education. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

What is in the news today? How media‐related affect shapes adolescents' stance towards the EU Mayer, Anna-Lena; Neubauer, Andreas B.; Jugert, Philipp Zeitschriftenbeitrag | In: Journal of Adolescence | 2023 44071 Endnote: Autor*innen: Mayer, Anna-Lena; Neubauer, Andreas B.; Jugert, Philipp
Titel: What is in the news today? How media‐related affect shapes adolescents' stance towards the EU
In: Journal of Adolescence, (2023) , S. online first
DOI: 10.1002/jad.12225
URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/jad.12225
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Abstract: Introduction: Adolescence is regarded as a formative period for political development. One important developmental context is media. Negatively perceived political media content can foster populistic attitudes, which in turn decreases support of political institutions, such as the European Union (EU). As media valence effects are short-lived, this study examined intra-individual associations of media valence with European identity commitment and affect towards the EU, as well as indirect effects via populistic attitudes across 10 days. Methods: We implemented a 10-day daily diary study with 371 adolescents from Germany (January to February 2022). Adolescents were on average 14.24 years old (SD = 0.55) and 60.4% were female. We estimated the hypothesized associations using multilevel structural equation models and dynamic structural equation models. Results: We found significant associations between populistic attitudes and negative affect towards the EU on the same day and the next day. The lagged effect became nonsignificant, when including both same day and lagged effects into one model. Populistic attitudes were not significantly associated with European identity commitment within days or across days. Negative media content was associated with higher populistic attitudes on the same day and indirectly associated with negative affect towards the EU (b = −.01, 95% credible interval [−0.010, −0.004]). Conclusion: Negatively perceived political media content was associated with higher populistic attitudes and more negative affect towards the EU concurrently. Our results imply that media plays an important role for adolescents' development. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung

Drawing on the Delphi Technique to explore areas of convergence and divergence among expert […] Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y.; Biesta, Gert; Cai, Jinfa; Chazan, Daniel; […] Sammelbandbeitrag | Aus: Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambous Y. (Hrsg.): Theorizing teaching: Current status and open issues | Cham: Springer | 2023 44568 Endnote: Autor*innen: Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y.; Biesta, Gert; Cai, Jinfa; Chazan, Daniel; Herbst, Patricio G.; Hwang, Stephen; Hiebert, James; Klieme, Eckhard; Kyriakides, Leonidas; Melville, Matthew; Antoniou, Panayiotis; Panayiotou, Anastasia; Robison, Victoria; Scheerens, Jaap; Schoenfeld, Alan H.; Stigler, James; Vieluf, Svenja
Titel: Drawing on the Delphi Technique to explore areas of convergence and divergence among expert opinions in the field of teaching
Aus: Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambous Y. (Hrsg.): Theorizing teaching: Current status and open issues, Cham: Springer, 2023 , S. 281-323
DOI: 10.1007/978-3-031-25613-4_10
URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-25613-4_10
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Abstract (english): The chapter brings together the individual chapter perspectives on theorizing teaching and thus initiating exchanges among the authors on outstanding issues and discrepancies to provide insights for how research on teaching may move forward. The Delphi study conducted for this aim was based on summaries of the answers of all individual chapters on three questions; authors were asked to rate and comment on each other's ideas. Comparing ratings and comments exposed the variability in the contributors' perspectives on (a) the existence, degree of development, and grain size of theories of teaching (first question), (b) the attributes of theories of teaching (second question), and (c) the process of developing theories of teaching (third question).
DIPF-Abteilung: Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen

Schulsystemische Verhältnisse - Pflichtschule, Abiturstufe und Bildungsverteilung in der DDR Geißler, Gert Sammelbandbeitrag | Aus: Benecke, Jakob (Hrsg.): Erziehungs- und Bildungsverhältnisse in der DDR | Bad Heilbrunn: Klinkhardt | 2022 43615 Endnote: Autor*innen: Geißler, Gert
Titel: Schulsystemische Verhältnisse - Pflichtschule, Abiturstufe und Bildungsverteilung in der DDR
Aus: Benecke, Jakob (Hrsg.): Erziehungs- und Bildungsverhältnisse in der DDR, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022 (Erziehungs- und Bildungsverhältnisse im 20. Jahrhundert), S. 103-124
URL: https://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781559332
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Škola a výchova v Německé demokratické republice [Schule und Erziehung in der Deutschen […] Geißler, Gert Zeitschriftenbeitrag | In: Historia Scholastica | 2021 43602 Endnote: Autor*innen: Geißler, Gert
Titel: Škola a výchova v Německé demokratické republice [Schule und Erziehung in der Deutschen Demokratischen Republik]
In: Historia Scholastica, 7 (2021) 2, S. 93-115
DOI: 10.15240/tul/006/2021-2-005
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Sonstiges
Schlagwörter: Bildungsgeschichte; Bildungssystem; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR; Einheitsschule; Erziehungswissenschaft; Marxismus-Leninismus; Pädagogik; Sowjetisierung
Abstract: The German Democratic Republic, which emerged in 1949 from the eastern occupation zone in divided Germany, was the most western state in the Soviet sphere of influence. The article traces how a new, independent, and efficient school system emerged from a common German history. In constant political competition with the Federal Republic of Germany, it initially demonstrated a strong affinity with the Soviet school system, in which educational practices were rooted in the doctrinal principles of a Marxist-Leninist pedagogy. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Kinder und Jugendliche in der Coronavirus-Pandemie. Psychosoziale und edukative Herausforderungen […] Kunter, Mareike; Andresen, Sabine; Falk, Armin; Frith, Uta; Gärtner, Jutta; Hansen, Gesine; […] Verschiedenartige Dokumente | 2021 42339 Endnote: Autor*innen: Kunter, Mareike; Andresen, Sabine; Falk, Armin; Frith, Uta; Gärtner, Jutta; Hansen, Gesine; Haug, Gerald; Hertwig, Ralph; Köller, Olaf; Krieg, Thomas; Leyendecker, Birgit; Lieb, Klaus; Lindenberger, Ulman; Mata, Jutta; Meyer-Lindenberg, Andreas; Pinger, Pia; Ravens-Siebere, Ulrike; Rösler, Frank; Schneider, Silvia; Schupp, Jürgen; Spieß, Katharina; Vögele, Claus; Wagner, Gert G.; Walper, Sabine; Woll, Alexander; Wößmann, Ludger
Titel: Kinder und Jugendliche in der Coronavirus-Pandemie. Psychosoziale und edukative Herausforderungen und Chancen
Erscheinungsvermerk: Halle (Saale): Deutsche Akademie der Naturforscher Leopoldina, 2021
URL: https://www.leopoldina.org/uploads/tx_leopublication/2021_Corona_Kinder_und_Jugendliche.pdf
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Gesundheit; Wohlbefinden; Psychische Situation; Empfehlung; Deutschland; Kind; Jugendlicher; COVID-19; Pandemie; Auswirkung; Psychosoziale Situation; Bildung; Herausforderung; Entwicklung; Kindesentwicklung; Kognitive Entwicklung; Affektive Entwicklung; Soziale Entwicklung; Motorische Entwicklung; Soziale Interaktion; Bewegung <Motorische>
Abstract: Die Coronavirus-Pandemie greift tief in das Leben von uns allen ein. Kinder und Jugendliche sind von der aktuellen Situation hinsichtlich ihrer Bildungs- und vielfältiger Entwicklungsmöglichkeiten deutlich betroffen, denn Kindheit und Jugend sind Phasen im Lebenslauf mit einzigartigen Soziali- sationsanforderungen und Lebensabschnitten, in denen Erfahrungen besonders prägend wirken. Die meisten Kinder und Jugendlichen werden aller Voraussicht nach Belastungen und Defizite, die durch die Pandemie verursacht werden, aufgrund der Plastizität1 des menschlichen Gehirns und der Resilienz2 des Organismus überwinden können. Manche Kinder und Jugendliche werden hinge- gen kurz-, mittel- und wahrscheinlich auch langfristig von Belastungen und erlittenen Defiziten be- gleitet werden. Die Pandemie wirkt hier oft als Verstärker bereits zuvor bestehender Ungleichhei- ten und Entwicklungsrisiken. In einer Reihe von bislang sieben Ad-hoc-Stellungnahmen der Nationalen Akademie der Wissen- schaften Leopoldina wurden Empfehlungen zu verschiedenen Fragen im Kontext der Coronavirus- Pandemie veröffentlicht. Die vorliegende 8. Ad-hoc-Stellungnahme befasst sich mit der psychoso- zialen und edukativen Situation von Kindern und Jugendlichen in der Pandemie und geht auch auf Aspekte der motorischen Entwicklung ein. In der dynamischen Pandemie-Situation sind Erkennt- nisse zu den Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche nur Momentaufnahmen. Viele der bislang verfügbaren Studien sind aufgrund ihrer noch kurzen Beobachtungszeit in ihrer Aussagekraft und Übertragbarkeit begrenzt. Dennoch gibt es eine Reihe von empirischen Studien, die Hinweise auf erlebte Belastungen geben. Zudem lassen sich aus der umfangreichen Forschung zu Stress- und Belastungsfaktoren bei Kindern und Jugendlichen evidenzbasierte Annahmen über die weitere Entwicklung ableiten. Es gibt wichtige Lebensbereiche von Kindern und Jugendlichen wie künstlerische, musische und handwerkliche Aktivitäten, die bislang im Kontext der Coronavirus-Pandemie wenig oder gar nicht empirisch untersucht wurden und daher in dieser Stellungnahme nicht berücksichtigt werden. Gleichwohl spielen sie für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen eine wichtige Rolle. Die Pandemie hatte in vielfältiger Hinsicht Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche, vor allem in den Bereichen Bildung, soziale Interaktion und sozioemotionale Entwicklung, körperliche Aktivität sowie psychisches Wohlbefinden. Aber nicht alle Kinder und Jugendlichen sind im gleichen Maße betroffen. Es gibt eine große Variabilität, wie gut Kinder und Jugendliche, ihre Familien und ihr lo- kales Umfeld die Pandemiesituation bewältigen. Bereits vor der Pandemie wurde zudem immer wieder auf die Belastungen für Kinder und Jugendliche hingewiesen, die durch knappe Ressourcen bedingt sein können, zum Beispiel Einkommen und Bildung der Eltern. Eine Kumulation von Belas- tungen erhöht die Wahrscheinlichkeit negativer Auswirkungen der Pandemie. Es ist eine zentrale gesellschaftliche und politische Aufgabe, Bildungs- und Unterstützungsstruktu- ren so zu gestalten, dass sie die pandemiebedingten Defizite kompensieren und die bereits vorher bestehenden Ungleichheiten in Bildungs- und Entwicklungschancen von Kindern und Jugendlichen nachhaltig adressieren. Es sollte also nicht nur darum gehen, pandemiebedingte Defizite auszuglei- chen, sondern die Situation von Kindern und Jugendlichen in Deutschland soll nach der Pandemie besser als vorher sein. Dabei sollten auch strukturelle Beteiligungsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche geschaffen bzw. ausgebaut werden, um Maßnahmen nicht nur für sie, sondern ge- meinsam mit ihnen zu entwickeln und umzusetzen. Mit dieser Ad-hoc-Stellungnahme empfiehlt die Nationale Akademie der Wissenschaften Leopol- dina: - Offenhalten von Bildungseinrichtungen unter Berücksichtigung geeigneter Schutzmaßnahmen und Ermöglichen eines Präsenzbetriebs, da für nahezu alle Kita-Kinder und Schulkinder der Präsenzbetrieb in Kitas und Schulen die effektivste Art des Lernens ist. - Beschleunigung des Ausbaus der digitalen Infrastruktur der Bildungseinrichtungen, die Hard- wareausstattung, IT-Fachkräfte sowie Aus- und Fortbildung der pädagogischen Fachkräfte und Lehrkräfte in Kitas und Schulen umfasst. - Nachhaltige Sprachförderung zum Erlernen der deutschen Sprache durch standardisierte frühe Sprachdiagnostik und den Ausbau von alltagsintegrierter sprachlicher Bildung als fester Be- standteil der Kindertagesbetreuung. - Anpassung der Stundentafel in den Grundschulen, um vorrangig die Rückstände in den Kernfä- chern Deutsch und Mathematik aufzuholen, sowie zusätzliche Förderinstrumente für Schüle- rinnen und Schüler mit schwächeren schulischen Leistungen in der Primar- und Sekundarstufe. - Ausbau der Informationsangebote zu vor Ort verfügbaren Fördermaßnahmen sowie Mento- ring-Programme zur Unterstützung der psychosozialen Entwicklung und Förderung der Bil- dungsmobilität. - Ausbau einer bewegungsfördernden Infrastruktur für Kinder und Jugendliche, idealerweise tägliche Bewegungsangebote in Kitas und Schulen sowie umfassende Programme zur Förde- rung eines gesunden Lebensstils in Kitas und Schulen (Ernährung, Schlaf, körperliche Aktivität). - Fortbildung der pädagogischen Fachkräfte in Kitas und Lehrkräfte in Schulen im Hinblick auf ein Frühwarnsystem, das für auftretende psychische Probleme sensibilisiert. Dies sollte er- gänzt werden durch den Ausbau der bestehenden Infrastruktur, z.B. im Bereich der Schulsozi- alarbeit. - Ausbau evidenzbasierter Maßnahmen in der Kinder- und Jugendhilfe sowie in der Therapie psychischer Störungen des Kindes- und Jugendalters, um eine weitere Verbesserung des Be- handlungserfolges bei psychischen Erkrankungen zu erreichen. Die Wartefrist auf einen Thera- pieplatz sollte verkürzt werden. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen

ADHD symptoms in adolescents' everyday life. Fluctuations and symptom structure within and between […] Schmid, Johanna; Stadler, Gertraud; Dirk, Judith; Fiege, Christiane; Gawrilow, Caterina Zeitschriftenbeitrag | In: Journal of Attention Disorders | 2020 36907 Endnote: Autor*innen: Schmid, Johanna; Stadler, Gertraud; Dirk, Judith; Fiege, Christiane; Gawrilow, Caterina
Titel: ADHD symptoms in adolescents' everyday life. Fluctuations and symptom structure within and between individuals
In: Journal of Attention Disorders, 24 (2020) 8, S. 1169-1180
DOI: 10.1177/1087054716629214
URL: http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1087054716629214
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Beobachtung; Bericht; Bewertung; Deutschland; Jugendlicher; Längsschnittuntersuchung
Abstract: Objective: This study investigated whether self-reported ADHD symptoms fluctuate substantially within adolescents from day to day, and examined the underlying symptom factor structure on a within- and between-person level. Method: Adolescents (N = 166) rated their ADHD symptoms over the phone on eight consecutive evenings (total ratings: n = 1,264). Results: ADHD symptoms showed substantial fluctuations within adolescents from day to day, as indicated by within-person standard deviations and intraclass correlation coefficients. Both a two-level factor model with three correlated factors (inattention, hyperactivity, impulsivity) and a two-level bifactor model with a general ADHD symptom factor and a specific inattention factor provided acceptable to good accounts of the structure underlying daily ADHD symptom ratings on the between- and the within-person level. Conclusion: The study demonstrates that adolescents' ADHD symptoms fluctuate from day to day and highlights the need for intensive diagnostic processes with repeated symptom assessments and interventions that address symptom fluctuations. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung

Evidenzbasierung vorschulischer sprachlicher Bildung und Förderung. Was man darunter versteht und […] Egert, Franziska; Galuschka, Katharina; Groth, Katarina; Hasselhorn, Marcus; Sachse, Steffi Sammelbandbeitrag | Aus: Blatter, Kristine; Groth, Katarina; Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich | Wiesbaden: Springer VS | 2020 41000 Endnote: Autor*innen: Egert, Franziska; Galuschka, Katharina; Groth, Katarina; Hasselhorn, Marcus; Sachse, Steffi
Titel: Evidenzbasierung vorschulischer sprachlicher Bildung und Förderung. Was man darunter versteht und bisher darüber weiß
Aus: Blatter, Kristine; Groth, Katarina; Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich, Wiesbaden: Springer VS, 2020 (Edition ZfE, 6), S. 3-27
DOI: 10.1007/978-3-658-26438-3_1
URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-26438-3_1
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Abstract: Sprachliche Kompetenzen gelten als Schlüssel für den individuellen Bildungserfolg. Deshalb wurde die sprachliche Bildung und Förderung in allen Bundesländern zum Ziel erklärt. Gleichzeitig wurde der Anspruch erhoben, die Entscheidung über die Einführung von Förderkonzepten "evidenzbasiert" vorzunehmen. Anhand ausgewählter Beispiele werden Möglichkeiten und Grenzen der Evidenzbasierung in der frühkindlichen Bildung sowie der Umgang von Entscheidungsträgern mit diesem Begriff näher beleuchtet. In diesem Zusammenhang werden auch die Potenziale und Schwierigkeiten von Evidenzbasierung bei der Durchführung von systematischen Reviews und Metaanalysen näher thematisiert. Auch der aktuelle Forschungsstand zur Wirkung von Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen für ein- und mehrsprachige Kinder in Deutschland wird zusammengefasst. Es zeigt sich, dass bereits viel Wissen generiert wurde, aber für praxisrelevante und belastbare Aussagen über die spezifischen Wirkmechanismen für bestimmte Zielgruppen noch weitere Studien benötigt werden. Aus der Forschungssynthese lassen sich weitere Forschungsfragen generieren und Implikationen für die frühpädagogische Praxis ableiten. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung

Die Pflichtschule der DDR im Blick auf die historische Entwicklung schulischer Versorgung in […] Geißler, Gert Sammelbandbeitrag | Aus: Röseberg, Dorothee; Walter, Monika (Hrsg.): Die DDR als kulturhistorisches Phänomen zwischen Tradition und Moderne | Berlin: trafo Wissenschaftsverlag | 2020 41432 Endnote: Autor*innen: Geißler, Gert
Titel: Die Pflichtschule der DDR im Blick auf die historische Entwicklung schulischer Versorgung in Deutschland
Aus: Röseberg, Dorothee; Walter, Monika (Hrsg.): Die DDR als kulturhistorisches Phänomen zwischen Tradition und Moderne, Berlin: trafo Wissenschaftsverlag, 2020 (Abhandlungen der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften, 63), S. 73-92
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung