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(Schlagwörter: "OPEN ACCESS")

DIPF Open Science Codex [en] DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation Verschiedenartige Dokumente | 2024 44859 Endnote: Autor*innen: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
Titel: DIPF Open Science Codex [en]
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2024
DOI: 10.25657/02:29165
URN: urn:nbn:de:0111-dipfdocs-291652
URL: https://www.dipfdocs.de/volltexte/2024/29165/pdf/2024_DIPF_Open_Science_Kodex_en_A.pdf
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; weitere Arbeits- und Diskussionspapiere
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Forschungsdaten; OPEN ACCESS; Open Educational Resources; Open Science

DIPF Open-Science-Kodex [de] DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation Verschiedenartige Dokumente | 2024 44857 Endnote: Autor*innen: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
Titel: DIPF Open-Science-Kodex [de]
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz- Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2024
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; weitere Arbeits- und Diskussionspapiere
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Forschungsdaten; OPEN ACCESS; Open Educational Resources; Open Science

peDOCS - ein Fachrepositorium in der Bildungsforschung mit Kooperationsnetzwerk für Open Access Schindler, Christoph; Butz, Anke Sammelbandbeitrag | Aus: Ertl, Hubert; Rödel, Bodo (Hrsg.): Offene Zusammenhänge: Open Access in der Berufsbildungsforschung | Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung | 2023 43022 Endnote: Autor*innen: Schindler, Christoph; Butz, Anke
Titel: peDOCS - ein Fachrepositorium in der Bildungsforschung mit Kooperationsnetzwerk für Open Access
Aus: Ertl, Hubert; Rödel, Bodo (Hrsg.): Offene Zusammenhänge: Open Access in der Berufsbildungsforschung, Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung, 2023 (Berichte zur beruflichen Bildung), S. 236-242
URL: https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/18249
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bildungsforschung; Datenbank; Entwicklung; Erziehungswissenschaft; Fachgesellschaft; Fachinformation; Fachportal Pädagogik; Informations- und Dokumentationsstelle; Konzeption; Kooperation; Langzeitarchivierung; Netzwerk; Nutzung; Online-Publikation; OPEN ACCESS; Strategie; Zugang
Abstract: Dieser Beitrag beschreibt den Aufbau des Kooperationsnetzwerks für Open Access (OA) von peDOCS. Dabei werden neben unterschiedlichen Kooperationsebenen auch unterschiedliche Formen der Kooperation und deren Inhalte näher dargestellt. Abschließend wird ein Ausblick auf zukünftige Entwicklungen gegeben. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

From theoretical debates to lived experiences. Autoethnographic insights into open educational […] Fahrer, Sigrid; Heck, Tamara; Röwert, Ronny; Truan, Naomi Zeitschriftenbeitrag | In: Research Ideas and Outcomes | 2022 43620 Endnote: Autor*innen: Fahrer, Sigrid; Heck, Tamara; Röwert, Ronny; Truan, Naomi
Titel: From theoretical debates to lived experiences. Autoethnographic insights into open educational practices in German higher education
In: Research Ideas and Outcomes, 8 (2022) , S. e86663
DOI: 10.3897/rio.8.e86663
URL: https://riojournal.com/article/86663/
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Deutschland; Empirische Forschung; Erfahrung; Ethnografie; Hochschullehre; Konzeption; Lehr-Lern-Prozess; Literaturbericht; OPEN ACCESS; Open Education; Open Educational Resources; Reflexion <Phil>
Abstract: The Open Science Fellow Program built a community where researchers learned how to work openly. Within this environment, questions emerged on what it means to teach openly, i.e. which practices represent open learning and teaching and which examples can be shared amongst colleagues and peers? Different concepts of open educational practices (OEP) aim at giving answers to open learning and teaching. At the same time, OEP still lack a common definition and many discussions on the topic only give minimal or implicit guidance to concrete approaches of being open -despite the creation and sharing of open educational resources. Investigating how we as practitioners implement concepts of OEP in the classroom was the starting point for the autoethnographic study we describe in this paper. We conducted a literature review to map explicit concepts of OEP, we reflected those concepts regarding the adaptation in our own teaching and our experiences with OER-based and other open teaching concepts. We discuss four research papers and our respective position as practitioners in higher education in Germany. We reflect on the current state of ideas of OEP and their practical adaptation and implementation in learning and teaching scenarios. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

MapOSR - A mapping review dataset of empirical studies on Open Science Lasser, Jana; Schneider, Jürgen; Lösch, Thomas; Röwert, Ronny; Heck, Tamara; Bluemel, Clemens; […] Zeitschriftenbeitrag | In: F1000Research | 2022 43226 Endnote: Autor*innen: Lasser, Jana; Schneider, Jürgen; Lösch, Thomas; Röwert, Ronny; Heck, Tamara; Bluemel, Clemens; Neufend, Maike; Steinhardt, Isabel; Skupien, Stefan
Titel: MapOSR - A mapping review dataset of empirical studies on Open Science
In: F1000Research, 11 (2022) , S. 535
DOI: 10.12688/f1000research.121665.1
URL: https://f1000research.com/articles/11-535/v1
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Empirische Forschung; Literaturübersicht; OPEN ACCESS; Open Science; Pilotstudie
Abstract (english): Research that investigates respective researchers' engagement in Open Science varies widely in the topics addressed, methods employed, and disciplines investigated, which makes it difficult to integrate and compare its results. To investigate current outcomes of Open Science research, and to get a better understanding on well-researched topics and research gaps, we aimed at providing an openly accessible overview of empirical studies that focus on different aspects of Open Science in different scientific disciplines, academic groups and geographical regions. In this paper, we describe a data set of studies about Open Science practices retrieved following a PRISMA approach to compile a literature review. We included studies from the Scopus and Web of Science databases with keywords relating to Open Science between the years 2000 and 2020, as well as a snowball search for relevant articles. Studies that did not investigate any aspect of Open Science, or weren't peer-reviewed were excluded, resulting in a total of 695 remaining studies.The data set was collaboratively annotated to ensure intercoder reliability of the coded data.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung; Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen

Towards open access publishing - a review of three transition models Rettelbach, Simon Sammelbandbeitrag | Aus: European Educational Research Association (Hrsg.): European Conference on Educational Research, ECER 2022, August 23-25, Yerevan, abstracts | Berlin: European Educational Research Association | 2022 43435 Endnote: Autor*innen: Rettelbach, Simon
Titel: Towards open access publishing - a review of three transition models
Aus: European Educational Research Association (Hrsg.): European Conference on Educational Research, ECER 2022, August 23-25, Yerevan, abstracts, Berlin: European Educational Research Association, 2022 , S. Article 53556
URL: https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/27/contribution/53556
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Bibliothek; Elektronisches Publizieren; Finanzierung; Kostenentwicklung; Modell; OPEN ACCESS; Wissenschaftler
DIPF-Abteilung: Frankfurter Forschungsbibliothek

peDOCS - ein Fachrepositorium in der Bildungsforschung mit Kooperationsnetzwerk für Open Access Schindler, Christoph; Butz, Anke Sammelbandbeitrag | Aus: Ertl, Hubert; Rödel, Bodo (Hrsg.): Offene Zusammenhänge: Open Access in der Berufsbildungsforschung | Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung | 2022 43040 Endnote: Autor*innen: Schindler, Christoph; Butz, Anke
Titel: peDOCS - ein Fachrepositorium in der Bildungsforschung mit Kooperationsnetzwerk für Open Access
Aus: Ertl, Hubert; Rödel, Bodo (Hrsg.): Offene Zusammenhänge: Open Access in der Berufsbildungsforschung, Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung, 2022 (Berichte zur beruflichen Bildung), S. 236-242
URL: https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/18249
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Open Access; Fachportal Pädagogik; Informations- und Dokumentationsstelle; Netzwerk; Datenbank; Kooperation; Bildungsforschung; Online-Publikation; Zugang; Langzeitarchivierung; Nutzung; Fachinformation; Fachgesellschaft; Erziehungswissenschaft
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Crowdfunding for re-balancing the open access costs in educational research Schindler, Christoph; Hertling, Anke Sammelbandbeitrag | Aus: European Educational Research Association (Hrsg.): European Conference on Educational Research, ECER 2022, August 23-25, Yerevan, abstracts | Berlin: European Educational Research Association | 2022 43495 Endnote: Autor*innen: Schindler, Christoph; Hertling, Anke
Titel: Crowdfunding for re-balancing the open access costs in educational research
Aus: European Educational Research Association (Hrsg.): European Conference on Educational Research, ECER 2022, August 23-25, Yerevan, abstracts, Berlin: European Educational Research Association, 2022 , S. Article 53401
URL: https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/27/contribution/53401
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Bibliothek; Elektronisches Buch; Elektronisches Publizieren; Erziehungswissenschaft; Geisteswissenschaften; Open Access Finanzierung; Partizipation
Abstract (english): This paper focuses on a crowdfunding initiative for Open Access E-Books in educational research. It involves research communities and academic libraries for establishing a community of subscribers to share the publication fees of open e-books. The background is the ongoing transformation of the scholarly publication landscape towards Open Access (Suber 2012), which fundamentally changes funding in publishing. There is a demand for free access and circulation of scientific knowledge supported by most national research funding agencies and the European Commission (see Sherpa Juliet 2022), while publishers adjust their business models, academic libraries and research communities promote the idea and follow new conditions. Studies have argued for a seamless financial shift without the need of extra resources (Schimmer et al. 2015). But several deficits become visible when looking at the full range of publication types and cultures. Sustainable financial models are lacking and a fundamental shift in financing is realised: while the physical book is paid through its usage, the digital open access book is funded through publication fees. Given this new condition, the author - instead of the reader - pays for the publication. The pay wall and its barrier for participation changes from reading to publishing through paying the so called article or book processing charges (APC, BPC). This change impacts more intensively the Social Sciences and Humanities because of the less established publication fees in these research communities. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Learning information literacy across the globe, Frankfurt am Main, May 10th 2019 Botte, Alexander; Libbrecht, Paul; Rittberger, Marc (Hrsg.) Sammelband | Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz‐Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation | 2021 42365 Endnote: Herausgeber*innen: Botte, Alexander; Libbrecht, Paul; Rittberger, Marc
Titel: Learning information literacy across the globe, Frankfurt am Main, May 10th 2019
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz‐Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2021
DOI: 10.25656/01:17670
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-176704
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=17670
Dokumenttyp: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Didaktik; Digitale Medien; Digitalisierung; E-Learning; Informationsgesellschaft; Informationskompetenz; Informationsverhalten; Informationswissenschaft; Kompetenz; Kompetenzerwerb; Konferenzbericht; Künstliche Intelligenz; Lernen; Lernprozess; Medienkompetenz; Mehrsprachigkeit; Online-Kurs; OPEN ACCESS; Open Educational Resources
Abstract (english): The international Conference on Learning Information Literacy across the Globe was held on the 10th of May 2019 at Frankfurt Main, Germany. The Conference was part of the Erasmus+ Project Information Literacy Online (ILO), a European project to improve students' competencies. […] The Conference task was to be a forum for the exchange of research and experience associated with Information Literacy (IL) Learning. […] With different frequency, the following topics are touched by the keynotes and papers: Information literacy as a learning process, including assessment; Digital learning resources for information literacy (e.g. MOOCs, Learning-scenarios, OERs); Comparative studies of courses and curricula with an information literacy lens; Cultural diversity of information literacy; Information literacy in connection with other literacy concepts.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

peDOCS - Zugang zu Publikationen der Erziehungswissenschaft, Bildungsforschung und Fachdidaktik im […] Butz, Anke; Jornitz, Sieglinde Sammelbandbeitrag | Aus: Helmkamp, Kerstin; Schütt, Rüdiger; Stockhusen, Sabrina (Hrsg.): Offen und vernetzt für alle: Beiträge zur Open-Access-Roadshow Schleswig-Holstein | Kiel: Universitätsverlag Kiel | 2021 41059 Endnote: Autor*innen: Butz, Anke; Jornitz, Sieglinde
Titel: peDOCS - Zugang zu Publikationen der Erziehungswissenschaft, Bildungsforschung und Fachdidaktik im Open Access
Aus: Helmkamp, Kerstin; Schütt, Rüdiger; Stockhusen, Sabrina (Hrsg.): Offen und vernetzt für alle: Beiträge zur Open-Access-Roadshow Schleswig-Holstein, Kiel: Universitätsverlag Kiel, 2021 , S. 63-72
DOI: 10.38072/978-3-928794-59-6/p8
URL: https://macau.uni-kiel.de/receive/macau_mods_00001138
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Fachdidaktik; Wissenschaftliche Publikation; Elektronisches Publizieren; Open Access; Zugang; Kooperation; Wissenschaftler; Verlag; Netzwerk
Abstract: Die Autorinnen stellen die Ausgangssituation des Open Access-Repositiorums peDOCS dar. Dabei wird die enge Vernetzung sowohl mit der Fachdisziplin der Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung hervorgehoben als auch die Kooperationen mit Verlagen und institutionellen Herausgebern dargestellt.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung