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(Schlagwörter: "Publikation")

peDOCS - ein Fachrepositorium in der Bildungsforschung mit Kooperationsnetzwerk für Open Access Schindler, Christoph; Butz, Anke Sammelbandbeitrag | Aus: Ertl, Hubert; Rödel, Bodo (Hrsg.): Offene Zusammenhänge: Open Access in der Berufsbildungsforschung | Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung | 2023 43022 Endnote: Autor*innen: Schindler, Christoph; Butz, Anke
Titel: peDOCS - ein Fachrepositorium in der Bildungsforschung mit Kooperationsnetzwerk für Open Access
Aus: Ertl, Hubert; Rödel, Bodo (Hrsg.): Offene Zusammenhänge: Open Access in der Berufsbildungsforschung, Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung, 2023 (Berichte zur beruflichen Bildung), S. 236-242
URL: https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/18249
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bildungsforschung; Datenbank; Entwicklung; Erziehungswissenschaft; Fachgesellschaft; Fachinformation; Fachportal Pädagogik; Informations- und Dokumentationsstelle; Konzeption; Kooperation; Langzeitarchivierung; Netzwerk; Nutzung; Online-Publikation; OPEN ACCESS; Strategie; Zugang
Abstract: Dieser Beitrag beschreibt den Aufbau des Kooperationsnetzwerks für Open Access (OA) von peDOCS. Dabei werden neben unterschiedlichen Kooperationsebenen auch unterschiedliche Formen der Kooperation und deren Inhalte näher dargestellt. Abschließend wird ein Ausblick auf zukünftige Entwicklungen gegeben. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Die Erfassung von Publikationen aus der Datennutzung. Verfahren, Herausforderungen und Nutzen. Ein […] Daniel, Andreas; Jakowatz, Stefan; Jung, Nadeshda; Kleine, Lydia; Kocaj, Aleksander; […] Verschiedenartige Dokumente | 2023 43678 Endnote: Autor*innen: Daniel, Andreas; Jakowatz, Stefan; Jung, Nadeshda; Kleine, Lydia; Kocaj, Aleksander; Meyermann, Alexia; Mozygemba, Kati; Schuster, Alexander
Titel: Die Erfassung von Publikationen aus der Datennutzung. Verfahren, Herausforderungen und Nutzen. Ein Erfahrungsbericht von Forschungsdatenzentren
Erscheinungsvermerk: Berlin: Rat für Sozial- und Wirtschaftsdaten, 2023
DOI: 10.17620/02671.80
URL: https://www.konsortswd.de/aktuelles/publikation/publikationserfassung/
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; weitere Arbeits- und Diskussionspapiere
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Angebot; Bibliografie; Datenerfassung; Evaluation; Forschungsdaten; Leistungsindikator; Nutzung; Publikation; Sekundäranalyse
Abstract: Publikationen sind im Wissenschaftssystem das wesentliche Medium zur Kommunikation von Erkenntnissen und werden häufig als Indikator für wissenschaftliche Leistung herangezogen. Für Forschungsdatenzentren (FDZ) erfüllen Publikationen weitere Funktionen: Verknüpft mit den zugrundeliegenden Forschungsdaten dienen sie als wichtige Informationsquelle für potentielle Datennutzer:innen. Zudem wird die Anzahl der auf Basis von Nachnutzungen entstandenen Publikationen als ein Evaluationskriterium für die Datendienste der FDZ herangezogen und das, obwohl die Erfassung dieser Publikationen mit einer Reihe von Herausforderungen verbunden ist. Der vorliegende Artikel beschreibt die verschiedenen Vorgehensweisen von FDZ bei der Erfassung von Publikationen, die aus der Nutzung von Forschungsdaten entstehen, und diskutiert damit einhergehende Probleme der Fehl-, Über- und Untererfassung. Es zeigt sich, dass die verschiedenen Verfahren der Erfassung mit je unterschiedlichen Schwierigkeiten behaftet sind, die ihre Verwendung als Leistungsindikator relativieren. Einen Königsweg gibt es derzeit nicht; stattdessen wird eine Kombination aus unterschiedlichen Vorgehensweisen empfohlen, die auch in Abhängigkeit von der jeweiligen Größe des Datenbestands eines FDZ und den jeweiligen Nutzer:innen zu bewerten ist. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

peDOCS - ein Fachrepositorium in der Bildungsforschung mit Kooperationsnetzwerk für Open Access Schindler, Christoph; Butz, Anke Sammelbandbeitrag | Aus: Ertl, Hubert; Rödel, Bodo (Hrsg.): Offene Zusammenhänge: Open Access in der Berufsbildungsforschung | Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung | 2022 43040 Endnote: Autor*innen: Schindler, Christoph; Butz, Anke
Titel: peDOCS - ein Fachrepositorium in der Bildungsforschung mit Kooperationsnetzwerk für Open Access
Aus: Ertl, Hubert; Rödel, Bodo (Hrsg.): Offene Zusammenhänge: Open Access in der Berufsbildungsforschung, Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung, 2022 (Berichte zur beruflichen Bildung), S. 236-242
URL: https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/18249
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Open Access; Fachportal Pädagogik; Informations- und Dokumentationsstelle; Netzwerk; Datenbank; Kooperation; Bildungsforschung; Online-Publikation; Zugang; Langzeitarchivierung; Nutzung; Fachinformation; Fachgesellschaft; Erziehungswissenschaft
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

The role of direct strategy instruction in promoting self-regulated learning - evidence from […] Dignath, Charlotte; Veenman, Marcel V. J. Zeitschriftenbeitrag | In: Educational Psychology Review | 2021 40509 Endnote: Autor*innen: Dignath, Charlotte; Veenman, Marcel V. J.
Titel: The role of direct strategy instruction in promoting self-regulated learning - evidence from classroom observation studies
In: Educational Psychology Review, 33 (2021) 2, S. 489-533
DOI: 10.1007/s10648-020-09534-0
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-020-09534-0
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Selbstgesteuertes Lernen; Lehrer; Lernumgebung; Unterricht; Lernstrategie; Schüler; Förderung; Unterrichtsbeobachtung; Studien; Publikation; Analyse
Abstract (english): Despite the consensus about the importance of self-regulated learning for academic as well as for lifelong learning, it is still poorly understood as to how teachers can most effectively support their students in enacting self-regulated learning. This article provides a framework about how self-regulated learning can be activated directly through strategy instruction and indirectly by creating a learning environment that allows students to regulate their learning. In examining teachers' instructional attempts for SRL, we systematically review the literature on classroom observation studies that have assessed how teachers support their students' SRL. The results of the 17 retrieved studies show that in most classrooms, only little direct strategy instruction took place. Nevertheless, some teachers provided their students with learning environments that require and thus foster self-regulated learning indirectly. Based on a review of classroom observation studies, this article stresses the significance of (1) instructing SRL strategies explicitly so that students develop metacognitive knowledge and skills to integrate the application of these strategies successfully into their learning process, and (2) the necessity of complementing classroom observation research with data gathered from student and teacher self-report in order to obtain a comprehensive view of the effectiveness of teacher approaches to support SRL. Finally, we discuss ten cornerstones for future directions for research about supporting SRL.
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Nutzung von Social-Media-Daten in der Bildungsforschung Bayer, Sonja; Breuer, Johannes; Lösch, Thomas; Goebel, Jürgen W. Zeitschriftenbeitrag | In: forschungsdaten bildung informiert | 2021 41142 Endnote: Autor*innen: Bayer, Sonja; Breuer, Johannes; Lösch, Thomas; Goebel, Jürgen W.
Titel: Nutzung von Social-Media-Daten in der Bildungsforschung
In: forschungsdaten bildung informiert, (2021) 9, S. 1-28
DOI: 10.25656/01:22121
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-221219
URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-221219
Dokumenttyp: 3b. Beiträge in weiteren Zeitschriften; praxisorientiert
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Soziale Software; Definition; Daten; Nutzung; Recht; Datenschutz; Archivierung; Publikation; Bildungsforschung; Deutschland
Abstract: Die vorliegende Handreichung gibt zuerst einen allgemeinen Einstieg in die Definition von Social Media (Kapitel 2) und thematisiert verschiedene Zugangswege zu Social-Media-Daten sowie die Verknüpfung dieser Daten mit Daten aus anderen Erhebungsformaten (Kapitel 3). Anschließend wird vertiefend auf zentrale Rechtsbereiche eingegangen, die bei der Forschung mit Social-Media-Daten tangiert sein können (Kapitel 4). Die Beschreibung bezieht sich auf entsprechende Gesetze und Rechtsvorschriften, hat jedoch den Anspruch, anhand praktischer Bezüge die rechtlichen Grundlagen und ihre Bedeutung für die Forschungspraxis zu reflektieren. In Kapitel 5 wird der Aspekt des Datenschutzes konkret anhand des Themas der informierten Einwilligung diskutiert, wobei speziell auch auf Besonderheiten bei der Erhebung von Daten in und mit Social Media eingegangen wird. Die Handreichung gibt abschließend Hinweise und Empfehlungen für das Archivieren und Publizieren von Social-Media-Daten mit Hinweisen auf vertiefende Informationsquellen zu diesem Thema (Kapitel 6).
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

peDOCS - Zugang zu Publikationen der Erziehungswissenschaft, Bildungsforschung und Fachdidaktik im […] Butz, Anke; Jornitz, Sieglinde Sammelbandbeitrag | Aus: Helmkamp, Kerstin; Schütt, Rüdiger; Stockhusen, Sabrina (Hrsg.): Offen und vernetzt für alle: Beiträge zur Open-Access-Roadshow Schleswig-Holstein | Kiel: Universitätsverlag Kiel | 2021 41059 Endnote: Autor*innen: Butz, Anke; Jornitz, Sieglinde
Titel: peDOCS - Zugang zu Publikationen der Erziehungswissenschaft, Bildungsforschung und Fachdidaktik im Open Access
Aus: Helmkamp, Kerstin; Schütt, Rüdiger; Stockhusen, Sabrina (Hrsg.): Offen und vernetzt für alle: Beiträge zur Open-Access-Roadshow Schleswig-Holstein, Kiel: Universitätsverlag Kiel, 2021 , S. 63-72
DOI: 10.38072/978-3-928794-59-6/p8
URL: https://macau.uni-kiel.de/receive/macau_mods_00001138
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Fachdidaktik; Wissenschaftliche Publikation; Elektronisches Publizieren; Open Access; Zugang; Kooperation; Wissenschaftler; Verlag; Netzwerk
Abstract: Die Autorinnen stellen die Ausgangssituation des Open Access-Repositiorums peDOCS dar. Dabei wird die enge Vernetzung sowohl mit der Fachdisziplin der Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung hervorgehoben als auch die Kooperationen mit Verlagen und institutionellen Herausgebern dargestellt.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Open Access in den Erziehungswissenschaften Rummler, Klaus; Schindler, Christoph; Schön, Sandra Verschiedenartige Dokumente | 2021 41585 Endnote: Autor*innen: Rummler, Klaus; Schindler, Christoph; Schön, Sandra
Titel: Open Access in den Erziehungswissenschaften
Erscheinungsvermerk: Göttingen: Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen, 2021 (Open-Access.Network (Hrsg.): Open Access in Fachdisziplinen)
URL: https://open-access.network/informieren/open-access-in-fachdisziplinen/erziehungswissenschaften
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Erziehungswissenschaft; Publizieren; Online-Publikation; Open Access
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Readership of educational science journals Weimer, Verena; Tunger, Dirk; Rittberger, Marc Verschiedenartige Dokumente | 2021 43078 Endnote: Autor*innen: Weimer, Verena; Tunger, Dirk; Rittberger, Marc
Titel: Readership of educational science journals
Erscheinungsvermerk: College Park; MD: SocArXiv Papers, 2021
DOI: 10.31235/osf.io/9734u
URL: https://osf.io/preprints/socarxiv/9734u/
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; weitere Arbeits- und Diskussionspapiere
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Erziehungswissenschaft; Korrelation; Leseranalyse; Wissenschaftliche Publikation; Wissenschaftskommunikation; Zitatenanalyse
Abstract: Readership is a necessary part of scientific communication and is important both in terms of internal science communication and for transfer performance into politics and society. Based on findings from a scientometric analysis, we have shown that the correlations between download numbers and citation numbers in educational research are strongly dependent on the journal. These correlations could not be shown across all journals, but we have seen that there are journals where correlations exist and that there are journals where no correlations exist. In order to further investigate the question of why the correlations only occur in relation to some educational science journals, we have put forward the idea that the differences are related to different readerships. In fact, the readership of educational journals is very diverse. It ranges from the scientific community to educational practitioners and the general public. We see this finding as characteristic of a SSH discipline. Furthermore, we were able to show that there are correlations between the classification of the educational journals into the three target group clusters and the corresponding correlation coefficients of the journals. If the journals exclusively address the scientific community, the correlations between download numbers and citation numbers are higher. The journals in the educational practice and public sphere clusters, on the other hand, do not give a clear indication of a weaker correlation. No patterns could be identified in this respect. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Datenreport Erziehungswissenschaft 2020. Erstellt im Auftrag der Deutschen Gesellschaft für […] Abs, Hermann Josef; Kuper, Harm; Martini, Renate (Hrsg.) Sammelband | Opladen: Budrich | 2020 39978 Endnote: Herausgeber*innen: Abs, Hermann Josef; Kuper, Harm; Martini, Renate
Titel: Datenreport Erziehungswissenschaft 2020. Erstellt im Auftrag der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Erscheinungsvermerk: Opladen: Budrich, 2020 (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE))
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-189876
URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-189876
Dokumenttyp: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Arbeitsmarkt; Bildungsforschung; Deutschland; Erziehungswissenschaft; Forschung; Lehrerausbildung; Personal; Publikation; Studienabschluss; Studienfach; Studiengang; Übergang Studium - Beruf; Wissenschaftlicher Nachwuchs
Abstract: Der Datenreport ist eine regelmäßig alle vier Jahre von der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Auftrag gegebene Darstellung der strukturellen Entwicklung der Erziehungswissenschaft. Ziel der Publikation ist die Information der Fachöffentlichkeit, der Bildungs- und Hochschulpolitik sowie der Öffentlichkeit über die Entwicklung und den erreichten Entwicklungsstand der Erziehungswissenschaft als einem der größten Fächer an deutschen Hochschulen. Besonderes Augenmerk liegt auf den Indikatoren zu Studiengängen, Studierenden, Studienabschlüssen, Personal, Forschungsleistungen und Nachwuchsförderung. Der Datenreport bietet Grundinformationen darüber, wie die Erziehungswissenschaft sich unter dem Einfluss dieser Veränderungen entwickelt, und dient der Identifikation fachpolitischer ebenso wie hochschul- und bildungspolitischer Handlungsbedarfe. Relevante Informationen im Datenreport - etwa zu den Studierenden, Studienabschlüssen und den wissenschaftlichen Karrieren - werden nach Geschlechtern differenziert dargestellt. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

"At Home but Open" - eine erfolgreiche Umsetzung im digitalen Format. Bericht zu den […] Bielow, Manuela; Bondesen, Madeleine; Grahl, Tina; Hagen, Florian; Müller, Katharina; […] Zeitschriftenbeitrag | In: o-bib | 2020 40855 Endnote: Autor*innen: Bielow, Manuela; Bondesen, Madeleine; Grahl, Tina; Hagen, Florian; Müller, Katharina; Oßwald, Achim; Person, Alisa; Steyer, Timo
Titel: "At Home but Open" - eine erfolgreiche Umsetzung im digitalen Format. Bericht zu den Open-Access-Tagen 2020 in Bielefeld
In: o-bib, 7 (2020) 4, S. 1-21
DOI: 10.5282/o-bib/5646
URN: urn:nbn:de:0111-dipfdocs-233139
URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-dipfdocs-233139
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Open Access; Open Science; Publikation; Publizistische Vielfalt; Hochschule; Wissenschaftler; Rollenübernahme; Lateinamerika; Finanzierung; Förderung; Deutsche Forschungsgemeinschaft; Kompetenz; Vernetzung; Tagungsbericht
Abstract: Vom 15. bis 17. September 2020 fanden die Open-Access-Tage 2020 statt. Unter dem Motto "Open Access 2020 - Wege, Akteur*innen, Effekte" wurden vier thematische Schwerpunkte gesetzt: Wissenschaftler*innen als Open-Access-Akteur*innen, die Rolle von Open Access für Open Science, Regionale und nationale Strategien sowie Open Access für unterschiedliche Hochschultypen und Bildungseinrichtungen. Im vorliegenden kollaborativ erstellten Bericht werden die drei Keynotes sowie ausgewählte Sessions und Workshops, die Postersession sowie der Toolmarktplatz besprochen. Zudem wird auf das neue Format der virtuellen Konferenz eingegangen.
DIPF-Abteilung: Frankfurter Forschungsbibliothek