Ergebnis der Suche in der DIPF Publikationendatenbank

Ihre Abfrage:

(Schlagwörter: "Workshop")

Caught in the lifelong learning maze. Helping People with Learning analytics and chatbots to find […] Ahmad, Atezaz; Kiesler, Natalie; Schiffner, Daniel; Schneider, Jan; Wollny, Sebastian Zeitschriftenbeitrag | In: International Journal of Information and Education Technology | 2023 43534 Endnote: Autor*innen: Ahmad, Atezaz; Kiesler, Natalie; Schiffner, Daniel; Schneider, Jan; Wollny, Sebastian
Titel: Caught in the lifelong learning maze. Helping People with Learning analytics and chatbots to find personal career paths
In: International Journal of Information and Education Technology, 13 (2023) 3, S. 423-429
DOI: 10.18178/ijiet.2023.13.3.1822
URL: http://www.ijiet.org/show-186-2416-1.html
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Analyse; Beratung; Chat; Deutschland; E-Learning; Erwachsenenbildung; Fragebogenerhebung; Indikator; Kurs; Learning Analytics; Lebenslanges Lernen; Lernplattform; Metadaten; Neue Technologien; Nutzer; Software; Sprachverarbeitung; Technologieunterstütztes Lernen; Textverarbeitung; Workshop
Abstract (english): Current lifelong learning platforms offer users a query option to select a wide variety of courses. However, finding a suitable course among the seemingly endless catalogs of options presented by the platforms is not straightforward. We argue that digital counseling can enhance this process. In this paper, we present a set of three formative studies where we explored the main aspects that can provide the counseling needed. The methods comprise an analysis of user profile characteristics and learning analytics indicators (e.g., learning progress/self-regulation) by means of an expert workshop, evaluating the feasibility of current technologies (e.g., natural language processing) for automatically assessing users' competencies, and a survey on the use of Chatbots as the interaction interface between the users and the lifelong learning portals. The analysis resulted in the extraction of basic requirements for digital counseling. We conclude the paper by presenting a system design derived from these studies. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Proceedings of the Second International Workshop on Multimodal Immersive Learning Systems (MILeS […] Mat Sanusi, Khaleel Asyraaf; Limbu, Bibeg; Schneider, Jan; Di Mitri, Daniele; Klemke, Roland (Hrsg.) Sammelband | Aachen: RWTH | 2022 43617 Endnote: Herausgeber*innen: Mat Sanusi, Khaleel Asyraaf; Limbu, Bibeg; Schneider, Jan; Di Mitri, Daniele; Klemke, Roland
Titel: Proceedings of the Second International Workshop on Multimodal Immersive Learning Systems (MILeS 2022) at the Seventeenth European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2022), Toulouse, France, September 12th-16th, 2022
Erscheinungsvermerk: Aachen: RWTH, 2022 (CEUR Workshop Proceedings, 3247)
URL: https://ceur-ws.org/Vol-3247/
Dokumenttyp: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Immersion; Konferenzschrift; Lernen; Multimodalität; Virtuelle Realität; Workshop
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Preface Mat Sanusi, Khaleel Asyraaf; Limbu, Bibeg; Schneider, Jan; Di Mitri, Daniele; Klemke, Roland Sammelbandbeitrag | Aus: Mat Sanusi, Khaleel Asyraaf; Limbu, Bilbeg; Schneider, Jan; Di Mitri, Daniele; Klemke, Roland (Hrsg.): Proceedings of the Second International Workshop on Multimodal Immersive Learning Systems (MILeS 2022) at the Seventeenth European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2022), Toulouse, France, September 12th-16th, 2022 | Aachen: RWTH | 2022 43464 Endnote: Autor*innen: Mat Sanusi, Khaleel Asyraaf; Limbu, Bibeg; Schneider, Jan; Di Mitri, Daniele; Klemke, Roland
Titel: Preface
Aus: Mat Sanusi, Khaleel Asyraaf; Limbu, Bilbeg; Schneider, Jan; Di Mitri, Daniele; Klemke, Roland (Hrsg.): Proceedings of the Second International Workshop on Multimodal Immersive Learning Systems (MILeS 2022) at the Seventeenth European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2022), Toulouse, France, September 12th-16th, 2022, Aachen: RWTH, 2022 , S. 1-8
URL: https://ceur-ws.org/Vol-3247/preface.pdf
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Augmented Reality; Erziehungswissenschaft; Immersion; Lernen; Psychomotorik; Sportwissenschaft; Virtuelle Realität; Workshop
Abstract (english): Multimodal immersive technologies such as augmented and virtual reality, along with rapidly evolving technologies such as AI and sensors, are redefining human-computer interaction and, consequently, the domain of technology-enhanced learning. Decades ago, the seminal work. "Bloom's 2 sigma problem", led to the inception of the potentialities of "educational technology" for personalised learning. This was immediately followed by an influx of researchers from all domains interested in education exploring various technologies in search of this promised land and the holy grail. In recent years, Ericsson with his seminal work on "deliberate practice", recapitulated much of Bloom's conclusions, giving us an epiphany that not much has changed or been achieved in education. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Open practices of early career researchers. A qualitative study on research and teaching behavior Heck, Tamara; Blümel, Ina Sammelbandbeitrag | Aus: Wolff, Christian; Schmidt, Thomas (Hrsg.): Information between data and knowledge: Information science and its neighbors from data science to digital humanities, proceedings of the 16th International Symposium of Information Science (ISI 2021), Regensburg, Germany, 8th-10th March 2021 | Glückstadt: Hülsbusch | 2021 41291 Endnote: Autor*innen: Heck, Tamara; Blümel, Ina
Titel: Open practices of early career researchers. A qualitative study on research and teaching behavior
Aus: Wolff, Christian; Schmidt, Thomas (Hrsg.): Information between data and knowledge: Information science and its neighbors from data science to digital humanities, proceedings of the 16th International Symposium of Information Science (ISI 2021), Regensburg, Germany, 8th-10th March 2021, Glückstadt: Hülsbusch, 2021 (Schriften zur Informationswissenschaft, 74), S. 115-124
DOI: 10.5283/epub.44941
URN: urn:nbn:de:bvb:355-epub-449411
URL: https://epub.uni-regensburg.de/44941/
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Open Science; Wissenschaftlicher Nachwuchs; Bildungsforschung; Promotion; Forschung; Hochschullehre; Workshop; Tagebuch; Motivation; Erfahrung; Open Access; Open Educational Resources; Qualitative Forschung; Interview; Deutschland
Abstract (english): Many researchers have a positive attitude towards open science and are motivated to apply them. However, applying them requires a change in one's daily practices. Different factors might challenge a behavioral change. The introduced study wants to get deeper insights into the reasons and influences that lead early career researchers to apply open practices in their daily research and teaching work. The participatory design let ten participants choose open practices they wanted to learn and adapt in either research or teaching scenarios. The study accompanied them and collected their positive and challenging experiences via diverse methods like interviews, diary entries and workshops. This paper introduces the study design and preliminary results. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Bericht vom ersten nationalen Best-Practice-Workshop der deutschen Open-Access-Monografienfonds Jung, Thomas; Pohlschmidt, Monika; Schindler, Christoph; Siegert, Olaf Verschiedenartige Dokumente | 2020 39884 Endnote: Autor*innen: Jung, Thomas; Pohlschmidt, Monika; Schindler, Christoph; Siegert, Olaf
Titel: Bericht vom ersten nationalen Best-Practice-Workshop der deutschen Open-Access-Monografienfonds
Erscheinungsvermerk: Bielefeld: Nationaler Open-Access-Kontaktpunkt OA2020-DE, 2020
URL: https://oa2020-de.org/blog/2020/02/07/bericht_ersternationalerworkshop_oamonografienfonds/
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Forschungsbericht/Projektberichte/Schulrückmeldungen
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Publizieren; Monografie; Open Access; Finanzierung; Förderung; Bedingung; Kriterium; Leibniz-Gemeinschaft; Workshop; Tagungsbericht
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Report from the first national best practice workshop of the German open access monograph funds Jung, Thomas; Pohlschmidt, Monika; Schindler, Christoph; Siegert, Olaf Verschiedenartige Dokumente | 2020 39885 Endnote: Autor*innen: Jung, Thomas; Pohlschmidt, Monika; Schindler, Christoph; Siegert, Olaf
Titel: Report from the first national best practice workshop of the German open access monograph funds
Erscheinungsvermerk: Bielefeld: Nationaler Open-Access-Kontaktpunkt OA2020-DE, 2020
URL: https://oa2020-de.org/en/blog/2020/02/07/report_firstnationalworkshop_oamonographfonds/
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Forschungsbericht/Projektberichte/Schulrückmeldungen
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Publizieren; Monografie; Open Access; Finanzierung; Förderung; Bedingung; Kriterium; Leibniz-Gemeinschaft; Workshop; Tagungsbericht
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Experiencing open practices - a qualitative long-term study among early career educational […] Heck, Tamara; Brimioulle, Patrick Sammelbandbeitrag | Aus: Havemann, Johanna; Heck, Tamara; Schmalz, Xenia; Schwarzkopf, Christopher; Steinhardt, Isabel (Hrsg.): Proceedings of Open Practices in Education (OPINE) - Research Symposium, Frankfurt am Main, Germany, 14-15 November 2019 | Meyrin: CERN | 2019 40459 Endnote: Autor*innen: Heck, Tamara; Brimioulle, Patrick
Titel: Experiencing open practices - a qualitative long-term study among early career educational researchers
Aus: Havemann, Johanna; Heck, Tamara; Schmalz, Xenia; Schwarzkopf, Christopher; Steinhardt, Isabel (Hrsg.): Proceedings of Open Practices in Education (OPINE) - Research Symposium, Frankfurt am Main, Germany, 14-15 November 2019, Meyrin: CERN, 2019 , S. 1-6
DOI: 10.5281/zenodo.3532741
URL: https://doi.org/10.5281/zenodo.3532741
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Wissenschaftler; Forscher; Nachwuchswissenschaftler; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Open Science; Forschungspraxis; Einflussfaktor; Anwendung; Reflexion <Phil>; Erfahrung; Workshop; Gruppendiskussion; Längsschnittstudie; Qualitative Forschung; Deutschland
Abstract: The long-term study aims at getting deeper insights in how early career researchers adopt open practices in their daily work, i.e. research and teaching. Quantitative surveys show that researchers think differently about open practices (Levin & Leonelli, 2017; Levin, Leonelli, Weckowska, Castle, & Dupré, 2016), have attitudes against data sharing (Ünal, Chowdhury, Kurbanoglu, Boustany, & Walton, 2019) and are influenced by diverse factors like communities and policies (Bossu & Stagg, 2018; Kim & Nah, 2018; Linek, Fecher, Friesike, & Hebing, 2017). The current study offers researchers to test open practices and reflect on them during their active daily work. The focus lies on practices that relate to aspects of open science (Kramer & Bosman, 2017) and open education (Cronin, 2017). The study contributes to a better understanding on how personal-, social- and environmental-dependent factors influence the adaptation of open practices in research and education. The approach is user-centric, i.e. participants choose their own practices to test and reflect on them for about half a year. The study focuses on two main research questions: Which factors influence research practices? In which way are those factors dependent from each other?
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Schularchitektur im Dialog. Fallstudie und Möglichkeitsräume Berdelmann, Kathrin; Burri, Leonie; Dinsleder, Cornelia; Johann, Nicole; Kirchgässner, Ulrich; […] Monographie | Bern: hep | 2016 36309 Endnote: Autor*innen: Berdelmann, Kathrin; Burri, Leonie; Dinsleder, Cornelia; Johann, Nicole; Kirchgässner, Ulrich; Laros, Anna; Möhring, Stephan; Schumacher, Christina; Vollmer, Albert
Titel: Schularchitektur im Dialog. Fallstudie und Möglichkeitsräume
Erscheinungsvermerk: Bern: hep, 2016
Dokumenttyp: 1. Monographien (Autorenschaft); Monographie
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Arbeitspsychologie; Architektur; Begleituntersuchung; Beobachtung; Dialog; Dokumentenanalyse; Ethnografie; Expertenbefragung; Fallbeispiel; Gemeinde <Kommune>; Interdisziplinarität; Interview; Nutzung; Organisationspsychologie; Pädagogik; Partizipation; Raum; Schularchitektur; Schulbau; Schulentwicklung; Schweiz; Verwaltung; Videoaufzeichnung; Workshop
Abstract: Das Buch zeigt in interdisziplinärer Perspektive, wie Schulhausplanungs- und -bauprozesse unter Berücksichtigung aller beteiligten Akteure aus Pädagogik, Architektur und Verwaltung konstruktiv ablaufen können. Anhand eines Fallbeispiels einer neugebauten Grundschule werden aktuelle Praxis und Schlüsselprobleme bei der Realisierung eines Schulhauses mit qualitativen Methoden untersucht. Der ganze Prozess über die Inbetriebnahme hinaus bis in die Phase der Aneignung des Raumes durch die Schülerinnen und Schüler und Lehrpersonen gerät dabei dezidiert in den Blick. (DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Mehr Infrastruktur für OER. Machbarkeitsstudie zu Open Educational Resources Hirschmann, Doris Zeitschriftenbeitrag | In: DIE - Zeitschrift für Erwachsenenbildung | 2016 36624 Endnote: Autor*innen: Hirschmann, Doris
Titel: Mehr Infrastruktur für OER. Machbarkeitsstudie zu Open Educational Resources
In: DIE - Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 23 (2016) 4, S. 50-52
DOI: 10.3278/DIE1604W050
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Akzeptanz; Analyse; Bedarf; Deutschland; Digitale Medien; E-Learning; Erwachsenenbildung; Expertenbefragung; Informationstechnologie; Infrastruktur; Lernmittel; Open Educational Resources; Veröffentlichung; Workshop
Abstract: Im Februar 2016 wurde die Machbarkeitsstudie des Deutschen Bildungsservers zum Aufbau und Betrieb von OER-Infrastrukturen in der Bildung veröffentlicht. Der Beitrag stellt Kernergebnisse aus der Studie vor. Ein zentrales Ergebnis aus dem Bereich der Erwachsenenbildung ist, dass die Akteure in der Erwachsenenbildungslandschaft eine bundesweite, bildungsbereichsübergreifende Infrastruktur für freie digitale Bildungsmedien (OER) befürworten, wenn hierbei die bildungsspezifischen Anforderungen der Erwachsenenbildung berücksichtigt werden. (DIPF/Orig.)
Abstract (english): In February 2016, the feasibility study on the development and operation of OER infrastructures was published by the German Education Server (Eduserver). This article provides an overview of the study's research question, progress and results for the adult education field. The study's central findings show that stakeholders in the field of adult education approve of a national cross-sectional education infrastructure for free digital educational media (OER) if education-specific requirements of adult education are taken into consideration. Accompanying incentive systems and measures are necessary for embedding and disseminating the issue of OER in adult education, particularly in the areas of material development, competence development, didactics, quality assurance and technical frame conditions for digital learning. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Petri Nets and Software Engineering 2015. Proceedings of the International Workshop on Petri Nets […] Moldt, Daniel; Rölke, Heiko; Störrle, Harald (Hrsg.) Sammelband | Aachen: RWTH | 2015 35557 Endnote: Herausgeber*innen: Moldt, Daniel; Rölke, Heiko; Störrle, Harald
Titel: Petri Nets and Software Engineering 2015. Proceedings of the International Workshop on Petri Nets and Software Engineering (PNSE'15)
Erscheinungsvermerk: Aachen: RWTH, 2015 (CEUR Workshop Proceedings, 1372)
URN: urn:nbn:de:0074-137
URL: http://ceur-ws.org/Vol-1372/
Dokumenttyp: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Entwicklung; Modell; Software; Workshop
Abstract (english): For the successful realisation of complex systems of interacting and reactive software and hardware components the use of a precise language at different stages of the development process is of crucial importance. Petri nets are becoming increasingly popular in this area, as they provide a uniform language supporting the tasks of modelling, validation, and verification. Their popularity is due to the fact that Petri nets capture fundamental aspects of causality, concurrency and choice in a natural and mathematically precise way without compromising readability. The use of Petri Nets (P/T-Nets, Coloured Petri Nets and extensions) in the formal process of software engineering, covering modelling, validation, and verification, will be presented as well as their application and tools supporting the disciplines mentioned above. (DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung