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Autor:
Diedrich, Martina:

Titel:
Demokratische Schulkultur.
Messung und Effekte.

Quelle:
Münster [u.a.] : Waxmann (2008) , 371 S.

Serie:
Empirische Erziehungswissenschaft. Bd 11

URL des Volltextes:
http://www.pedocs.de/volltexte/2010/2485/pdf/Dees_2008_Transparenz_und_Evaluierbarkeit_des_erziehungswissenschaftlichen_Publikationsaufkommens_D_A.pdf

URN:
urn:nbn:de:0111-opus-24858

Sprache:
Deutsch

Dokumenttyp:
Monographie; Monographie/Autor

Schlagwörter:
Schulkultur, Demokratie, Handlungskompetenz, Schule, Qualität, Effektivität, Schulforschung, Bildungsprogramm, Evaluation, Befragung, Interview, Schulleiter, Lehrer, Gruppendiskussion, Schüler, Fragebogenerhebung, Empirische Untersuchung, Deutschland


Abstract:
Die Schule hat nicht nur die Aufgabe der Wissensvermittlung, sondern auch den Auftrag zur umfassenden Persöntichkeitsbildung. Deshalb untersucht diese empirische Arbeit - anders als andere Studien zur Schulqualität - nicht Leistungsmerkmale von Schülerinnen und Schülern, sondern einen besonderen Aspekt ihrer Persönlichkeitsentwicklung: die Fähigkeit zur mündigen Teilhabe an der Demokratie. Es wird davon ausgegangen, dass die Schule durch die Gestaltung einer demokratischen, das heißt beispielsweise einer auf pluralistischen Diskurs, die Förderung von Mündigkeit und die kritische Reflexion bestehender Verhältnisse ausgerichteten Schulkultur die Entwicklung demokratischer Handlungskompetenzen von Schülerinnen und Schülern bedeutsam fördern kann. Beide Konstrukte werden operationatisiert und sowohl qualitativ als auch quantitativ empirisch untersucht. Die Analysen zeigen, dass eine demokratische Schulkultur bedeutsame Effekte auf das Niveau der demokratischen Handlungskompetenzen von Schülerinnen und Schülern ausübt. Damit leistet die Studie einen Beitrag dazu, die herausgehobene Bedeutung der Schule für die Entwicklung von Demokratiefähigkeit sowohl theoretisch als auch empirisch zu fundieren. (DIPF/Orig.)


DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation

Notizen:

last modified Nov 11, 2016