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(Schlagwörter: "Testkonstruktion")

Emotional competencies in geriatric nursing. Empirical evidence from a computer based large scale […] Kaspar, Roman; Hartig, Johannes Journal Article | In: Advances in Health Sciences Education | 2016 35733 Endnote: Author(s): Kaspar, Roman; Hartig, Johannes
Title: Emotional competencies in geriatric nursing. Empirical evidence from a computer based large scale assessment calibration study
In: Advances in Health Sciences Education, 21 (2016) 1, S. 105-109
DOI: 10.1007/s10459-015-9616-y
Publication Type: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Language: Englisch
Keywords: Berufsanforderung; Berufsausbildung; Bewertung; Computerunterstütztes Verfahren; Deutschland; Emotionale Kompetenz; Empathie; Geriatrie; Item-Response-Theory; Krankenpflege; Krankenpflegeberuf; Professionalität; Test; Testkonstruktion
Abstract (english): The care of older people was described as involving substantial emotion-related affordances. Scholars in vocational training and nursing disagree whether emotion-related skills could be conceptualized and assessed as a professional competence. Studies on emotion work and empathy regularly neglect the multidimensionality of these phenomena and their relation to the care process, and are rarely conclusive with respect to nursing behavior in practice. To test the status of emotion-related skills as a facet of client-directed geriatric nursing competence, 402 final-year nursing students from 24 German schools responded to a 62-item computer-based test. 14 items were developed to represent emotion-related affordances. Multi-dimensional IRT modeling was employed to assess a potential subdomain structure. Emotion-related test items did not form a separate subdomain, and were found to be discriminating across the whole competence continuum. Tasks concerning emotion work and empathy are reliable indicators for various levels of client-directed nursing competence. Claims for a distinct emotion-related competence in geriatric nursing, however, appear excessive with a process-oriented perspective. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Bildungsqualität und Evaluation

Automatic coding of short text responses via clustering in educational assessment Zehner, Fabian; Sälzer, Christine; Goldhammer, Frank Journal Article | In: Educational and Psychological Measurement | 2016 35473 Endnote: Author(s): Zehner, Fabian; Sälzer, Christine; Goldhammer, Frank
Title: Automatic coding of short text responses via clustering in educational assessment
In: Educational and Psychological Measurement, 76 (2016) 2, S. 280-303
DOI: 10.1177/0013164415590022
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-149795
URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-149795
Publication Type: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Language: Englisch
Keywords: Antwort; Automatisierung; Codierung; Computerlinguistik; Leistungstest; Methode; PISA <Programme for International Student Assessment>; Software; Technologiebasiertes Testen; Testkonstruktion
Abstract: Automatic coding of short text responses opens new doors in assessment. We implemented and integrated baseline methods of natural language processing and statistical modelling by means of software components that are available under open licenses. The accuracy of automatic text coding is demonstrated by using data collected in the Programme for International Student Assessment (PISA) 2012 in Germany. Free text responses of 10 items with Formula responses in total were analyzed. We further examined the effect of different methods, parameter values, and sample sizes on performance of the implemented system. The system reached fair to good up to excellent agreement with human codings Formula Especially items that are solved by naming specific semantic concepts appeared properly coded. The system performed equally well with Formula and somewhat poorer but still acceptable down to Formula Based on our findings, we discuss potential innovations for assessment that are enabled by automatic coding of short text responses. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Bildungsqualität und Evaluation

36844 Endnote

Generalising IRT to discriminate between examinees Boubekki, Ahcène; Brefeld, Ulf; Delacroix, Thomas Book Chapter | Aus: Santos, O. C.; Boticario, J. G.; Romero, C.; Pechenizkiy, M.; Merceron, A.; Mitros, P.;Luna, J. M.; Mihaescu, C.; Moreno, P.; Hershkovitz, A. ;Ventura, S.; Desmarais, M. (Hrsg.): Proceedings of the 8th International Conference on Educational Data Mining (EMD 2015) 26-29 June Madrid, Spain | Madrid: International Educational Data Mining Society | 2015 35623 Endnote: Author(s): Boubekki, Ahcène; Brefeld, Ulf; Delacroix, Thomas
Title: Generalising IRT to discriminate between examinees
In: Santos, O. C.; Boticario, J. G.; Romero, C.; Pechenizkiy, M.; Merceron, A.; Mitros, P.;Luna, J. M.; Mihaescu, C.; Moreno, P.; Hershkovitz, A. ;Ventura, S.; Desmarais, M. (Hrsg.): Proceedings of the 8th International Conference on Educational Data Mining (EMD 2015) 26-29 June Madrid, Spain, Madrid: International Educational Data Mining Society, 2015 , S. 604-606
URL: http://www.educationaldatamining.org/EDM2015/proceedings/edm2015_proceedings.pdf
Publication Type: Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Language: Englisch
Keywords: Item-Response-Theory; Leistungstest; PISA <Programme for International Student Assessment>; Rasch-Modell; Testauswertung; Testkonstruktion
Abstract: We present a generalisation of the IRT framework that allows to discriminate between examinees. Our model therefore introduces examinee parameters that can be optimised with Expectation Maximisation-like algorithms. We provide empirical results on PISA data showing that our approach leads to a more appropriate grouping of PISA countries than by test scores and socio-economic indicators. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Diagnostik im Vorschulalter Esser, Günter; Hasselhorn, Marcus; Schneider, Wolfgang (Hrsg.) Compilation Book | Göttingen: Hogrefe | 2015 35324 Endnote: Editor(s) Esser, Günter; Hasselhorn, Marcus; Schneider, Wolfgang
Title: Diagnostik im Vorschulalter
Published: Göttingen: Hogrefe, 2015 (Tests und Trends. N. F., 13)
Publication Type: Sammelbände; Werkeditionen (Herausgeberschaft); Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Deutschland; Diagnostik; Eltern; Empirische Forschung; Entwicklungsstörung; Erzählen; Forschungsstand; Fragebogen; Frühe Kindheit; Grundschulalter; Grundschule; Intelligenzmessung; Intelligenztest; Kind; Kindergarten; Lesekompetenz; Lesetest; Mathematische Kompetenz; Motorische Entwicklung; Qualität; Rechnen; Reliabilität; Schreibenlernen; Sprachentwicklung; Sprachstandsforschung; Testkonstruktion; Testtheorie; Testverfahren; Validität; Vorschulalter; Wortschatz
Abstract: Eine erfolgreiche Förderung beginnt stets mit einer gründlichen Diagnostik. Bereits für das Vorschulalter liegen zahlreiche Verfahren vor, die dazu geeignet sind, Entwicklungsauffälligkeiten zu identifizieren, und damit ermöglichen, schulischen Anpassungs- und Lernproblemen frühzeitig entgegenzuwirken. Der Fokus dieses Bandes liegt auf Tests, die Vorläuferfertigkeiten schulischer Leistungen abbilden, und es werden unterschiedliche Ansätze der Erfassung schriftsprachlicher und numerischer Fähigkeiten dargestellt. Darüber hinaus werden jedoch auch übergeordnete Ansätze wie die Messung der nonverbalen Intelligenz behandelt und Verfahren zur Erfassung spezifischer Leistungsbereiche wie Sprach- und motorische Entwicklung vorgestellt. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Bildung und Entwicklung

34334 Endnote

Das Konstrukt der computer- und informationsbezogenen Kompetenzen in ICILS 2013 Senkbeil, Martin; Goldhammer, Frank; Bos, Wilfried; Eickelmann, Birgit; Schwippert, Knut; […] Book Chapter | Aus: Bos, Wilfried;Eickelmann, Birgit;Gerick, Julia;Goldhammer, Frank;Schaumburg, Heike;Schwippert, Knut;Senkbeil, Martin;Schulz-Zander, Renate;Wendt, Heike (Hrsg.): ICILS 2013: Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich | Münster: Waxmann | 2014 35044 Endnote: Author(s): Senkbeil, Martin; Goldhammer, Frank; Bos, Wilfried; Eickelmann, Birgit; Schwippert, Knut; Gerick, Julia
Title: Das Konstrukt der computer- und informationsbezogenen Kompetenzen in ICILS 2013
In: Bos, Wilfried;Eickelmann, Birgit;Gerick, Julia;Goldhammer, Frank;Schaumburg, Heike;Schwippert, Knut;Senkbeil, Martin;Schulz-Zander, Renate;Wendt, Heike (Hrsg.): ICILS 2013: Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich, Münster: Waxmann, 2014 , S. 83-112
Publication Type: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Computer; Deutschland; Forschungsstand; Informationskompetenz; Informations- und Kommunikationstechnologie; Internet; Kompetenz; Konzeption; Leistungsmessung; Medienkompetenz; Mediennutzung; Modell; Panel; PISA <Programme for International Student Assessment>; Schüler; Schülerleistung; Schülerleistungstest; Schuljahr 08; Technologiebasiertes Testen; Testaufgabe; Testkonstruktion; Vergleich
Abstract: Im Folgenden wird zunächst auf das Konstrukt der computer- und informationsbezogenen Kompetenzen, wie es im Rahmen von ICILS 2013 angelegt ist, eingegangen. Dazu werden die theoretischen Grundlagen dargelegt und nachfolgend die Erfassung des Konstrukts beschrieben (Abschnitt 2). Anschließend wird das im Rahmen von ICILS 2013 empirisch geprüfte Kompetenzstufenmodell erläutert. Die fünf Kompetenzstufen computer- und informationsbezogener Kompetenzen werden durch Beispielitems aus dem in ICILS 2013 eingesetzten Schülertest veranschaulicht (Abschnitt 3.2). Um das Konstrukt der computer- und informationsbezogenen Kompetenzen im Kontext aktueller Forschung zu Konzepten der ICT-Literacy zu verorten und um Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten, wird im letzten Teil [...] auf affine Konstrukte eingegangen, die aktuell in internationalen und nationalen Studien entwickelt und eingesetzt werden (Abschnitt 4). (DIPF/Orig.)

PIAAC Germany 2012. Technical report Zabal, Anouk; Martin, Silke; Massing, Natascha; Ackermann, Daniela; Helmschrott, Susanne; […] Monograph | Münster: Waxmann | 2014 34754 Endnote: Author(s): Zabal, Anouk; Martin, Silke; Massing, Natascha; Ackermann, Daniela; Helmschrott, Susanne; Barkow, Ingo; Rammstedt, Beatrice
Title: PIAAC Germany 2012. Technical report
Published: Münster: Waxmann, 2014
URL: http://www.gesis.org/fileadmin/piaac/Downloadbereich/TechnicalReport-ebook.pdf
Publication Type: Monographien (Autorenschaft); Monographie
Language: Englisch
Keywords: Bericht; Daten; Deutschland; Erhebungsinstrument; Erwachsener; Forschungsdesign; Fragebogen; Interview; Kognitive Kompetenz; Leistungsmessung; Leistungstest; Lesekompetenz; Mathematische Kompetenz; PIAAC <Programme for the International Assessment of Adult Competencies>; Problemlösen; Qualität; Technologiebasiertes Testen; Testdurchführung; Testkonstruktion
Abstract: The Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) is a large-scale initiative of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) that aims at assessing key adult competencies considered important for individual and societal success. This technical report describes how the PIAAC survey was conducted in Germany. It provides information on the PIAAC instruments: the background questionnaire and the cognitive assessment. Furthermore, it describes sampling, fieldwork, weighting, and nonresponse bias analyses. The report concludes with an overview of the data management processes and data products as well as a brief evaluation of the overall data quality. (DIPF/Verlag)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Lernverlaufsdiagnostik Hasselhorn, Marcus; Schneider, Wolfgang; Trautwein, Ulrich (Hrsg.) Compilation Book | Göttingen: Hogrefe | 2014 34387 Endnote: Editor(s) Hasselhorn, Marcus; Schneider, Wolfgang; Trautwein, Ulrich
Title: Lernverlaufsdiagnostik
Published: Göttingen: Hogrefe, 2014 (Tests und Trends. N.F., 12)
Publication Type: Sammelbände; Werkeditionen (Herausgeberschaft); Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Bildungsmonitoring; Computerunterstütztes Verfahren; Deutschland; Empirische Untersuchung; Englischunterricht; Erhebungsinstrument; Evaluation; Fähigkeit; Feedback; Grundschule; Indikator; Inklusion; Kind; Kindergarten; Leistungsbeurteilung; Lerndiagnostik; Lernstandserhebung; Lernstörung; Lesekompetenz; Lesen; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Messverfahren; Migrationshintergrund; Modell; Pädagogische Diagnostik; Pädagogische Psychologie; Prävention; Qualität; Reliabilität; Schülerleistung; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schuljahr 04; Sekundarbereich; Testauswertung; Testkonstruktion; Validität; Wirkung
Abstract: Der vorliegende Band gibt einen Überblick über die Geschichte, Herausforderungen und neueren Entwicklungen der Lernverlaufsdiagnostik und illustriert damit das Potenzial dieses Ansatzes für unterschiedliche schulische Inhaltsbereiche und unterschiedliche Altersgruppen. Zudem stellt er in bewährter Manier eine Auswahl der besten vorliegenden oder sich in Vorbereitung befindlichen Testverfahren vor. Der Band schließt damit eine Lücke in einem für Wissenschaft und Praxis hoch relevanten Arbeitsbereich.
DIPF-Departments: Bildung und Entwicklung

Student, school, and country differences in sustained test-taking effort in the 2009 PISA reading […] Debeer, Dries; Buchholz, Janine; Hartig, Johannes; Janssen, Rianne Journal Article | In: Journal of Educational and Behavioral Statistics | 2014 35151 Endnote: Author(s): Debeer, Dries; Buchholz, Janine; Hartig, Johannes; Janssen, Rianne
Title: Student, school, and country differences in sustained test-taking effort in the 2009 PISA reading assessment
In: Journal of Educational and Behavioral Statistics, 39 (2014) 6, S. 502-523
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-123507
URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-123507
Publication Type: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Language: Englisch
Keywords: Einflussfaktor; Internationaler Vergleich; Item-Response-Theory; Leistungsmessung; Leistungsmotivation; Leistungsversagen; Lesekompetenz; OECD-Länder; PISA <Programme for International Student Assessment>; Schule; Schüler; Schülerleistung; Schülerleistungstest; Selbsteinschätzung; Testaufgabe; Testkonstruktion; Validität
Abstract: In this article, the change in examinee effort during an assessment, which we will refer to as persistence, is modeled as an effect of item position. A multilevel extension is proposed to analyze hierarchically structured data and decompose the individual differences in persistence. Data from the 2009 Program of International Student Achievement (PISA) reading assessment from N = 467,819 students from 65 countries are analyzed with the proposed model, and the results are compared across countries. A decrease in examinee effort during the PISA reading assessment was found consistently across countries, with individual differences within and between schools. Both the decrease and the individual differences are more pronounced in lower performing countries. Within schools, persistence is slightly negatively correlated with reading ability; but at the school level, this correlation is positive in most countries. The results of our analyses indicate that it is important to model and control examinee effort in low-stakes assessments. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Bildungsqualität und Evaluation