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(Schlagwörter: "Alphabetisierung")

Public and private secondary school. International variation in social composition, resources and […] Cortés, Diego; Liaw, Yuan-Ling; Rožman, Mojca; Strietholt, Rolf Working Papers | 2021 42351 Endnote: Author(s): Cortés, Diego; Liaw, Yuan-Ling; Rožman, Mojca; Strietholt, Rolf
Title: Public and private secondary school. International variation in social composition, resources and student literacy from two international comparative studies
Published: Paris: UNESCO, 2021
URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380083
Publication Type: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; weitere Arbeits- und Diskussionspapiere
Language: Englisch
Keywords: Öffentliche Schule; Privatschule; Sekundarbereich; Schüler; Alphabetisierung; Soziale Zusammensetzung; Bildungssystem; Ressource; Sozioökonomische Struktur; Kognition; Internationaler Vergleich
Abstract: Data from the International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) and the International Computer and Information Literacy Study (ICILS) is used to investigate differences between public and private schools around the world. We explore the social composition and describe the characteristics of public and private schools within each participating educational system. In addition, we investigate whether the availability of resources is equally distributed between these two types of schools by comparing the data collected from principals and teachers within each participating educational system. Finally, we explore whether the difference in cognitive and non-cognitive outcomes can be explained by the socioeconomic composition of schools and the distribution of resources. The results show large variation between the share of private schools across educational systems. Consistent with other research, students from private schools have a higher socioeconomic background as their peers in public schools. The resources distribution is mixed, in some educational systems more resources are available in public schools and in some private schools. Furthermore, we find that in many educational systems, computer and information literacy and civic knowledge are higher in private schools, but the difference to some extent can be explained by the socioeconomic background of students. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen

Effects of reading and spelling predictors before and after school entry. Evidence from a German […] Schmitterer, Alexandra M. A.; Schroeder, Sascha Journal Article | In: Learning and Instruction | 2019 38719 Endnote: Author(s): Schmitterer, Alexandra M. A.; Schroeder, Sascha
Title: Effects of reading and spelling predictors before and after school entry. Evidence from a German longitudinal study
In: Learning and Instruction, 59 (2019) , S. 46-53
DOI: 10.1016/j.learninstruc.2018.09.005
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-193853
URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-193853
Publication Type: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language: Englisch
Keywords: Prädiktor; Lesenlernen; Buchstabieren; Lesefertigkeit; Phonologie; Bewusstheit; Schulanfang; Schulanfänger; Alphabetisierung; Beginn; Längsschnittuntersuchung; Deutschland
Abstract (english): Previous studies indicate that the effectiveness of reading and spelling predictors in transparent orthographies is affected by the onset of literacy training at school entry. In this longitudinal study with 65 German speaking children, the effects of literacy predictors on reading and spelling abilities were compared before and after school entry. Phonological awareness, letter sound knowledge, and rapid naming were assessed before and after school entry. In addition, reading and spelling abilities were assessed at the end of first grade. Path model analyses showed that letter sound knowledge before school entry predicted reading and spelling at the end of first grade, while rapid naming after school entry predicted reading but not spelling abilities. This study shows that the onset of schooling influences the predictability of early literacy predictors and indicates that with the onset of formal literacy education, predictors representing automaticity in serial processing increase in sig- nificance for reading abilities.
DIPF-Departments: Bildung und Entwicklung

Kommentierte Internetquellen zu Themen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung Hirschmann, Doris Book Chapter | Aus: Tippelt, Rudolf; von Hippel, Aiga (Hrsg.): Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung | Wiesbaden: Springer VS | 2018 38400 Endnote: Author(s): Hirschmann, Doris
Title: Kommentierte Internetquellen zu Themen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung
In: Tippelt, Rudolf; von Hippel, Aiga (Hrsg.): Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Wiesbaden: Springer VS, 2018 (Springer Reference Sozialwissenschaften), S. 1571-1588
DOI: 10.1007/978-3-531-19979-5_80
Publication Type: 4. Beiträge in Sammelbänden; Lexika/Enzyklopädie o.ä.
Language: Deutsch
Keywords: Erwachsenenbildung; Weiterbildung; Lebenslanges Lernen; Bildungspolitik; Bildungssystem; Bildungsforschung; Geschichte <Histor>; Biografieforschung; Informelles Lernen; Alphabetisierung; Bildungsangebot; Teilnahme; Berichterstattung; PIAAC <Programme for the International Assessment of Adult Competencies>; Institution; Informationsmittel; Quellensammlung; Internet
Abstract: Der Beitrag bietet einen Einblick in die Informationslandschaft zur Erwachsenenbildung/Weiterbildung im Internet. So werden Grundsatzpapiere zur Bedeutung und Struktur der Erwachsenenbildung/Weiterbildung vorgestellt. Zu ausgewählten Kernthemen werden zentrale Anlaufstellen und Portale genannt. Hinweise auf Literatur- und Informationsdatenbanken, Datenbanken für Zeitschriften sowie Blogs zur Erwachsenbildung/Weiterbildung runden die Auswahl ab und ermöglichen weitergehendere Recherchen. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Hauptakteure der Alphabetisierung Erwachsener in Deutschland Hirschmann, Doris; Korfkamp, Jens Book Chapter | Aus: Löffler, Cordula; Korfkamp, Jens (Hrsg.): Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener | Münster: Waxmann | 2016 36620 Endnote: Author(s): Hirschmann, Doris; Korfkamp, Jens
Title: Hauptakteure der Alphabetisierung Erwachsener in Deutschland
In: Löffler, Cordula; Korfkamp, Jens (Hrsg.): Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener, Münster: Waxmann, 2016 , S. 311-317
URL: http://www.bildungsserver.de/Hauptakteure-der-Alphabetisierung-Erwachsener-in-Deutschland-2611.html
Publication Type: 4. Beiträge in Sammelwerken; Lexika/Enzyklopädie o.ä.
Language: Deutsch
Keywords: Alphabetisierung; Erwachsenenbildung; Grundbildung; Institution; Internet; Leseförderung; Organisation; Quellensammlung; Verband <Vereinigung>
Abstract: Beitrag über die wichtigsten Institutionen, Gremien, Akteure und Förderer der Alphabetisierung Erwachsener in Deutschland. (DIPF/Autor)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Linkempfehlungen zur Rubrik Online: Lesekompetenz - Der Schlüssel zum Erfolg Hirschmann, Doris Journal Article | In: Weiterbildung | 2015 35678 Endnote: Author(s): Hirschmann, Doris
Title: Linkempfehlungen zur Rubrik Online: Lesekompetenz - Der Schlüssel zum Erfolg
In: Weiterbildung, 26 (2015) 3, S. 45-46
URL: http://www.bildungsserver.de/Zeitschrift-Weiterbildung-3-2015-Linkempfehlungen-zum-Schwerpunkt-Lesekompetenz-Der-Schluessel-zum-Erfolg--11383.html
Publication Type: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Bibliografien/Rezensionen u.ä. (z.B. Linktipps)
Language: Deutsch
Keywords: Alphabetisierung; Analphabetismus; Deutschland; Erwachsener; Funktionaler Analphabetismus; Grundbildung; Jugendlicher; Kind; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; UNESCO; Vorlesen; Welt
Abstract: Zu Leseförderung und Lesekompetenz gehört auch immer das Thema Alphabetisierung so werden hierzu einige Initiativen, Studien und Portale vorgestellt. Darüber hinaus gibt es auch noch vielfältige Initiativen die national und international allen Altersgruppen die Bedeutung der Lesekompetenz aber auch den Spaß am Lesen nahe bringen wollen und auch hierzu werden Internetseiten, Aktionen und Projekte präsentiert. (DIPF/Autor)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Alphabetisierungstag 2015 Hirschmann, Doris Working Papers | 2015 35679 Endnote: Author(s): Hirschmann, Doris
Title: Alphabetisierungstag 2015
Published: Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, 2015
URL: http://www.bildungsserver.de/Alphabetisierung-in-der-Erwachsenenbildung-2609.html
Publication Type: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Online Dossiers (DBS)
Language: Deutsch
Keywords: Alphabetisierung; Deutschland; Erwachsenenbildung; Erwachsener; Grundbildung; Quellensammlung
Abstract: Zum Weltalphabetisierungstag am 8. September 2015 bietet das Dossier einen Überblick über die Alphabetisierungsarbeit im Bereich der Erwachsenenbildung in Deutschland. (DIPF/Autor)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Alphabetisierungstag 2014 Hirschmann, Doris Working Papers | 2014 34914 Endnote: Author(s): Hirschmann, Doris
Title: Alphabetisierungstag 2014
Published: Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, 2014
URL: http://www.bildungsserver.de/Alphabetisierung-in-der-Erwachsenenbildung-2609.html
Publication Type: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Online Dossiers (DBS)
Language: Deutsch
Keywords: Alphabetisierung; Analphabetismus; Erwachsenenbildung; Erwachsener; Grundbildung; Quellensammlung
Abstract: Zum Weltalphabetisierungstag am 8. September 2014 bietet das Dossier einen Überblick über die Alphabetisierungsarbeit im Bereich der Erwachsenenbildung in Deutschland.
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Linkempfehlungen zur Rubrik Online: Grundbildung und Literalität Tilgner, Renate Journal Article | In: Weiterbildung | 2013 33739 Endnote: Author(s): Tilgner, Renate
Title: Linkempfehlungen zur Rubrik Online: Grundbildung und Literalität
In: Weiterbildung, 24 (2013) 4, S. 44-45
Publication Type: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Bibliografien/Rezensionen u.ä. (z.B. Linktipps)
Language: Deutsch
Keywords: Alphabetisierung; Berufsgrundbildung; Grundbildung; Internet; Quellensammlung
Abstract: Die Begriffe Literalität und Grundbildung werden gegenwärtig unter unterschiedlichen Bezugspunkten diskutiert. Aspekte sind etwa Alltagsbewältigung und Bekämpfung von funktionalem Analphabetismus einerseits, Befähigung zur Berufsausübung und Anforderungen von Unternehmen andererseits. Nachfolgend sind unter diesen Gesichtspunkten zentrale Quellen aufgeführt.
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Alphabetisierung - Erwachsenenbildung Hirschmann, Doris Working Papers | 2013 34154 Endnote: Author(s): Hirschmann, Doris
Title: Alphabetisierung - Erwachsenenbildung
Published: Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, 2013
URL: http://www.bildungsserver.de/Alphabetisierung-Erwachsenenbildung-2609.html
Publication Type: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Online Dossiers
Language: Deutsch
Keywords: Alphabetisierung; Analphabetismus; Erwachsenenbildung; Grundbildung; Internet; Quellensammlung
Abstract: Das Dossier informiert zu den nationalen und internationalen Aktivitäten im Bereich der Alphabetisierung und zum Internationalen Alphabetisierungstag am 8. September 2013.
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Berufsbezogene Grundbildung Tilgner, Renate Working Papers | 2013 33570 Endnote: Author(s): Tilgner, Renate
Title: Berufsbezogene Grundbildung
Published: Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, 2013
URL: http://www.bildungsserver.de/Berufsbezogene-Grundbildung-10774.html
Publication Type: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Online Dossiers (DBS)
Language: Deutsch
Keywords: Alphabetisierung; Ausbildungsfähigkeit; Beruf; Berufsausbildung; Betriebliche Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Grundbildung; Quellensammlung
Abstract: Der Begriff der Grundbildung wird zum einen allgemein in Zusammenhang mit der Alphabetisierung Erwachsener gebraucht und hier bei Maßnahmen zur Bekämpfung von funktionalem Analphabetismus wie der Weltalphabetisierungsdekade der UNESCO oder der nationalen Strategie Deutschlands. Informationen hierzu gibt es im Bereich Weiterbildung und Erwachsenenbildung. Zum anderen bezieht sich der Begriff berufs- oder arbeitsplatzbezogene Grundbildung auf das nachträgliche Lernen von grundlegenden berufsrelevanten Inhalten am Arbeitsplatz, vor allem auf den Erwerb von Lese-, Schreib- und Rechenkompetenzen, deren Fehlen eine Berufstätigkeit erschwert. Zielgruppe sind Erwachsene ohne Berufsabschluss und Schulabgänger, deren in der Schule erworbene Kenntnisse nicht zur Aufnahme einer Ausbildung ausreichen, wobei auch der Begriff Ausbildungsreife ins Spiel kommt.
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung