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(Schlagwörter: "Neue Technologien")

Caught in the lifelong learning maze. Helping People with Learning analytics and chatbots to find […] Ahmad, Atezaz; Kiesler, Natalie; Schiffner, Daniel; Schneider, Jan; Wollny, Sebastian Journal Article | In: International Journal of Information and Education Technology | 2023 43534 Endnote: Author(s): Ahmad, Atezaz; Kiesler, Natalie; Schiffner, Daniel; Schneider, Jan; Wollny, Sebastian
Title: Caught in the lifelong learning maze. Helping People with Learning analytics and chatbots to find personal career paths
In: International Journal of Information and Education Technology, 13 (2023) 3, S. 423-429
DOI: 10.18178/ijiet.2023.13.3.1822
URL: http://www.ijiet.org/show-186-2416-1.html
Publication Type: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language: Englisch
Keywords: Analyse; Beratung; Chat; Deutschland; E-Learning; Erwachsenenbildung; Fragebogenerhebung; Indikator; Kurs; Learning Analytics; Lebenslanges Lernen; Lernplattform; Metadaten; Neue Technologien; Nutzer; Software; Sprachverarbeitung; Technologieunterstütztes Lernen; Textverarbeitung; Workshop
Abstract (english): Current lifelong learning platforms offer users a query option to select a wide variety of courses. However, finding a suitable course among the seemingly endless catalogs of options presented by the platforms is not straightforward. We argue that digital counseling can enhance this process. In this paper, we present a set of three formative studies where we explored the main aspects that can provide the counseling needed. The methods comprise an analysis of user profile characteristics and learning analytics indicators (e.g., learning progress/self-regulation) by means of an expert workshop, evaluating the feasibility of current technologies (e.g., natural language processing) for automatically assessing users' competencies, and a survey on the use of Chatbots as the interaction interface between the users and the lifelong learning portals. The analysis resulted in the extraction of basic requirements for digital counseling. We conclude the paper by presenting a system design derived from these studies. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Mobile sensing with smart wearables of the physical context of distance learning students to […] Ciordas-Hertel, George-Petru; Rödling, Sebastian; Schneider, Jan; Di Mitri, Daniele; […] Journal Article | In: Sensors | 2021 42008 Endnote: Author(s): Ciordas-Hertel, George-Petru; Rödling, Sebastian; Schneider, Jan; Di Mitri, Daniele; Weidlich, Joshua; Drachsler, Hendrik
Title: Mobile sensing with smart wearables of the physical context of distance learning students to consider its effects on learning
In: Sensors, 21 (2021) 19, S. 6649
DOI: 10.3390/s21196649
URL: https://www.mdpi.com/1424-8220/21/19/6649
Publication Type: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language: Englisch
Keywords: Lernen; Einflussfaktor; Lernumgebung; Lernort; Lernvoraussetzungen; Hausunterricht; Learning Analytics; Smartphone; Neue Technologien; Datenerhebung; Erhebungsinstrument; Software; Softwareentwicklung; Implementierung; Erwachsener; Fragebogen; Datenanalyse
Abstract: Research shows that various contextual factors can have an impact on learning. Some of these factors can originate from the physical learning environment (PLE) in this regard. When learning from home, learners have to organize their PLE by themselves. This paper is concerned with identifying, measuring, and collecting factors from the PLE that may affect learning using mobile sensing. More specifically, this paper first investigates which factors from the PLE can affect distance learning. The results identify nine types of factors from the PLE associated with cognitive, physiological, and affective effects on learning. Subsequently, this paper examines which instruments can be used to measure the investigated factors. The results highlight several methods involving smart wearables (SWs) to measure these factors from PLEs successfully. Third, this paper explores how software infrastructure can be designed to measure, collect, and process the identified multimodal data from and about the PLE by utilizing mobile sensing. The design and implementation of the Edutex software infrastructure described in this paper will enable learning analytics stakeholders to use data from and about the learners' physical contexts. Edutex achieves this by utilizing sensor data from smartphones and smartwatches, in addition to response data from experience samples and questionnaires from learners' smartwatches. Finally, this paper evaluates to what extent the developed infrastructure can provide relevant information about the learning context in a field study with 10 participants. The evaluation demonstrates how the software infrastructure can contextualize multimodal sensor data, such as lighting, ambient noise, and location, with user responses in a reliable, efficient, and protected manner.
Abstract (english): Research shows that various contextual factors can have an impact on learning. Some of these factors can originate from the physical learning environment (PLE) in this regard. When learning from home, learners have to organize their PLE by themselves. This paper is concerned with identifying, measuring, and collecting factors from the PLE that may affect learning using mobile sensing. More specifically, this paper first investigates which factors from the PLE can affect distance learning. The results identify nine types of factors from the PLE associated with cognitive, physiological, and affective effects on learning. Subsequently, this paper examines which instruments can be used to measure the investigated factors. The results highlight several methods involving smart wearables (SWs) to measure these factors from PLEs successfully. Third, this paper explores how software infrastructure can be designed to measure, collect, and process the identified multimodal data from and about the PLE by utilizing mobile sensing. The design and implementation of the Edutex software infrastructure described in this paper will enable learning analytics stakeholders to use data from and about the learners' physical contexts. Edutex achieves this by utilizing sensor data from smartphones and smartwatches, in addition to response data from experience samples and questionnaires from learners' smartwatches. Finally, this paper evaluates to what extent the developed infrastructure can provide relevant information about the learning context in a field study with 10 participants. The evaluation demonstrates how the software infrastructure can contextualize multimodal sensor data, such as lighting, ambient noise, and location, with user responses in a reliable, efficient, and protected manner.
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

KI@Bildung: Lehren und Lernen in der Schule mit Werkzeugen Künstlicher Intelligenz. Schlussbericht Schmid, Ulrich; Blanc, Berit; Toepel, Michael; Pinkwart, Niels; Drachsler, Hendrik Working Papers | 2021 41407 Endnote: Author(s): Schmid, Ulrich; Blanc, Berit; Toepel, Michael; Pinkwart, Niels; Drachsler, Hendrik
Title: KI@Bildung: Lehren und Lernen in der Schule mit Werkzeugen Künstlicher Intelligenz. Schlussbericht
Published: Essen: Deutsche Telekom Stiftung, 2021
URL: https://www.telekom-stiftung.de/sites/default/files/files/media/publications/KI%20Bildung%20Schlussbericht.pdf
Publication Type: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Forschungsbericht/Projektberichte/Schulrückmeldungen
Language: Deutsch
Keywords: Künstliche Intelligenz; Bildung; Schule; Lehr-Lern-Prozess; Neue Technologien; Unterrichtstechnologie; Digitalisierung; Mensch-Maschine-Kommunikation; Anwendungsbeispiel; Unterricht; Medieneinsatz; Lernumgebung; Schulorganisation; Medienmarkt; Technologische Entwicklung; Didaktik; Innovation; Datenschutz; Lehrer; Qualifikation; Systematic Review; Inhaltsanalyse; Expertenbefragung; Deutschland
Abstract: Wo stehen KI-gestützte, lernförderliche Anwendungen aktuell in ihrer Entwicklung? Was gibt es bereits? Wo liegen die Potenziale, was sind Herausforderungen und Risiken auf diesem Gebiet? Im Auftrag der Telekom-Stiftung hat das mmb Institut unter Mitarbeit des Deutschen Forschungszentrums für Künstliche Intelligenz (DFKI) und des Leibniz-Instituts für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF) eine Markt- und Trendanalyse erstellt. (DIPF/Verlag)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

CERC2020, Collaborative European Research Conference, Belfast, UK, 10 - 11 September 2020, […] Afli, Haithem; Bleimann, Udo; Burkhard, Dirk; Loew, Robert; Regier, Stefanie; Stengel, Ingo; […] (Hrsg.) Compilation Book | Aachen: RWTH | 2020 41021 Endnote: Editor(s) Afli, Haithem; Bleimann, Udo; Burkhard, Dirk; Loew, Robert; Regier, Stefanie; Stengel, Ingo; Wang, Haiying; Zheng, Huiru Jane
Title: CERC2020, Collaborative European Research Conference, Belfast, UK, 10 - 11 September 2020, https://www.cerc-conference.eu, proceedings
Published: Aachen: RWTH, 2020 (CEUR workshop proceedings, 2815)
URN: urn:nbn:de:0074-2815-0
URL: http://ceur-ws.org/Vol-2815
Publication Type: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language: Englisch
Keywords: Europa; Forschung; Kooperation; Interdisziplinarität; Datenschutz; Gesetz; Rahmenrichtlinien; Robotik; Software-Agent; Internet; Netzwerk; Software; Neue Technologien; Navigation; Kartierung; Gesundheit; Kommunikation; Softwareentwicklung; Datenverarbeitung; Künstliche Intelligenz; Algorithmus; Statistik; Datenanalyse; Visualisieren; COVID-19; Wirtschaft; Gesellschaft
Abstract (english): In today's world, which has recently seen fractures and isolation forming among states, international and interdisciplinary collaboration is an increasingly important source of progress. Collaboration is a rich source of innovation and growth. It is the goal of the Collaborative European Research Conference (CERC2020) to foster collaboration among friends and colleagues across disciplines and nations within Europe. CERC emerged from long-standing cooperation between the Cork Institute of Technology, Ireland and Hochschule Darmstadt - University of Applied Sciences, Germany. CERC has grown to include more well-established partners in Germany, the United Kingdom, Greece, Spain, Italy, and many more. CERC is truly interdisciplinary, bringing together new and experienced researchers from science, engineering, business, humanities, and the arts. At CERC researchers not only present their findings as published in their research papers. They are also challenged to collaboratively work out joint aspects of their research during conference sessions and informal social events and gatherings. Organizing such an event involves the hard work of many people. COVID-19 pandemic has impacted our daily life and research. It has been a significant change to CERC2020 and this is the first time the conference was held virtually online. The conference has received submissions from worldwide, not just European countries. Thanks go to the international program committee and my fellow program chairs, particularly to Prof Udo Bleimann for invaluable support throughout the conference. Prof Ingo Stengel, Dr. Haiying Wang, Dr. Ali Haithem, and Dr. Stefanie Regier for supporting me in the review process. Dirk Burkhardt and Dr. Robert Loew put a great effort into setting up the website and conference management system and preparing the conference programme and proceedings. Thank my colleagues from Ulster University, Hochschule Karlsruhe and Hochschule Darmstadt, and the Cork Institute of Technology, Ireland for providing invaluable support to the conference. CERC2020 has received supports from Ulster University, VIsit Belfast, and Belfast City Council. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Pedagogia speciala si noile technologii. Partea II - Educatia incluziva pe mapamond Cseh, Gertrude Working Papers | 2010 30460 Endnote: Author(s): Cseh, Gertrude
Title: Pedagogia speciala si noile technologii. Partea II - Educatia incluziva pe mapamond
Published: Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, 2010
URL: http://www.bildungweltweit.de/pdf/Educatia_incluziva_2010.pdf
Publication Type: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Online Dossiers
Language: Sonstiges
Keywords: Behinderter Jugendlicher; Behindertes Kind; Bildung für alle; Deutschland; Europa; Förderungsmaßnahmen; Integrationspädagogik; Internet; Lehrerfortbildung; Neue Technologien; Rumänien; Sonderschule; Welt
Abstract: Der zweite Teil der Serie "Pedagogia speciala si noile tehnologii" ist einem Thema von internationalem Interesse gewidmet - Inclusive [ integrative] Pädagogik. Die Sammlung von online Ressourcen bietet eine Auswahl von Beiträgen, die die Bemühungen unzähliger Staaten widerspiegeln, die Vielfalt der Bedürfnisse von Schülern anzuerkennen und eine hochwertige Bildung für alle Kinder sicherzustellen. Die Kollektion wurde zusammengestellt als Begleitmaterial anlässlich des internationalen Symposions ,,Teorie si practica în Psihopedagogia speciala" [Theorie und Praxis in der spezialen Psychopädagogik], das am 27. Mai 2010 am Zentrum "Paul Popescu Neveanu" in Timisoara stattgefunden hat.(DIPF/ Autor)
Abstract (english): Collection of links on the topic "Inclusive education", realised on the occasion of the international symposium "Teorie i practic în Psihopedagogia special / Theory und practice in special education", 27.05.2010, Timisoara, Romania.
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Social Tagging. Anwendungsmöglichkeiten beim Deutschen Bidlungsserver Sonnet, Yvonne Monograph | Potsdam: FH Potsdam | 2008 7648 Endnote: Author(s): Sonnet, Yvonne
Title: Social Tagging. Anwendungsmöglichkeiten beim Deutschen Bidlungsserver
Published: Potsdam: FH Potsdam, 2008
Publication Type: 1. Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Bildungsserver; Internet; Inhaltsanalyse; Methode; Dokumentation (Verfahren); Neue Technologien; Social Tagging
Abstract: Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema des Social Taggings im Internet und denkt eventuelle Einsatzmöglichkeiten beim Deutschen Bildungsserver an. Zunächst wird theoretisch an das Thema herangegangen. Es findet eine Begriffsklärung und eine Erläuterung der Vor- und Nachteile der Praxis des Social Taggings gegenüber der klassischen Indexierung statt. Danach werden bereits im Internet bestehende Anwendungen mit Social Tagging-Funktion behandelt. Exemplarisch betrachtet werden die Anbieter Del.icio.us, Connotea und LibaryThing. Institutionen, die Web 2.0 Anwendungen mit Social Tagging-Funktion nutzen oder Social Tagging auf ihren eigenen Internetseiten anbieten werden vorgestellt. Anschließend wird der Deutsche Bildungsserver und seine Beteiligungsmöglichkeiten für Nutzer erläutert. Um zu ersehen, in wie weit Social Tagging in Betracht gezogen werden kann, wird die Häufigkeit der Präsenz des Deutschen Bildungsservers beim Social-Bookmarking-Anbieter Del.icio.us festgestellt und die Qualität der von Nutzern dort vergebenen Tags für die Seiten des Deutschen Bildungsservers im Rahmen einer kleinen Stichprobe überprüft.(DIPF/Autor)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Bildung im Diskurs. Ingo Richter zum 70. Geburtstag Füssel, Hans-Peter; Schuppert, Gunnar F. (Hrsg.) Compilation Book | Berlin: BWV | 2008 7640 Endnote: Editor(s) Füssel, Hans-Peter; Schuppert, Gunnar F.
Title: Bildung im Diskurs. Ingo Richter zum 70. Geburtstag
Published: Berlin: BWV, 2008
Publication Type: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Bildung; Familie; Kultur; Neue Technologien; Angst; Ökonomie; Einflussfaktor; Erziehungswissenschaft; Bildungspolitik; Kritik; Kooperation; Schule; Jugendhilfe; Landerziehungsheim; Autonomie; Lehrer; Verantwortung; Struktur; Schulform; Bildungsgutschein; Weiterbildung; Richter; Ingo; Dewey; John; Deutschland
Abstract: Einer der bekanntesten deutschen Bildungsrechtler, Ingo Richter, emeritierter Professor des Öffentlichen Rechts und bis 2002 Direktor des Deutschen Jugendinstituts in München, erhält zum 70. Geburtstag eine Festschrift von seinen Weggefährten und Freunden. Den beiden Herausgebern Hans-Peter Füssel und Gunnar Volke Schuppert ist es gelungen, der Persönlichkeit des Jubilars entsprechend familiäre und wissenschaftliche Beiträge harmonisch miteinander zu verbinden und damit die Integrat ionskraft Ingo Richters zu demonstrieren. Viele Ergebnisse seiner Bildungsforschung wurden im Diskurs mit Freunden entwickelt, in nationalen und internationalen Gremien zur Diskussion gestellt und in die bildungspolitische Debatte eingeführt. Das Spektrum der Autoren und Themen dieses Bandes spiegeln die Vielfalt der Interessen und die Breite des wissenschaftlichen Netzwerkes von Ingo Richter wider. (DIPF/Verlag)
DIPF-Departments: Steuerung und Finanzierung des Bildungswesens

Linktipps zum Schwerpunkt Paulokat, Ute; Sonnet, Yvonne Journal Article | In: Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends | 2008 7586 Endnote: Author(s): Paulokat, Ute; Sonnet, Yvonne
Title: Linktipps zum Schwerpunkt
In: Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 19 (2008) 2, S. 41-44
URL: http://www.bildungsserver.de/link/linktipps-weiterbildung
Publication Type: 3b. Beiträge in weiteren Zeitschriften; Bibliographien/Rezensionen u.ä. (z.B. Linktipps)
Language: Deutsch
Keywords: Erwachsenenbildung; Weiterbildung; Internet; Medieneinsatz; Bildungsinformation; Quellensammlung; Bildungsprogramm; Neue Technologien
Abstract: Im Schwerpunkt dieses Hefts wird der Frage nachgegangen, inwieweit daas Internet nützlich ist für die Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Die diesmal vorgestellten Links geben einen allgemeinen Überblick über zentrale Anlaufstellen, Portale, Projekte und Netzwerke, die für dieses Feld interessant sein könnten. Darüber hinaus stehen Hinweisezu Bildungsprogrammen, zu Lieteraturdatenbanken, Verzeichnissen von Fachzeitschriften und Angebote zum Thema Web 2.0 zur Verfügung (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Das Evaluationskonzept des Fachportal Pädagogik. Einsatz von Evaluationsmethoden und Erstellung […] Bambey, Doris Monograph | Frankfurt am Main: DIPF | 2007 7449 Endnote: Author(s): Bambey, Doris
Title: Das Evaluationskonzept des Fachportal Pädagogik. Einsatz von Evaluationsmethoden und Erstellung eines Wiki-Leitfadens Evaluation
Published: Frankfurt am Main: DIPF, 2007
URL: http://www.dipf.de/de/pdf-dokumente/bildungsinformation/fis-bildung/Evaluationskonzept_des_Fachportal_Paedagogik_IUK_2007.pdf
Publication Type: 1. Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Fachinformation; Internet; Evaluation; Nutzung; Neue Technologien
Abstract: Evaluationsmaßnahmen sind ein wesentlicher Faktor, um Aussagen und Erkenntnisse zu gewinnen, die für den Erfolg eines Angebotes und die Sicherung seiner Qualität und Konkurrenzfähigkeit entscheidend sein können. Evaluationsmaßnahmen können auf verschiedenen Stufen des Produktionszyklus eines Internetangebotes - hier des Fachportal Pädagogik - greifen. Sie bieten Steuerungs- und Revisionsmöglichkeiten, ermöglichen in Form laufender Erhebungen und Auswertungen etwa der Nutzungszahlen kontinuierliche Erkenntnisse zu Art, Intensität und Umfang der Nutzung oder die Möglichkeit, zu festgelegten Zeitpunkten strategische Eckdaten für den weiteren Ausbau oder die Neuausrichtung des Dienstes zu gewinnen. Es werden die im Fachportal Pädagogik angewandten Methoden jeweils in ihrem methodischen Grundaufbau, ihrer Zielrichtung, ihrem Aufwand und ihrem Ertrag skizziert. Zudem wird ein auf dem Wiki-Prinzip basierender Entscheidungsleitfaden vorgestellt, der von Virtuellen Fachbibliotheken bzw. Fachportalen zur Einschätzung und Auswahl geeigneter Instrumente genutzt werden kann. (DIPF/Autor)
DIPF-Departments: Informationszentrum Bildung

Neues DIPF-Projekt entwickelt computerbasierte Testverfahren für den Bildungsbereich. […] Martens, Thomas; Rölke, Heiko Journal Article | In: Pädagogische Rundschau | 2007 7466 Endnote: Author(s): Martens, Thomas; Rölke, Heiko
Title: Neues DIPF-Projekt entwickelt computerbasierte Testverfahren für den Bildungsbereich. Kompetenzcluster bietet Service für anwendungsorientierte Bildungsforschung
In: Pädagogische Rundschau, 61 (2007) 6, S. 743-744
Publication Type: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language: Deutsch
Keywords: Kompetenz; Diagnostik; Diagnostischer Test; Testanwendung; Computer; Messung; Neue Technologien; Bildungsforschung; Projekt
Abstract: Die empirische Bildungsforschung der letzten Jahre ist in zunehmendem Maße durch Arbeiten im Bereich der Kompetenzerfassung geprägt. Hierzu müssen diagnostische Instrumente auf einer theoretischen Basis entwickelt und empirisch erprobt werden. Computerbasierte Testverfahren bieten für die Kompetenzdiagnostik gute Voraussetzungen, da sie valide Messungen und effiziente Datenerhebungen ermöglichen. Das Verständnis und die Beherrschung dieser neuen Technologien sind daher für die Bildungsforschung von großer Bedeutung. Um dies zu erreichen, wurde im April des Jahres 2007 die vom Bundesministerium Bildung und Forschung ( BMBF) geförderte Forschungs- und Servicestruktur "Technology Based Assessment - TBA" am DIPF eingerichtet.(DIPF/Autor)
DIPF-Departments: Bildungsqualität und Evaluation