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How differentiated do children experience affect? An investigation of the within- and […]
Leonhardt, Anja; Könen, Tanja; Dirk, Judith; Schmiedek, Florian
Journal Article
| In: Psychological Assessment | 2016
35476 Endnote
Author(s):
Leonhardt, Anja; Könen, Tanja; Dirk, Judith; Schmiedek, Florian
Title:
How differentiated do children experience affect? An investigation of the within- and between-person structure of children's affect
In:
Psychological Assessment, 28 (2016) 5, S. 575-585
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language:
Englisch
Keywords:
Affekt; Befragung; Emotionale Kompetenz; Emotionaler Zustand; Faktorenanalyse; Grundschulalter; Kind; Kognitive Kompetenz; Modell; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Selbstreflexion; Selbstregulation; Stimmung; Vergleich
Abstract:
Research on the structure of children's affect is limited. It is possible that children's perception of their own affect might be less differentiated than that of adults. Support for the 2-factor model of positive and negative affect and the pleasure-arousal model suggests that children in middle childhood can distinguish positive and negative affect as well as valence and arousal. Whether children are able to differentiate further aspects of affect, as proposed by the 3-dimensional model of affect (good-bad mood, alertness-tiredness, calmness-tension), is an unresolved issue. The aim of our study was the comparison of these 3 affect models to establish how differentiated children experience their affect and which model best describes affect in children. We examined affect structures on the between- and within-person level, acknowledging that affect varies across time and that no valid interpretation of either level is feasible if both are confounded. For this purpose, 214 children (age 8 -11 years) answered affect items once a day for 5 consecutive days on smartphones. We tested all affect models by means of 2-level confirmatory factor analysis. Although all affect models had an acceptable fit, the 3-dimensional model best described affect in children on both the within- and between-person level. Thus, children in middle childhood can already describe affect in a differentiated way. Also, affect structures were similar on the within- and between-person level. We conclude that in order to acquire a thorough picture of children's affect, measures for children should include items of all 3 affect dimensions. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Person-specific analysis
Schmiedek, Florian; Dirk, Judith
Book Chapter
| Aus: Whitbourne, Susan Krauss (Hrsg.): Encyclopedia of adulthood and aging | Hoboken: Wiley-Blackwell | 2016
36297 Endnote
Author(s):
Schmiedek, Florian; Dirk, Judith
Title:
Person-specific analysis
In:
Whitbourne, Susan Krauss (Hrsg.): Encyclopedia of adulthood and aging, Hoboken: Wiley-Blackwell, 2016 , S. 1062-1066
DOI:
10.1002/9781118521373.wbeaa276
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Lexika/Enzyklopädie o.ä.
Language:
Englisch
Keywords:
Analyse; Entwicklung; Entwicklungspsychologie; Forschungsdesign; Individuum; Persönlichkeit; Psychologie; Unterschied; Verhalten
Abstract:
Person-specific analysis treats the individual as the primary unit of investigation and aims to describe individual behavior and its development in a comprehensive way. Person-specific analysis is most powerful when within-person processes are investigated-that is, when individuals are observed repeatedly over enough occasions to allow for modeling the process dynamics for each individual. Based on such analyses, general laws, which apply similarly for all persons, can be identified. At the same time, individual differences in the way persons function can be detected and contribute to the understanding of the mechanisms that underlie behavior and its development. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Cognitive benefits of last night's sleep. Daily variations in children's sleep behavior are related […]
Könen, Tanja; Dirk, Judith; Schmiedek, Florian
Journal Article
| In: Journal of Child Psychology and Psychiatry | 2015
34705 Endnote
Author(s):
Könen, Tanja; Dirk, Judith; Schmiedek, Florian
Title:
Cognitive benefits of last night's sleep. Daily variations in children's sleep behavior are related to working memory fluctuations
In:
Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56 (2015) 2, S. 171-182
DOI:
10.1111/jcpp.12296
URL:
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jcpp.12296/abstract
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language:
Englisch
Keywords:
Arbeitsgedächtnis; Deutschland; Einflussfaktor; Empirische Untersuchung; Forschungsprojekt; Grundschulalter; Kind; Kognitive Kompetenz; Kognitive Prozesse; Qualität; Schlaf
Abstract (english):
Recent studies have suggested substantial fluctuations of cognitive performance in adults both across and within days, but very little is known about such fluctuations in children. Children's sleep behavior might have an important influence on their daily cognitive resources, but so far this has not been investigated in terms of naturally occurring within-person variations in children's everyday lives. Methods: In an ambulatory assessment study, 110 elementary school children (8-11 years old) completed sleep items and working memory tasks on smartphones several times per day in school and at home for 4 weeks. Parents provided general information about the children and their sleep habits. Results: We identified substantial fluctuations in the children's daily cognitive performance, self-reported nightly sleep quality, time in bed, and daytime tiredness. All three facets were predictive of performance fluctuations in children's school and daily life. Sleep quality and time in bed were predictive of performance in the morning, and afternoon performance was related to current tiredness. The children with a lower average performance level showed a higher within-person coupling between morning performance and sleep quality. Conclusions: Our findings contribute important insights regarding a potential source of performance fluctuations in children. The effect of varying cognitive resources should be investigated further because it might impact children's daily social, emotional, and learning-related functioning. Theories about children's cognitive and educational development should consider fluctuations on micro-longitudinal scales (e.g., day-to-day) to identify possible mechanisms behind long-term changes. (DIPF/Autor)
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Generalization of the worst performance rule across the lifespan
Fernandez, Sebastien; Fagot, Delphine; Dirk, Judith; Ribaupierre, Anik de
Journal Article
| In: Intelligence | 2014
34271 Endnote
Author(s):
Fernandez, Sebastien; Fagot, Delphine; Dirk, Judith; Ribaupierre, Anik de
Title:
Generalization of the worst performance rule across the lifespan
In:
Intelligence, 42 (2014) , S. 31-43
DOI:
10.1016/j.intell.2013.10.001
URN:
urn:nbn:de:0111-dipfdocs-180695
URL:
http://www.dipfdocs.de/volltexte/2020/18069/pdf/Dirk_2014_generalizationoftheworstperformanceruleacrossthelifespan_A.pdf
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language:
Englisch
Keywords:
Empirische Untersuchung; Intelligenz; Intelligenzmessung; Junger Erwachsener; Kind; Kognitive Prozesse; Lebensalter; Leistungsfähigkeit; Leistungsschwäche; Reaktion; Regressionsanalyse; Senior; Test; Zeit
Abstract:
The worst performance rule (WPR) predicts that the slowest trials in reaction time (RT) tasks are more strongly related to intelligence than the fastest trials. To date, the WPR was observed mainly in young adults. The present study examined if the WPR holds not only in young adults but also in children and older adults in three kinds of RT tasks (simple RT, choice RT, and inhibition). Results showed that in each age group slowest and fastest trials were related to intelligence but the former correlated with intelligence to a greater extent than the latter. These results support the assumption that the WPR can be generalized across the lifespan.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Physical activity and affect in elementary school children's daily lives
Kühnhausen, Jan; Leonhardt, Anja; Dirk, Judith; Schmiedek, Florian
Journal Article
| In: Frontiers in Movement Science and Sport Psychology | 2013
33675 Endnote
Author(s):
Kühnhausen, Jan; Leonhardt, Anja; Dirk, Judith; Schmiedek, Florian
Title:
Physical activity and affect in elementary school children's daily lives
In:
Frontiers in Movement Science and Sport Psychology, (2013) , S. 4:456
DOI:
10.3389/fpsyg.2013.00456
URL:
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2013.00456/full
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Beitrag in Sonderheft
Language:
Englisch
Keywords:
Affekt; Aktivität; Alltag; Bewegung <Motorische>; Deutschland; Empirische Untersuchung; Grundschüler; Messung; Wirkung
Abstract:
A positive influence of physical activity (PA) on affect has been shown in numerous studies. However, this relationship has not yet been studied in the daily life of children. We present a part of the FLUX study that attempts to contribute to filling that gap. To this end, a proper way to measure PA and affect in the daily life of children is needed. In pre-studies of the FLUX study, we were able to show that affect can be measured in children with self-report items that are answered using smartphones. In the current article, we show that it is feasible to objectively measure children's PA with accelerometers for a period of several weeks and report descriptive information on the amount of activity of 51 children from 3rd and 4th grade. Additionally, we investigate the influence of daily PA on daily affect in children. Mixed effects models show no effect of PA on any of the four measured dimensions of affect. We discuss that this might be due to effects taking place at shorter time intervals, which can be investigated in future analyses.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Le modèle hiérarchique de diffusion. Une nouvelle perspective dans l'exploration de la variabilité […]
Chicherio, Christian; Dirk, Judith; Vandekerckhove, Joachim; Ghisletta, Paolo; de Ribaupierre, Anik
Book Chapter
| Aus: Carlier, M.; Gilles, P.-Y. (Hrsg.): Vive(nt) les différences: Psychologie différentielle fondamentale et applications | Aix en Provence: Presses Universitaires de Provence | 2013
33979 Endnote
Author(s):
Chicherio, Christian; Dirk, Judith; Vandekerckhove, Joachim; Ghisletta, Paolo; de Ribaupierre, Anik
Title:
Le modèle hiérarchique de diffusion. Une nouvelle perspective dans l'exploration de la variabilité inter- et intra-individuelle dans des épreuves de temps de réaction à choix binaire
In:
Carlier, M.; Gilles, P.-Y. (Hrsg.): Vive(nt) les différences: Psychologie différentielle fondamentale et applications, Aix en Provence: Presses Universitaires de Provence, 2013 , S. 91-95
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Language:
Französisch
Keywords:
Informationsverarbeitung; Junger Erwachsener; Kind; Kognitive Entwicklung; Kognitive Prozesse; Modell; Senior; Test; Vergleich
Abstract:
Le modèle de diffusion de Ratcliff (1978, 2002) a récemment été proposé comme une approche prometteuse permettant d'investiguer plus finement la variabilité intra-individuelle dans des épreuves de temps de réaction à choix binaire, grâce notamment à l'indice de taux d'accumulation de l'information dans le processus décisionnel. Ce modèle a été appliqué dans une large variété d'épreuves cognitives et de domaines de recherche. Au-delà de l'intérêt croissant qu'il suscite, ce modèle présente néamoins diverses contraintes qui limitent son application. Celles-ci sont liées tant aux processus cognitifs étudiés, au type de tâche administrée et aux réponses du sujet, qu'aux méthodes statistiques et logiciels employés. Par conséquent, des approches alternatives, et en particulier le modèle de diffusion simplifié EZ (Wagenmakers, 2008), ont été proposées afin d'exploiter les paramètres principaux du modèle (taux d'accumulation, caractère conservateur de la réponse et temps de non-décision). Cependant, ces indices restent limités à un usage descriptif des données et ne permettraient pas d'évaluer le modèle théorique sous-jacent en tant que tel. Parmi les développements plus récents de ces modèles, Vandekerckhove et al. (2009) proposent une méthodologie basée sur une approche combinée hiérarchique et bayésienne, le modèle hiérarchique de diffusion (MHD). Dans ce cadre, des modèles probabilistes peuvent être élaborés qui respectent la structure complexe et hiérarchique communément observée dans les données comportementales (aux niveaux de la population, de l'individu et de l'item). Dans ce travail, nous avons évalué les apports potentiels du MHD dans le cadre de la Geneva Variability Study (GVS), une étude à large échelle dont le but est de mieux comprendre le développement cognitif, en considérant explicitement et conjointement la variabilité inter- et intra-individuelle. Nous avons examiné plus spécifiquement les différences individuelles et d'âge dans le niveau de performance et la variabilité intraindividuelle sur une épreuve de temps de réaction à choix binaire relativement simple, à savoir le jugement de lignes. Deux cent un enfants de 9 à 12 ans (N(9ans)=50, N(10ans)=50, N(11ans)=51, N(12ans)=50), 137 jeunes adultes (de 19 à 35 ans) et 120 adultes âgés (N(60-70ans)=65 and N(>70ans)=55) ont participé à cette étude. Des modèles imposant différentes structures hiérarchiques et non-hiérarchiques ont été testés. Les résultats montrent, d'une part, que le modèle qui s'ajuste le mieux aux données considère explicitement les différences individuelles et d'âge dans les paramètres du caractère conservateur de la réponse, du taux d'accumulation et du temps de non-décision. Ce modèle considère d'autre part la variabilité intra-individuelle dans ces deux derniers paramètres. En outre, les résultats indiquent que les différences d'âge ont été observées sur tous les paramètres du modèle. Enfin, les paramètres estimés à partir du MHD corrèlent fortement avec les paramètres du modèle simplifié EZ, suggérant que ces derniers fournissent une approximation satisfaisante des processus à l'œuvre. En conclusion, nous discuterons les bénéfices d'un point de vue d'utilisation d'une modélisation hiérarchique bayésienne pour mieux caractériser la variabilité inter- et intra-individuelle dans les processus cognitifs au travers du cycle de vie. Nous discuterons également les perspectives futures de recherche qui pourraient être envisagées dans ce cadre méthodologique.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Variabilité inter- et intra-individuelle dans le fonctionnement cognitif au travers du cycle de la […]
de Ribaupierre, Anik; Chicherio, Christian; Fagot, Delphine; Dirk, Judith; Lecerf, Thierry; […]
Book Chapter
| Aus: Carlier, M.; Gilles, P.-Y. (Hrsg.): Vive(nt) les différences: Psychologie différentielle fondamentale et applications | Aix en Provence: Presses Universitaires de Provence | 2013
33978 Endnote
Author(s):
de Ribaupierre, Anik; Chicherio, Christian; Fagot, Delphine; Dirk, Judith; Lecerf, Thierry; Ghisletta, Paolo
Title:
Variabilité inter- et intra-individuelle dans le fonctionnement cognitif au travers du cycle de la vie
In:
Carlier, M.; Gilles, P.-Y. (Hrsg.): Vive(nt) les différences: Psychologie différentielle fondamentale et applications, Aix en Provence: Presses Universitaires de Provence, 2013 , S. 97-102
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Language:
Französisch
Keywords:
Junger Erwachsener; Kind; Kognitive Entwicklung; Kognitive Prozesse; Lebensalter; Senior; Test; Vergleich
Abstract:
Depuis plusieurs années, les chercheurs en psychologie développementale et cognitive reconnaissent l'importance de la variabilité interindividuelle. Cette conscience a motivé de nombreux travaux empiriques à analyser d'autres indices que ceux concernés par les tendances centrales. Néanmoins, le concept de variabilité est trop souvent interprété comme synonyme de différences interindividuelles, en dépit d'une littérature croissante montrant l'existence et l'importance de la variabilité intra-individuelle (Vii). Nous présenterons l'échantillon, le plan expérimental et les résultats généraux de la Geneva Variability Study (GVS), une étude à large échelle dont le but est de mieux comprendre le développement cognitif, en considérant explicitement et conjointement la variabilité inter- et intra-individuelle. Deux cent un enfants (âgés de 9 à 12 ans), 137 jeunes adultes (18 à 35 ans) et 122 adultes âgés de 60 ans et plus ont participé à cette étude. Les participants ont réalisé une tâche de temps de réaction simple, deux tâches de temps de réaction à choix binaire, deux tâches de vitesse perceptive, deux tâches d'inhibition et deux tâches de mémoire de travail. En outre, des épreuves d'intelligence fluide et cristallisée ainsi que des mesures de santé subjective ont été administrées. En ce qui concerne les tâches de temps de réaction, chaque épreuve contient un nombre suffisamment important d'essais afin de permettre la quantification de la variabilité intra-individuelle (plus de 100 essais). Des indicateurs standards de Vii, tels que l'écart-type et le coefficient de variation individuels, ont été utilisés dans les analyses. De plus, nos analyses se basent sur des indicateurs moins fréquemment utilisés, tels que les paramètres ex-Gaussiens, en particulier tau et sigma, issus des distributions individuelles des temps de réponse. Nous présenterons dans un premier temps les résultats concernant la comparaison, pour chacune des tâches, de ces divers indices de Vii et du niveau de performance. Nous présenterons ensuite les résultats d'analyses multivariées visant à étudier les relations, pour chaque indice de Vii, entre les diverses tâches. Les données indiquent d'importantes différences individuelles et d'âge dans la Vii et cela quel que soit le niveau d'analyse. De façon générale, les enfants représentent le groupe le plus variable (avec des différences d'âge non négligeables à l'intérieur de ce groupe), suivi des adultes âgés, alors que les adultes jeunes sont quant à eux les moins variables. Les limites et perspectives de cette étude seront discutées à la lumière des recherches récentes en psychologie cognitive sur la Vii.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Processing speed
Dirk, Judith; Schmiedek, Florian
Book Chapter
| Aus: Krauss Whitbourne, Susan; Sliwinski, Martin (Hrsg.): The Wiley-Blackwell handbook of adulthood and aging | Hoboken: Wiley-Blackwell | 2012
32556 Endnote
Author(s):
Dirk, Judith; Schmiedek, Florian
Title:
Processing speed
In:
Krauss Whitbourne, Susan; Sliwinski, Martin (Hrsg.): The Wiley-Blackwell handbook of adulthood and aging, Hoboken: Wiley-Blackwell, 2012 , S. 135-153
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Englisch
Keywords:
Alter; Altern; Arbeitsgedächtnis; Differenzierung; Gedächtnis; Individualität; Kognitive Entwicklung; Kognitive Kompetenz; Kognitive Prozesse; Leistungsfähigkeit; Methode; Modell; Psychometrie; Senior
Abstract (english):
The authors present and discuss theoretical approaches that treat cognitive slowing itself as an explanatory construct for age-related declines in other cognitive abilities, like fluid intelligence. These attempts will be criticized for three major reasons: (a) processing speed not being a unitary construct, (b) cognitive slowing not being a homogenous phenomenon, and (c) methodological issues with statistical approaches to establish the causal role of processing speed for the aging of other cognitive abilities. The authors continue by introducing age differences in intraindividual variability in RT's, or more generally shapes of RT distributions, as additional aspects beyond mean RT's to be accounted for by theories of cognitive slowing, and show how an approach based on models from mathematical psychology, the diffusion model […], can be used to express individual and age differences in terms of meaningful processing parameters. The authors close with reviewing theoretical approaches to explain the neurobiological changes underlying cognitive slowing and attempts to improve processing speed with practice and training.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
The influence of time of testing on interference, working memory, processing speed, and vocabulary. […]
Borella, Erika; Ludwig, Catherine; Dirk, Judith; Ribaupierre, Anik de
Journal Article
| In: Experimental Aging Research | 2011
31514 Endnote
Author(s):
Borella, Erika; Ludwig, Catherine; Dirk, Judith; Ribaupierre, Anik de
Title:
The influence of time of testing on interference, working memory, processing speed, and vocabulary. Age differences in adulthood
In:
Experimental Aging Research, 37 (2011) 1, S. 76-107
DOI:
10.1080/0361073X.2011.536744
URL:
http://dx.doi.org/10.1080/0361073X.2011.536744
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language:
Englisch
Keywords:
Altersgruppe; Arbeitsgedächtnis; Empirische Untersuchung; Erwachsener; Multivariate Analyse; Schweiz; Tageszeit; Test; Verarbeitungsgeschwindigkeit; Wortschatz
Abstract (english):
This research examines the effect of time of tesing on adult age differences in resistance to interference, working memory, processing speed, and vocabulary. Results show that time of testing modulates age-related differences only in the ability to resist automatic and prepotent responses. Older adults tested in the afternoon were more susceptible to interference than young adults tested at the same time of the day, and than their peers tested in the morning. In contrast, age-related differences in working memory, processing speed, and vocabulary were not modulated by time of the day. Our findings suggest that age-related modulation of performance as a function of the time of the day is specific to resistance to interference. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Différences d'âge dans l'effet de la pratique sur la performance à la tâche du Stroop Couleur: De […]
Bürki, Céline; Dirk, Judith; Fagot, Delphine; Ludwig, Catherine; Ribaupierre, Anik de
Book Chapter
| Aus: Ribaupierre, Anik de; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry; Roulin, Jean-Luc (Hrsg.): Identité et spécificités de la psychologie différentielle | Rennes: Presses Universitaires de Rennes | 2010
30308 Endnote
Author(s):
Bürki, Céline; Dirk, Judith; Fagot, Delphine; Ludwig, Catherine; Ribaupierre, Anik de
Title:
Différences d'âge dans l'effet de la pratique sur la performance à la tâche du Stroop Couleur: De l'enfant à l'adulte âgé [Altersunterschiede in Übungseffekten in der Stroop-Aufgabe: Von der Kindheit bis ins Alter]
In:
Ribaupierre, Anik de; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry; Roulin, Jean-Luc (Hrsg.): Identité et spécificités de la psychologie différentielle, Rennes: Presses Universitaires de Rennes, 2010 , S. 271-276
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Französisch
Keywords:
Altersgruppe; Differentielle Psychologie; Empirische Untersuchung; Europa; Lebenserfahrung; Praxis; Psychologische Forschung; Schweiz
Abstract:
La tâche du Stroop Couleur est souvent utilisée comme mesure de la capacité d'inhibition. Elle donne lieu à un effet d'interférence estimé par la différence de performance entre une condition incongruente dans laquelle il y a un conflit entre la lecture et la dénomination, et une condition contrôle. Il est généralement admis que l'effet d interférence diminue au cours de l'enfance et augmente au cours du vieillissement (Dempster, 1991; Hasher & Zacks, 1988). Par ailleurs, il a été montré que cet effet diminue avec la pratique de la tâche, chez des adultes jeunes et âgés (Davidson, et al., 2003). Toutefois, la question de la pratique chez l'enfant reste ouverte. L'objectif du présent travail est d'examiner l'effet de la pratique sur l'effet de l'interférence, au travers du cycle de vie. Une version informatisée de l'épreuve du Stroop Couleur a été administrée à deux reprises à une semaine d'intervalle. L'épreuve contient 18 blocs de 24 items chacun, répartis en 3 conditions: congruente (JAUNE écrit en jaune), incongruente (VERT ecrit en jaune) et contrôle/neutre (++++ en jaune). Un total de 377 participants répartis en 5 groupes a été évalué: 95 enfants de 9 et 10 ans, 89 enfants de 11 et 12 ans, 137 jeunes adultes répartis en deux groupes (A : N = 69, Mage = 21.65, sd = 2.51; B : N = 68, Mage = 21.76, sd = 2.56) et 56 adultes âgés (Mage = 69.79 ans, sd = 6.77). La fidélité de l épreuve, estimée sur les temps de réponses (respectivement l écart-type intra-individuel, ISD) pour chaque groupe d'âge, est bonne. Les coefficients médians inter blocs sont de X(Y) pour la session 1 et de X(Y) pour la session 2. Le coefficient médian inter session est de .91 (r = .77). Outre les temps de réponse et l ISD, un indice d'interférence a été considéré. Les analyses ont été conduites à l'aide d'ANOVAs, en prenant en compte d'une part les enfants et les jeunes adultes A, et d'autre part, les jeunes adultes B et les adultes âgés. L'indice d'interférence est plus important pour les adultes âgés que pour les jeunes adultes. Les enfants et les jeunes adultes présentent un indice comparable. Par ailleurs, pour tous les individus, l'interférence diminue au travers des blocs, particulièrement dans la première session. Il n'y a toutefois pas de différences d'âge significatives quant aux bénéfices de la pratique. Du point de vue de la variabilité, les résultats montrent que l'ISD diminue au cours de l'enfance et augmente chez la personne âgée. L'ISD diminue au travers des sessions excepté pour les enfants et les jeunes adultes, Ainsi, en comparaison des jeunes adultes, les adultes âgés présentent un effet d'interférence plus important, ce qui n'est pas le cas pour les enfants, répliquant ainsi partiellement les données de la littérature. Par ailleurs, un effet de pratique a été observé, particulièrement au travers des blocs de la session 1. Celui-ci se traduit par une diminution de l'effet d'interférence et de l'ISD. Toutefois, les gains associés à la pratique semblent comparables au travers des groupes d âge.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Inhibition lexicale et vieillissement: Analyse des distributions des temps de réponse d'adultes […]
Robert, Christelle; Dirk, Judith; Mathey, Stéphanie
Book Chapter
| Aus: Ribaupierre, Anik de; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry; Roulin, Jean-Luc (Hrsg.): Identité et spécificités de la psychologie différentielle | Rennes: Presses Universitaires de Rennes | 2010
30309 Endnote
Author(s):
Robert, Christelle; Dirk, Judith; Mathey, Stéphanie
Title:
Inhibition lexicale et vieillissement: Analyse des distributions des temps de réponse d'adultes jeunes et âgés [Lexikalische Inhibition und Alter: Analyse von Reaktionszeitverteilungen bei jungen und älteren Erwachsenen]
In:
Ribaupierre, Anik de; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry; Roulin, Jean-Luc (Hrsg.): Identité et spécificités de la psychologie différentielle, Rennes: Presses Universitaires de Rennes, 2010 , S. 341-346
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Language:
Französisch
Keywords:
Altersgruppe; Differentielle Psychologie; Erkennen; Lebensalter; Psychologische Forschung; Reaktion; Rechtschreibung; Unterschied; Vergleich; Wort; Zeit
Abstract:
L'objectif de ce travail est d'examiner les distributions des TR d'une tâche de décision lexicale réalisée par des adultes jeunes et âgés afin de préciser les changements liés à l'âge dans les performances lexicales. Dans le domaine de la reconnaissance visuelle des mots, les études montrent que les mots orthographiquement similaires à un mot plus fréquent (ex., grain/train) sont identifiés plus lentement que les mots sans voisin plus fréquent (ex., fugue), reflétant ainsi un effet inhibiteur de fréquence du voisinage orthographique (Grainger, O Regan, Jacobs & Segui, 1989). Robert et Mathey (2007) ont récemment rapporté que les jeunes adultes manifestent cet effet inhibiteur du voisinage, et non les adultes âgés. Ce phénomène serait lié à une moindre efficience des mécanismes d'inhibition et d'activation lexicale avec l'âge. Toutefois, les analyses basées sur les performances moyennes peuvent mener à des conclusions imprécises, voire erronées, car des différences de TR moyens peuvent provenir non seulement d'un décalage de la distribution des TR, mais aussi de changements plus complexes dans la forme de la distribution. Une distribution ex-Gaussienne s'ajusterait mieux à des TR et permettrait une meilleure compréhension des processus sous-tendant les performances des adultes jeunes et âgés (Spieler et al., 1996). Cette distribution est décrite par 3 paramètres: Mu, sigma, et tau. Mu et sigma représentent respectivement la moyenne et l'écarttype de la composante Gaussienne. Tau représente à la fois la moyenne et l'écart-type de la composante exponentielle. L'application d'une analyse ex-Gaussienne aux données portant sur l'étude du voisinage orthographique lors du vieillissement permet d'émettre l'hypothèse qu'une modification de la composante Gaussienne refléterait une moindre efficience des processus excitateurs lors du vieillissement, alors qu'une modification de la composante exponentielle reflèterait une moindre efficience de l'inhibition lexicale avec l'âge. Une analyse ex-Gaussienne a été réalisée sur les temps de réponses correctes de 24 jeunes adultes (M=20.8 years, SD=2.1) et 26 adultes âgés (M=67.7 years, SD=5.0) issus de l'étude de Robert et Mathey (2007). Les résultats indiquent que la distribution des TR est décalée vers la droite pour les adultes âgés par rapport aux jeunes adultes (mu). Ainsi, le ralentissement cognitif lié à l'âge ne permet pas de rendre compte de la modification de l'effet du voisinage lors du vieillissement. Le résultat principal est l'interaction Age x Fréquence du voisinage sur tau. La modification avec l'âge de l'effet de fréquence du voisinage serait donc attribuable à un biais (tau) plus important dans la distribution des jeunes adultes que dans celle des adultes âgés. Contrairement aux adultes âgés, les jeunes adultes ont un nombre plus élevé de réponses ralenties pour les mots qui possèdent des voisins plus fréquents. Ainsi, un effet inhibiteur du voisinage est observé chez les jeunes adultes et non chez les adultes âgés. Dans l ensemble, l'analyse des distributions individuelles des temps de réponse est en accord avec les résultats basés sur les TR moyens. De plus, cette technique s avère être un bon outil pour préciser la contribution respective des mécanismes excitateurs et inhibiteurs dans les modifications liées à l'âge des performances lexicales.
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