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(Personen: "Jornitz," und "Sieglinde")
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Education systems between global changes and national orientations
Jornitz, Sieglinde; Timm, Susanne
Book Chapter
| Aus: Jornitz, Sieglinde; Parreira do Amaral, Marcelo (Hrsg.): The education systems of the Americas | Cham: Springer | 2021
41111 Endnote
Author(s):
Jornitz, Sieglinde; Timm, Susanne
Title:
Education systems between global changes and national orientations
In:
Jornitz, Sieglinde; Parreira do Amaral, Marcelo (Hrsg.): The education systems of the Americas, Cham: Springer, 2021 , S. 15-36
DOI:
10.1007/978-3-319-93443-3_22-1
URL:
https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007%2F978-3-319-93443-3_22-1
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Englisch
Keywords:
Bildungssystem; Nationalstaat; Nationale Identität; Konzeption; Globalisierung; Migration; Geschichte <Histor>; Staatsbürgerliche Erziehung; Indigenes Volk; Multikulturalität; Frankreich; Kanada
Abstract:
Education systems are shaped by the history of the nation they are intended to serve. This chapter discusses how education systems are constructed by either putting the nation center stage or rejecting such a construct all together. Rather than focusing solely on the system level or on the political level, this chapter also examines the individual level. The systems chosen as examples here are those of France and Canada, as these can be seen as opposed conceptions which exemplify how differently national identities can be constructed in the light of globalized and ongoing changes in citizenship. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
Informationszentrum Bildung
Transatlantic encounters. Placing education research interests in an international context
Jornitz, Sieglinde; Wilmers, Annika
Book Chapter
| Aus: Wilmers, Annika; Jornitz, Sieglinde (Hrsg.): International perspectives on school settings, education policy and digital strategies: A transatlantic discourse in education research | Opladen: Budrich | 2021
41009 Endnote
Author(s):
Jornitz, Sieglinde; Wilmers, Annika
Title:
Transatlantic encounters. Placing education research interests in an international context
In:
Wilmers, Annika; Jornitz, Sieglinde (Hrsg.): International perspectives on school settings, education policy and digital strategies: A transatlantic discourse in education research, Opladen: Budrich, 2021 , S. 9-27
DOI:
10.2307/j.ctv1gbrzf4.3
URL:
https://www.jstor.org/stable/j.ctv1gbrzf4.3
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Englisch
Keywords:
Bildungsforschung; Schulsystem; Internationaler Vergleich; Bildungspolitik; Geschichte <Histor>; Schulreform; Deutschland; USA
Abstract:
Die Autorinnen stellen die Geschichte der wissenschaftlichen Zusammenarbeit zwischen Deutschland und den USA im Bereich der Bildungsforschung nach dem Zweiten Weltkrieg dar und verweisen auf Ähnlichkeiten und Unterschiede in den Bildungssystemen. Darüber hinaus wird die jeweils anders konnotierte Geschichte der vergleichenden Erziehungswissenschaft thematisiert. Diese Aspekte sind der Rahmen, der alle folgenden Themenabschnitte des Sammelbandes zusammenhält. Abschließend wird dargestellt, wie die Arbeit der Arbeitsgruppe "international cooperation in education" am Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation den transatlantischen Austausch seit 2015 beförderte. (DIPF/Orig.)
Abstract (english):
The authors present the history of scientific cooperation between Germany and the United States in the field of educational research after World War II and point out similarities and differences in the educational systems. In addition, the history of comparative educational science, which has different connotations, is addressed. These aspects hold together the following thematic sections of the anthology. Finally, the work of the working group "international cooperation in education" at the Leibniz Institute for Resaerch and Information in Education since 2015 is presented. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
Informationszentrum Bildung
Unblack the Box. Anregungen für eine (selbst)bewusste Auseinandersetzung mit digitaler Bildung
Hartong, Sigrid; Allert, Heidrun; Amos, Karin; Bleckmann, Paula; Czarnorjan, Izabela; […]
Book Chapter
| Aus: Lankau, Ralf (Hrsg.): Autonom und mündig am Touchscreen: Für eine konstruktive Medienarbeit in der Schule | Weinheim: Beltz | 2021
41434 Endnote
Author(s):
Hartong, Sigrid; Allert, Heidrun; Amos, Karin; Bleckmann, Paula; Czarnorjan, Izabela; Förschler, Annina; Jornitz, Sieglinde; Reinhard, Manuel; Sander, Ina
Title:
Unblack the Box. Anregungen für eine (selbst)bewusste Auseinandersetzung mit digitaler Bildung
In:
Lankau, Ralf (Hrsg.): Autonom und mündig am Touchscreen: Für eine konstruktive Medienarbeit in der Schule, Weinheim: Beltz, 2021 , S. 201-212
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Deutsch
Keywords:
Digitale Medien; Medieneinsatz; Schule; Unterricht; Schüler; Lehrer; Selbstbewusstsein; Medienkompetenz; Digitalisierung; Medienwirkung; Daten; Lernplattform; Datenverarbeitung; Modellierung; Bildungsangebot; Tool; Beeinflussung; Medienverhalten; Nutzerverhalten; Mündigkeit
Abstract:
Die Initiative "Unblack the Box" stellt Anregungen zu einem (selbst)bewussten Umgang mit digitalen Medien in der Schule vor. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
Informationszentrum Bildung
Supervision an Schulen als doppelte Krisenbewältigung
Leser, Christoph; Jornitz, Sieglinde
Book Chapter
| Aus: Bender, Saskia; Dietrich, Fabian; Silkenbeumer, Mirja (Hrsg.): Schule als Fall: Institutionelle und organisationale Ausformungen | Wiesbaden: Springer VS | 2021
41178 Endnote
Author(s):
Leser, Christoph; Jornitz, Sieglinde
Title:
Supervision an Schulen als doppelte Krisenbewältigung
In:
Bender, Saskia; Dietrich, Fabian; Silkenbeumer, Mirja (Hrsg.): Schule als Fall: Institutionelle und organisationale Ausformungen, Wiesbaden: Springer VS, 2021 (Rekonstruktive Bildungsforschung), S. 243-264
DOI:
10.1007/978-3-658-27459-7_14
URL:
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-27459-7_14
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Deutsch
Abstract:
Fallarbeit und Fallverstehen sind zentrale Themen der Pädagogik, die jedoch von jener Subdisziplin, die sich mit schulischen Bildungsprozessen beschäftigt, der Schulpädagogik, lange Zeit kaum systematisch in den Blick genommen wurden. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
Informationszentrum Bildung
Data Literacy als die professionelle Nutzung von Daten. Datafizierung und (Critical) Data Literacy
Macgilchrist, Felicitas; Jornitz, Sieglinde; Hartong, Sigrid
Working Papers
| 2021
41414 Endnote
Author(s):
Macgilchrist, Felicitas; Jornitz, Sieglinde; Hartong, Sigrid
Title:
Data Literacy als die professionelle Nutzung von Daten. Datafizierung und (Critical) Data Literacy
Published:
Braunschweig: Georg Eckert Institut - Leibniz Institut für internationale Schulbuchforschung, 2021
URL:
https://www.youtube.com/watch?v=lsXtRPtYS-U
Publication Type:
5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Audio-/Vidcasts (DBS20)
Language:
Deutsch
Abstract:
Der Videovortrag skizziert die Forschungslinien zur Datafizierung und macht auf die Notwendigkeit der Fortbildung von Lehrkräften im Hrinblick auf die Produktion und Verwendung von Daten im pädagogischen Bereich im Sinne einer data literacy aufmerksam.
DIPF-Departments:
Informationszentrum Bildung
Datafizierung und (Critical) Data Literacy
Macgilchrist, Felicitas; Jornitz, Sieglinde; Hartong, Sigrid
Working Papers
| 2021
41138 Endnote
Author(s):
Macgilchrist, Felicitas; Jornitz, Sieglinde; Hartong, Sigrid
Title:
Datafizierung und (Critical) Data Literacy
Published:
Essen: LearningLab Essen, 2021
URL:
https://youtu.be/lsXtRPtYS-U
Publication Type:
5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Audio-/Vidcasts (DBS20)
Language:
Deutsch
Abstract:
In diesem Video gibt das Forschungsprojekt DATAFIED der Förderlinie "Digitalisierung im Bildungsbereich" im Rahmen der BMBF-Bildungsforschungstagung Einblicke in das Thema Data Literacy. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
Informationszentrum Bildung
Ein paar Worte zur Relevanz des Open Access-Repositoriums peDOCS für die Fachcommunity
Jornitz, Sieglinde; Butz, Anke
Working Papers
| 2021
43031 Endnote
Author(s):
Jornitz, Sieglinde; Butz, Anke
Title:
Ein paar Worte zur Relevanz des Open Access-Repositoriums peDOCS für die Fachcommunity
Published:
2021
URL:
https://budrich.de/news/gastbeitrag-pedocs/
Publication Type:
7. Blogbeiträge; Pod-; Vidcasts; Blogbeiträge
Language:
Deutsch
DIPF-Departments:
Informationszentrum Bildung
Form und Inhalt. Über die Erziehungsvorstellungen der Neuen Rechten in Gestalt von Sommerfelds Buch […]
Jornitz, Sieglinde
Journal Article
| In: Pädagogische Korrespondenz | 2020
40717 Endnote
Author(s):
Jornitz, Sieglinde
Title:
Form und Inhalt. Über die Erziehungsvorstellungen der Neuen Rechten in Gestalt von Sommerfelds Buch "Wir erziehen"
In:
Pädagogische Korrespondenz, (2020) 61, S. 33-50
URN:
urn:nbn:de:0111-pedocs-205908
URL:
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-205908
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language:
Deutsch
Keywords:
Erziehung; Neue Rechte; Reformpädagogik; Rhetorik
Abstract:
Die Autorin analysiert das Buch von Caroline Sommerfeld "Wir erziehen", in dem die Erziehungsvorstellungen der Neuen Rechten dargelegt werden. Die Autorin zeigt in drei Aspekten, wie argumentiert wird. Es geht dabei um die Inszenierung eines Wir, das allen anderen gegenüber gestellt wird; um die Schaffung einer historischen Kontinuität in pädagogischer Hinsicht sowie um die Re-Aktualisierung von Begrifflichkeiten, die u.a. durch den Nationalsozialismus nicht mehr ungebrochen genutzt werden können - auch weil sich Erziehungsvorstellungen wandeln.
Abstract (english):
The author is analysing the book "Wir erziehen" of the German and Austrian-based Caroline Sommerfeld, one of the leading persons of the new right wing movement "Die Identitären". By focussing on three aspects, the rhetoric of the book is described. Sommerfeld creates a We that she opposes a societal majority; she creates a historical continuitiy of pedagogy of the 1930s up to the present and she uses educational terms that fail during the regime of the fascists. Sieglinde Jornitz can show that Sommerfeld has not written a concise theory of educational practice but a text that gambles with the fascination of right wing rhetoric and terms.
DIPF-Departments:
Informationszentrum Bildung
Form und Inhalt. Über Erziehungsvorstellungen in Sommerfelds Buch "Wir erziehen"
Jornitz, Sieglinde
Journal Article
| In: Pädagogische Korrespondenz | 2020
40258 Endnote
Author(s):
Jornitz, Sieglinde
Title:
Form und Inhalt. Über Erziehungsvorstellungen in Sommerfelds Buch "Wir erziehen"
In:
Pädagogische Korrespondenz, (2020) 61, S. 33-50
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language:
Deutsch
Abstract:
Der Artikel analysiert das Buch von Caroline Sommerfeld "Wir erziehen", in dem die Erziehungsvorstellungen der Neuen Rechten dargelegt werden. Die Autorin zeigt in drei Aspekten, wie argumentiert wird. Es geht dabei um die Inszenierung eines Wir, das allen anderen gegenüber gestellt wird; um die Schaffung einer historischen Kontinuität in pädagogischer Hinsicht sowie um die Re-Aktualisierung von Begrifflichkeiten, die u.a. durch den Nationalsozialismus nicht mehr ungebrochen genutzt werden können - auch weil sich Erziehungsvorstellungen wandeln.
DIPF-Departments:
Informationszentrum Bildung
Wie mit Pädagogik enden? Über Notwendigkeit und Formen des Beendens
Jornitz, Sieglinde; Pollmanns, Marion (Hrsg.)
Compilation Book
| Opladen: Budrich | 2019
39104 Endnote
Editor(s)
Jornitz, Sieglinde; Pollmanns, Marion
Title:
Wie mit Pädagogik enden? Über Notwendigkeit und Formen des Beendens
Published:
Opladen: Budrich, 2019
Publication Type:
2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Deutsch
Abstract:
Jede pädagogische Einwirkung ist nur vorübergehend berechtigt: Bereits mit ihrem Anfang ist sie auf ein Ende hin angelegt. Denn Pädagogik muss auf die Aufhebung des durch sie begonnenen und eingerichteten Verhältnisses zwischen Erzieher/ Zögling, Lehrer/ Schüler hinwirken. Dazu findet die Praxis verschiedene Formen. Diese sowie das mögliche Ende der Pädagogik als Disziplin werden in Fallstudien untersucht. Zudem wird das Beenden als Thema der Erziehungswissenschaft systematisch beleuchtet. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
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