Menü Überspringen
Contact
Deutsch
English
Not track
Data Protection
Search
Log in
DIPF News
Research
Infrastructures
Institute
Zurück
Contact
Deutsch
English
Not track
Data Protection
Search
Home
>
Research
>
Publications
>
Publications Data Base
Search results in the DIPF database of publications
Your query:
(Schlagwörter: "Psychologische Forschung")
Advanced Search
Search term
Only Open Access
Search
Unselect matches
Select all matches
Export
34
items matching your search terms.
Show all details
Aging and executive functioning. A training study on focus-switching
Dorbath, Lara; Hasselhorn, Marcus; Titz, Cora
Journal Article
| In: Frontiers in Psychology | 2011
32038 Endnote
Author(s):
Dorbath, Lara; Hasselhorn, Marcus; Titz, Cora
Title:
Aging and executive functioning. A training study on focus-switching
In:
Frontiers in Psychology, 2 (2011) , S. 1-12
DOI:
10.3389/fpsyg.2011.00257
URL:
http://www.frontiersin.org/cognition/10.3389/fpsyg.2011.00257/full
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language:
Englisch
Keywords:
Alter; Altern; Arbeitsgedächtnis; Einflussfaktor; Informationsverarbeitung; Kognitive Prozesse; Psychologische Forschung; Reaktion; Testdurchführung; Training; Unterschied; Veränderung; Wirkung
Abstract (english):
Many studies suggest that age differences in a variety of cognitive tasks are due to age-related changes in executive control processes. However, not all executive control processes seem to be age-sensitive. Recently, Verhaeghen and colleagues (e.g., Verhaeghen et al. 2005) described dissociable age effects in an executive control process responsible for the switching of representations between different functional units of working memory. This so called focus-switching process has two components: (1) the switching of representations from an activated part of long-term memory into a region of immediate access (focus of attention) and (2) the maintenance of representations outside the focus of attention. Age-related deficits occurred in maintaining representations outside the focus of attention, but were absent in switching representations into and out of the focus of attention (e.g., Dorbath and Titz 2011). In the present study we applied a training approach to examine age-related differences in the trainability of maintenance and switching. We investigated 85 younger (age 19-35, M=24.07, SD=3.79) and 91 older (age 59-80, M=66.27, SD=4.75) adults using a continuous counting task in a pretest-training-posttest design. The participants were assigned to one of four training conditions differing in the demand to switch or to maintain. The results suggest the influence of training in both components of focus-switching for both, younger and older adults. However, age differences in the amount of training gains were observed. With respect to maintenance the results indicate a compensatory effect of training for older adults who improved their performance to the level of younger adults. With respect to switching, younger adults benefitted more from training than older adults. Trainability is thus reduced in older adults with respect to switching, but not for maintenance.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Response retrieval and negative priming: Encoding and retrieval specific effects
Ihrke, Matthias; Behrendt, Jörg; Schrobsdorff, Hecke; Herrmann, Michael; Hasselhorn, Marcus
Journal Article
| In: Experimental Psychology | 2011
32304 Endnote
Author(s):
Ihrke, Matthias; Behrendt, Jörg; Schrobsdorff, Hecke; Herrmann, Michael; Hasselhorn, Marcus
Title:
Response retrieval and negative priming: Encoding and retrieval specific effects
In:
Experimental Psychology, 58 (2011) 2, S. 154-161
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language:
Englisch
Keywords:
Arbeitsgedächtnis; Aufmerksamkeit; Auswahl; Erkennen; Experimentelle Untersuchung; Kognitive Prozesse; Neurowissenschaften; Psychologische Forschung; Test; Visuelle Wahrnehmung
Abstract:
In a recent debate concerning the origin of the negative priming (NP) effect, evidence for the involvement of retrieval processes during the prime episode has accumulated. Rothermund, Wentura, and De Houwer (2005) explain the effect as a product of a conflict between retrieved and current response. Since specific properties of the involved encoding and retrieval mechanisms were not investigated so far, we extend the response-retrieval framework by asking if encoding during prime processing and retrieval-specific processes during probe processing have a modulating influence on the priming effects. In an overlapping-picture task experiment with an explicit variation of the role of the objects in prime and probe, we reproduce the response-retrieval-specific Response-retrieval × Priming interaction but find a modulation caused by the role of the repeated object in the probe trial. This modulation manifests in a vanishing interaction when the repeated object is a distractor in the probe. We interpret these findings in support of the response-retrieval theory of NP and conclude that the retrieval mechanism is more flexible than previously believed since it is sensitive to relevance of the repeated object regarding the experimental task.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Différences d'âge dans l'effet de la pratique sur la performance à la tâche du Stroop Couleur: De […]
Bürki, Céline; Dirk, Judith; Fagot, Delphine; Ludwig, Catherine; Ribaupierre, Anik de
Book Chapter
| Aus: Ribaupierre, Anik de; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry; Roulin, Jean-Luc (Hrsg.): Identité et spécificités de la psychologie différentielle | Rennes: Presses Universitaires de Rennes | 2010
30308 Endnote
Author(s):
Bürki, Céline; Dirk, Judith; Fagot, Delphine; Ludwig, Catherine; Ribaupierre, Anik de
Title:
Différences d'âge dans l'effet de la pratique sur la performance à la tâche du Stroop Couleur: De l'enfant à l'adulte âgé [Altersunterschiede in Übungseffekten in der Stroop-Aufgabe: Von der Kindheit bis ins Alter]
In:
Ribaupierre, Anik de; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry; Roulin, Jean-Luc (Hrsg.): Identité et spécificités de la psychologie différentielle, Rennes: Presses Universitaires de Rennes, 2010 , S. 271-276
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Französisch
Keywords:
Altersgruppe; Differentielle Psychologie; Empirische Untersuchung; Europa; Lebenserfahrung; Praxis; Psychologische Forschung; Schweiz
Abstract:
La tâche du Stroop Couleur est souvent utilisée comme mesure de la capacité d'inhibition. Elle donne lieu à un effet d'interférence estimé par la différence de performance entre une condition incongruente dans laquelle il y a un conflit entre la lecture et la dénomination, et une condition contrôle. Il est généralement admis que l'effet d interférence diminue au cours de l'enfance et augmente au cours du vieillissement (Dempster, 1991; Hasher & Zacks, 1988). Par ailleurs, il a été montré que cet effet diminue avec la pratique de la tâche, chez des adultes jeunes et âgés (Davidson, et al., 2003). Toutefois, la question de la pratique chez l'enfant reste ouverte. L'objectif du présent travail est d'examiner l'effet de la pratique sur l'effet de l'interférence, au travers du cycle de vie. Une version informatisée de l'épreuve du Stroop Couleur a été administrée à deux reprises à une semaine d'intervalle. L'épreuve contient 18 blocs de 24 items chacun, répartis en 3 conditions: congruente (JAUNE écrit en jaune), incongruente (VERT ecrit en jaune) et contrôle/neutre (++++ en jaune). Un total de 377 participants répartis en 5 groupes a été évalué: 95 enfants de 9 et 10 ans, 89 enfants de 11 et 12 ans, 137 jeunes adultes répartis en deux groupes (A : N = 69, Mage = 21.65, sd = 2.51; B : N = 68, Mage = 21.76, sd = 2.56) et 56 adultes âgés (Mage = 69.79 ans, sd = 6.77). La fidélité de l épreuve, estimée sur les temps de réponses (respectivement l écart-type intra-individuel, ISD) pour chaque groupe d'âge, est bonne. Les coefficients médians inter blocs sont de X(Y) pour la session 1 et de X(Y) pour la session 2. Le coefficient médian inter session est de .91 (r = .77). Outre les temps de réponse et l ISD, un indice d'interférence a été considéré. Les analyses ont été conduites à l'aide d'ANOVAs, en prenant en compte d'une part les enfants et les jeunes adultes A, et d'autre part, les jeunes adultes B et les adultes âgés. L'indice d'interférence est plus important pour les adultes âgés que pour les jeunes adultes. Les enfants et les jeunes adultes présentent un indice comparable. Par ailleurs, pour tous les individus, l'interférence diminue au travers des blocs, particulièrement dans la première session. Il n'y a toutefois pas de différences d'âge significatives quant aux bénéfices de la pratique. Du point de vue de la variabilité, les résultats montrent que l'ISD diminue au cours de l'enfance et augmente chez la personne âgée. L'ISD diminue au travers des sessions excepté pour les enfants et les jeunes adultes, Ainsi, en comparaison des jeunes adultes, les adultes âgés présentent un effet d'interférence plus important, ce qui n'est pas le cas pour les enfants, répliquant ainsi partiellement les données de la littérature. Par ailleurs, un effet de pratique a été observé, particulièrement au travers des blocs de la session 1. Celui-ci se traduit par une diminution de l'effet d'interférence et de l'ISD. Toutefois, les gains associés à la pratique semblent comparables au travers des groupes d âge.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Handlungsebene: Makroebene
Hertel, Silke; Klieme, Eckhard
Book Chapter
| Aus: Spiel, Christiane; Reimann, Ralpf; Schober, Barbara; Wagner, Petra (Hrsg.): Bildungspsychologie | Göttingen: Hogrefe | 2010
8187 Endnote
Author(s):
Hertel, Silke; Klieme, Eckhard
Title:
Handlungsebene: Makroebene
In:
Spiel, Christiane; Reimann, Ralpf; Schober, Barbara; Wagner, Petra (Hrsg.): Bildungspsychologie, Göttingen: Hogrefe, 2010 , S. 416-432
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Deutsch
Keywords:
Bildung; Psychologische Forschung; Bildungsforschung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Bildungssystem; Soziokulturelle Bedingungen; Vergleichende Forschung
Abstract:
Der Blick auf die Makroebene erweitert den Horizont der Bildungspsychologie auf gesellschaftliche Rahmenbedingungen, kulturelle Normen und Werte, staatlich geregelte Strukturen sowie diachron und synchron vernetze Teilsysteme, diesich auf Institutionen, Lehrende und Lernenden auswirken - sei es in Form expliziter "Steuerung", sei es in Form impliziter Erwartungen und geteilter Überzeugungen. Auch im engeren Sinne psychologische Faktoren wie Überzeugungen und Handlungsmuster, Lernstile und Attributionstendenzen, schließlich auch Leistungsprofile sind durch Kultur und System des Bildungswesens mit geformt. Professionelles Handeln im Bildungswesen setzt voraus, die Grenzen zu reflektieren, die dadurch faktisch vorgegeben sind. Der Beitrag verdeutlicht, dass im Rahmen bildungspsychologischer Fragestellungen sowohl qualitative kulturvergleichende als auch quantitative bildungssystemvergleichende Ansätze vorliegen bzw. diese Ansätze kombiniert werden können. Um diesem Anspruch gerecht zu werden ist es erforderlich, dass sich die Bildungspsychologie mit weiteren psychologischen Disziplinen sowie mit den Erziehungswissenschaften vernetzt und ihre Erkenntnisse auf methodischen Ansätzen aufbaut, die eine verknüpfte Betrachtung der Analyseebenen ermöglichen. (DIPF/Autor)
DIPF-Departments:
Bildungsqualität und Evaluation
Quasi-experimentelle Versuchspläne
Hertel, Silke; Klug, Julia; Schmitz, Bernhard
Book Chapter
| Aus: Holling, Heinz; Schmitz, Bernhard (Hrsg.): Handbuch Statistik, Methoden und Evaluation | Göttingen: Hogrefe | 2010
31455 Endnote
Author(s):
Hertel, Silke; Klug, Julia; Schmitz, Bernhard
Title:
Quasi-experimentelle Versuchspläne
In:
Holling, Heinz; Schmitz, Bernhard (Hrsg.): Handbuch Statistik, Methoden und Evaluation, Göttingen: Hogrefe, 2010 (Handbuch der Psychologie, 13), S. 49-62
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Lexika/Enzyklopädie o.ä.
Language:
Deutsch
Keywords:
Deutschland; Experimentelle Psychologie; Forschungsdesign; Messung; Psychologische Forschung; Stichprobe; Validität; Variable; Zeitreihenanalyse
Abstract:
In der psychologischen Forschung ist es nicht immer möglich, die Teilnehmer randomisiert zu Untersuchungsbedingungen zuzuweisen und alle Einflussgrößen zu kontrollieren. In dem Kapitel werden die Grundlagen quasi-experimenteller Versuchspläne dargestellt, Vor- und Nachteile unterschiedlicher quasi-experimenteller Designs werden beschrieben und vor dem Hintergrund möglicher (kausaler) Schlussfolgerungen diskutiert.(DIPF/Autor)
DIPF-Departments:
Bildungsqualität und Evaluation
Germany, Psychology in
Plath, Ingrid; Eckensberger, Lutz H.
Book Chapter
| Aus: Weiner, Irving B.; Craighead, W. Edward (Hrsg.): The Corsini Encyclopedia of Psychology | Hoboken; NJ: Wiley | 2010
30145 Endnote
Author(s):
Plath, Ingrid; Eckensberger, Lutz H.
Title:
Germany, Psychology in
In:
Weiner, Irving B.; Craighead, W. Edward (Hrsg.): The Corsini Encyclopedia of Psychology, Hoboken; NJ: Wiley, 2010 , S. 713-715
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Lexika/Enzyklopädie o.ä.
Language:
Englisch
Keywords:
Ausbildung; Berufsfeld; Deutschland; Entwicklung; Geschichte; Psychologie; Psychologische Forschung; Wissenschaftsdisziplin
Abstract:
Der Artikel gibt eine kurze Zusammenfassung der Geschichte und Organisation der Psychologie in Deutschland, der Struktur der Ausbildung, der wichtigen Forschungsschwerpunkte, der typischen Berufsfelder sowie möglicher künftiger Entwicklungstrends.(DIPF/Autor)
Abstract (english):
The article presents a short summary of the history and organization of psychology in Germany, patterns of education and training, prominent lines of research being pursued, types of applied practice in which psychologists commonly engage, and future prospects and directions for psychology in Germany. (DIPF/Autor)
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Inhibition lexicale et vieillissement: Analyse des distributions des temps de réponse d'adultes […]
Robert, Christelle; Dirk, Judith; Mathey, Stéphanie
Book Chapter
| Aus: Ribaupierre, Anik de; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry; Roulin, Jean-Luc (Hrsg.): Identité et spécificités de la psychologie différentielle | Rennes: Presses Universitaires de Rennes | 2010
30309 Endnote
Author(s):
Robert, Christelle; Dirk, Judith; Mathey, Stéphanie
Title:
Inhibition lexicale et vieillissement: Analyse des distributions des temps de réponse d'adultes jeunes et âgés [Lexikalische Inhibition und Alter: Analyse von Reaktionszeitverteilungen bei jungen und älteren Erwachsenen]
In:
Ribaupierre, Anik de; Ghisletta, Paolo; Lecerf, Thierry; Roulin, Jean-Luc (Hrsg.): Identité et spécificités de la psychologie différentielle, Rennes: Presses Universitaires de Rennes, 2010 , S. 341-346
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Language:
Französisch
Keywords:
Altersgruppe; Differentielle Psychologie; Erkennen; Lebensalter; Psychologische Forschung; Reaktion; Rechtschreibung; Unterschied; Vergleich; Wort; Zeit
Abstract:
L'objectif de ce travail est d'examiner les distributions des TR d'une tâche de décision lexicale réalisée par des adultes jeunes et âgés afin de préciser les changements liés à l'âge dans les performances lexicales. Dans le domaine de la reconnaissance visuelle des mots, les études montrent que les mots orthographiquement similaires à un mot plus fréquent (ex., grain/train) sont identifiés plus lentement que les mots sans voisin plus fréquent (ex., fugue), reflétant ainsi un effet inhibiteur de fréquence du voisinage orthographique (Grainger, O Regan, Jacobs & Segui, 1989). Robert et Mathey (2007) ont récemment rapporté que les jeunes adultes manifestent cet effet inhibiteur du voisinage, et non les adultes âgés. Ce phénomène serait lié à une moindre efficience des mécanismes d'inhibition et d'activation lexicale avec l'âge. Toutefois, les analyses basées sur les performances moyennes peuvent mener à des conclusions imprécises, voire erronées, car des différences de TR moyens peuvent provenir non seulement d'un décalage de la distribution des TR, mais aussi de changements plus complexes dans la forme de la distribution. Une distribution ex-Gaussienne s'ajusterait mieux à des TR et permettrait une meilleure compréhension des processus sous-tendant les performances des adultes jeunes et âgés (Spieler et al., 1996). Cette distribution est décrite par 3 paramètres: Mu, sigma, et tau. Mu et sigma représentent respectivement la moyenne et l'écarttype de la composante Gaussienne. Tau représente à la fois la moyenne et l'écart-type de la composante exponentielle. L'application d'une analyse ex-Gaussienne aux données portant sur l'étude du voisinage orthographique lors du vieillissement permet d'émettre l'hypothèse qu'une modification de la composante Gaussienne refléterait une moindre efficience des processus excitateurs lors du vieillissement, alors qu'une modification de la composante exponentielle reflèterait une moindre efficience de l'inhibition lexicale avec l'âge. Une analyse ex-Gaussienne a été réalisée sur les temps de réponses correctes de 24 jeunes adultes (M=20.8 years, SD=2.1) et 26 adultes âgés (M=67.7 years, SD=5.0) issus de l'étude de Robert et Mathey (2007). Les résultats indiquent que la distribution des TR est décalée vers la droite pour les adultes âgés par rapport aux jeunes adultes (mu). Ainsi, le ralentissement cognitif lié à l'âge ne permet pas de rendre compte de la modification de l'effet du voisinage lors du vieillissement. Le résultat principal est l'interaction Age x Fréquence du voisinage sur tau. La modification avec l'âge de l'effet de fréquence du voisinage serait donc attribuable à un biais (tau) plus important dans la distribution des jeunes adultes que dans celle des adultes âgés. Contrairement aux adultes âgés, les jeunes adultes ont un nombre plus élevé de réponses ralenties pour les mots qui possèdent des voisins plus fréquents. Ainsi, un effet inhibiteur du voisinage est observé chez les jeunes adultes et non chez les adultes âgés. Dans l ensemble, l'analyse des distributions individuelles des temps de réponse est en accord avec les résultats basés sur les TR moyens. De plus, cette technique s avère être un bon outil pour préciser la contribution respective des mécanismes excitateurs et inhibiteurs dans les modifications liées à l'âge des performances lexicales.
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Was kann die Psychologie zum Verstehen und Optimieren schulischen Lernens beitragen?
Hasselhorn, Marcus
Journal Article
| In: Jahrbuch der Akademie der Wissenschaften zu Göttingen | 2007
7832 Endnote
Author(s):
Hasselhorn, Marcus
Title:
Was kann die Psychologie zum Verstehen und Optimieren schulischen Lernens beitragen?
In:
Jahrbuch der Akademie der Wissenschaften zu Göttingen, 2006 (2007) , S. 65-69
Publication Type:
3b. Beiträge in weiteren Zeitschriften; wissenschaftsorientiert
Language:
Deutsch
Keywords:
Lernen; Lehren; Schule; Verhalten; Psychologie; Psychologische Forschung; Intelligenz; Lernmotivation
Abstract:
[In diesem Beitrag wird] aus der Perspektive der Psychologie die Frage aufgeworfen, wie sich schulisches Lernen und Lehren zueinander verhalten und was die Psychologie zum besseren Verstehen schulischen Lernens und zu seiner Optimierung beitragen kann. Die Perspektive der Psychologie ist dabei die des individuellen Erlebens und Verhaltens und der Gesetzmäßigkeiten interindividueller Unterschiede im Erleben und Verhalten. (DIPF/Orig.)
DIPF-Departments:
Bildung und Entwicklung
Die Faktizität des Normenbewusstseins. Eine entwicklungspsychologische Perspektive
Breit, Heiko; Eckensberger, Lutz H.
Book Chapter
| Aus: Lütke, C.; Vollmer, G. (Hrsg.): Fakten statt Normen? Zur Rolle einzelwissenschaftlicher Argumente in einer naturalistischen Ethik | Baden-Baden: Nomos | 2004
6671 Endnote
Author(s):
Breit, Heiko; Eckensberger, Lutz H.
Title:
Die Faktizität des Normenbewusstseins. Eine entwicklungspsychologische Perspektive
In:
Lütke, C.; Vollmer, G. (Hrsg.): Fakten statt Normen? Zur Rolle einzelwissenschaftlicher Argumente in einer naturalistischen Ethik, Baden-Baden: Nomos, 2004 , S. 207-224
Publication Type:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Language:
Deutsch
Keywords:
Psychologische Forschung; Entwicklungspsychologie; Normen; Bewußtsein
Abstract:
Unser gängiges Wissenschaftsideal fordert, den Generierungsprozess von Fakten von Wertungen frei zu halten. Betrachtet man allerdings die gegenwärtige öffentliche Diskussion über wissenschaftliche Ergebnisse, scheinen normative Wertungen alles andere zu sein, als auszuschaltende Störgrößen. Die Frage nach dem Verhältnis von normativem Bewusstsein und deskriptivem Wissen diskutieren Breit & Eckensberger aus einer entwicklungspsychologischen Perspektive, diein der Tradition von Jean Piaget und Lawrence Kohlberg Gründe erschließt, weshalb Befragte Normen für berechtigt halten. Die Autoren werfen zunächst einen allgemeinen Blick auf das Verhältnis von normativem Bewusstsein und deskriptivem Wissen in der Ontogenese und ziehen vorsichtige Vergleiche mit Entwicklungen in der Kulturgeschichte. Dabei wird nicht nur die Rolle des unauflösbaren Zusammenhangs von kognitiven, normativen und affektiven Strukturen deutlich, sondern auch, dass Welt einschließlich des objektiven Wissens aus intersubjektiven Beziehungen heraus konstruiert wird, welche Bedeutung soziale Kognitionen hierbei haben, inwieweit diese normativ sind und welche Konsequenzen dies für das Verständnis von Welt und Fakten hat. Danach stellen Breit & Eckensberger Grundzüge der kontextualisierten Theorie des moralischen Urteils dar, die als Folie für das Verständnis anschließend präsentierter empirischer Ergebnisse benötigt wird. Diese Ergebnisse kontextualisierter Moralforschung zeigen, dass im konkreten gesellschaftlichen Kontext auf komplexen Fakten basierende Situationen in normative Entscheidungsprozesse einbezogen werden müssen. Hierbei interpretieren verschiedene Befragte in Abhängigkeit ihrer moralischen Urteilskompetenz das Verhältnis von Normen und Fakten unterschiedlich.
Abstract (english):
Our established ideal of science demands that the generation of facts remains free from evaluations. But if one considers actual public discussions about scientific results, normative evaluations appear to be unavoidable. Breit & Eckensberger attempt to discuss the relationship of normative consciousness and descriptive knowledge from the perspective of developmental psychology in the tradition of Jean Piaget and Lawrence Kohlberg, which reconstructs the arguments of why interviewees take norms to be justified. First the authors generally look at the relation between normative consciousness and descriptive knowledge during ontogenesis and circumspectly compare this to developments in cultural history. In doing so the inextricable connection of cognitive, normative, and affective structures as well as the social construction of the world, including objective knowledge, on the basis of intersubjective relations becomes evident. The normative foundation of social cognitions and the consequences in terms of understanding world and facts is demonstrated as well. In addition Breit & Eckensberger present the basics of the contextualized theory of moral judgements, which serves as a background for understanding the empirical results presented subsequently. The results of contextualized research of moral judgements show that in concrete societal contexts situations based on complex facts have to be integrated into processes of normative evaluations. In these processes different interviewees interpret the relation between norms and facts differently depending on the competence of their moral judgements.
DIPF-Departments:
Bildung und Kultur
Modifikation des Computerspiels Quake III Arena zur Durchführung psychologischer Experimente in […]
Hartig, Johannes; Frey, Andreas; Ketzel, Amdré
Journal Article
| In: Zeitschrift für Medienpsychologie | 2003
6459 Endnote
Author(s):
Hartig, Johannes; Frey, Andreas; Ketzel, Amdré
Title:
Modifikation des Computerspiels Quake III Arena zur Durchführung psychologischer Experimente in einer virtuellen 3D-Umgebung
In:
Zeitschrift für Medienpsychologie, 15 (2003) 4, S. 149-154
Publication Type:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Language:
Deutsch
Keywords:
Psychologische Forschung; Computerspiel; Empirische Untersuchung
Abstract:
Computerspiele können eine Bereicherung experimentell-psychologischer Untersuchungen darstellen. Existierende Computerspiele genügen jedoch hinsichtlich der Möglichkeiten zur Datenaufzeichnung und Variation der Spielinhalte oft nicht experimentellen Ansprüchen. Eine Modifikation des Computerspiels Quake III Arena sollte diese Nachteile überwinden. Eine selbst erstellte virtuelle 3D-Umgebung wurde bei einer ersten Erprobung an 85 Probanden danach beurteilt, ob sie im praktischen Einsatz zuverlässig funktioniert und ob die Probanden mit unterschiedlich komplexen Anforderungen zurechtkommen. Die Ergebnisse sprechen dafür, dass insbesondere virtuelle 3D-Umgebungen niedriger Komplexität für psychologische Experimente geeignet sind. Damit stellen Modifikationen existierender Computerspiele vielfältige neue Möglichkeiten für die experimentell-psychologische Forschung zur Verfügung.
Abstract (english):
Computer games might represent useful tools for psychological experiments. However, existing computer games do not fulfill experimental requirements regarding the variation of game contents and data collection. A modification of the computer game Quake III Arena was created to overcome these shortcomings. A first study was conducted to investigate, whether this modification runs stable under experimental conditions and whether a sample of 85 participants can handle navigating in the virtual 3D-environment of the modified game. The results suggest that particularly virtual 3D- environments of low complexity are suitable for psychological experiments. Thus, modifications of existing computer games can provide new and interesting possibilities for experimental research.
DIPF-Departments:
Bildungsqualität und Evaluation
Unselect matches
Select all matches
Export
<
1
2
3
4
>
Show all
(34)