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(Personen: "Kollmann," und "Stefanie")

Sozialistische Bildräume: Über Robert Alts Bilderatlas zur Schul- und Erziehungsgeschichte. Kollmann, Stefanie; Jornitz, Sieglinde Zeitschriftenbeitrag | In: Bildung und Erziehung | 2022 43195 Endnote: Autor*innen: Kollmann, Stefanie; Jornitz, Sieglinde
Titel: Sozialistische Bildräume: Über Robert Alts Bilderatlas zur Schul- und Erziehungsgeschichte.
In: Bildung und Erziehung, 75 (2022) 4, S. 380-398
DOI: 10.13109/buer.2022.75.4.380
URL: https://www.vr-elibrary.de/doi/10.13109/buer.2022.75.4.380
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Abstract: Robert Alt (1905-1978) legte 1960 und 1965 in zwei Bänden einen Bilderatlas zur Schul- und Erziehungsgeschichte vor. Ein dritter Band, der sich auf die Bildung eines sozialistischen Bildungswesens ab der Oktoberrevolution 1917 konzentrieren sollte, konnte er noch vor seinem Tod konzipieren, aber nicht mehr fertigstellen. Posthum wurde das Manuskript weitergeführt, vervollständigt und überarbeitet, eine Publikation kam aber bisher nie zustande. Der Artikel widmet sich dem Bilderatlas als sozialistischem Bildraum und behandelt exemplarisch die Frage, welche Bilder eine sozialistische Konzeption von Erziehung und Bildung formen. Die Autorinnen möchten einerseits auf den Bestand und das Projekt des Bilderatlasses aufmerksam machen, andererseits auch darlegen, welche wichtigen Themen für eine visuelle Erziehungsgeschichte mit Blick auf den post-sowjetischen Raum es zu Tage zu fördern gilt. (DIPF/Orig.)
Abstract (english): Robert Alt (1905-1978) published a pictorial atlas on the history of schools and education in two volumes in 1960 and 1965. Before his death, he was able to conceive a third volume, which was to concentrate on the formation of a socialist education system from the October Revolution of 1917 onwards, but was unable to complete it. Posthumously, the manuscript was continued, completed and revised, but it has not been published to date. The article is dedicated to the Bilderatlas as a socialist pictorial space and exemplarily addresses the question of which images constitute a socialist conception of education. On the one hand, the authors draw attention to the Bilderatlas's collection and project, and on the other hand, they show which important topics need to be brought to light for a visual history of education with a view to the post-Soviet space. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung; Informationszentrum Bildung

Wie sich die Bilder ähneln. Vom Zufallsfund zur systematischen Forschung im Bereich der […] Helm, Wiebke; Schmiedeler, Sebastian; Im, Chanjong; Mandl, Thomas; Kollmann, Stefanie; Müller, Lars Sammelbandbeitrag | Aus: Burghardt, Manuel; Dieckmann, Lisa; Steyer, Timo; Trilcke, Peer; Walkowski, Niels-Oliver; Weis, Joëlle; Wuttke, Ulrike (Hrsg.): Fabrikation von Erkenntnis: Experimente in den Digital Humanities | Esch-sur-Alzette: Melusina Press | 2022 42570 Endnote: Autor*innen: Helm, Wiebke; Schmiedeler, Sebastian; Im, Chanjong; Mandl, Thomas; Kollmann, Stefanie; Müller, Lars
Titel: Wie sich die Bilder ähneln. Vom Zufallsfund zur systematischen Forschung im Bereich der automatisierten Bildähnlichkeitssuche
Aus: Burghardt, Manuel; Dieckmann, Lisa; Steyer, Timo; Trilcke, Peer; Walkowski, Niels-Oliver; Weis, Joëlle; Wuttke, Ulrike (Hrsg.): Fabrikation von Erkenntnis: Experimente in den Digital Humanities, Esch-sur-Alzette: Melusina Press, 2022 , S. --
DOI: 10.26298/melusina-8f8w-y749-wsdb-2
URL: https://doi.org/10.26298/melusina-8f8w-y749-wsdb-2
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Abstract (english): The perception of the transmission of ideas and knowledge through texts is well-known to us. But the image also has a "life of its own" in relation to the text that accompanies and explains it. This has hardly been taken into notice so far. The paper takes up this problem using the example of historical children's and youth literature and focuses here in particular on the genre of books teaching knowledge. In this way, the contexts of origin of the book illustrations will be shown and their references reconstructed. In consequence, the didactic selection of the image content, which was considered relevant for the education of the child in the 18th and 19th century, can be better understood. The way to a solution is interdisciplinary and combines the library perspective in digitizing and providing the image sources, two heterogeneous information science methods for similarity search and the subject-specific expertise in children's book research. We will compare and critically reflect on the suitability and scope of the methods. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Zeigen und Bildung. Das Bild als Medium der Unterrichtung seit der frühen Neuzeit. 1. Workshop […] Kollmann, Stefanie; Reh, Sabine (Hrsg.) Sammelband | Berlin: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung | 2021 41627 Endnote: Herausgeber*innen: Kollmann, Stefanie; Reh, Sabine
Titel: Zeigen und Bildung. Das Bild als Medium der Unterrichtung seit der frühen Neuzeit. 1. Workshop "Pictura Paedagogica Online: Pädagogisches Wissen in Bildern"
Erscheinungsvermerk: Berlin: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, 2021
DOI: 10.25656/01:23306
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-233062
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=23306
Dokumenttyp: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: 16. Jahrhundert; 17. Jahrhundert; 18. Jahrhundert; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Anschauungsunterricht; Bild; Bildungsgeschichte; Deutschland; Didaktisches Material; Druck <Grafik>; Flugblatt; Frauenbild; Geschichte <Histor>; Geschichtsunterricht; Großbritannien; Illustration; Kinderbuch; Lehrmittel; Lesenlernen; Niederlande; Sachbuch; Schweiz; Selbstportrait; Sinti und Roma; Unterrichtsmedien; Visuelle Erziehung; Visuelles Medium; Wandbild
Abstract: Als didaktisches Material wurden Bilder seit der frühen Neuzeit eingesetzt; Bilder, die dazu dienten, die Welt mit ihrer Hilfe zu erklären, gibt es selbstverständlich schon länger. Dem Bild wurde eine veranschaulichende Funktion zugeschrieben, oftmals mit der Hoffnung verbunden, den Lernenden einen sowohl weiteren wie auch leichteren Zugang zum Lerngegenstand zu eröffnen. Es stellt sich die Frage, auf welche - historisch unterschiedlichen - Weisen das visuelle Medium einen Lerngegenstand präsentierte und damit auch konstruierte, wie zu unterschiedlichen Zeiten Bild und Wort dabei in Verbindung gestellt wurden, sich ergänzten oder auch widersprachen und auf welche Weise den Lernenden Bilder zugänglich gemacht wurden, was mit den Bildern geschah und wie mit ihnen umgegangen wurde. (DIPF/Orig.)
Abstract (english): Images have been used as didactic material since early modern times; images that served to explain the world with their help have of course been around for longer. The image has been ascribed an illustrative function, often with the hope of giving learners both wider and easier access to the subject matter. The question arises in which - historically different - ways the visual medium presented and thus also constructed an object of learning, how at different times the image and the word were connected, complemented or also contradicted each other, and in which ways images were made accessible to learners, what happened to the images and how they were dealt with. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Bild, Text, Metadaten. Digitale Rekontextualisierung von Bertuchs Bilderbuch für Kinder Kollmann, Stefanie Sammelbandbeitrag | Aus: Schmideler, Sebastian; Helm, Wiebke (Hrsg.): BildWissen - KinderBuch: Historische Sachliteratur für Kinder und Jugendliche und ihre digitale Analyse | Stuttgart: Metzler | 2021 41359 Endnote: Autor*innen: Kollmann, Stefanie
Titel: Bild, Text, Metadaten. Digitale Rekontextualisierung von Bertuchs Bilderbuch für Kinder
Aus: Schmideler, Sebastian; Helm, Wiebke (Hrsg.): BildWissen - KinderBuch: Historische Sachliteratur für Kinder und Jugendliche und ihre digitale Analyse, Stuttgart: Metzler, 2021 (Studien zur Kinder- und Jugendliteratur und -medien, 5), S. 99-114
DOI: 10.1007/978-3-476-05758-7_7
URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-476-05758-7_7
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bild; Text; Metadaten; Digitalisierung; Bilderbuch; Kinderliteratur; Bilddatenbank; Online-Datenbank; Online-Katalog; Historische Bildquelle; Historische Bildungsforschung; Digitale Medien; Bürgerbeteiligung
Abstract: This article presents Interlinking Pictura, a special feature of the digital picture archive Pictura Paedagogica Online. Interlinking Pictura enables the researcher to work with specific pictures stored in Pictura Paedagogica Online in a virtual research environment. Bertuch's Bilderbuch für Kinder, an encyclopaedic publication from the early 19th century, was chosen as a pilot project. The plates and texts of the Bilderbuch are presented with metadata on an open platform based on Wiki technology. The public is invited to supplement the data with additional information. To this end, set tasks can be found, and individual research questions can also be worked on. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Datenset & Bibliografie - Bertuchs "Bilderbuch für Kinder" Müller, Lars; Kollmann, Stefanie; Danzmann, Anne Verschiedenartige Dokumente | 2020 40970 Endnote: Autor*innen: Müller, Lars; Kollmann, Stefanie; Danzmann, Anne
Titel: Datenset & Bibliografie - Bertuchs "Bilderbuch für Kinder"
Erscheinungsvermerk: Berlin: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2020 (bildungsgeschichte.de)
DOI: 10.25523/32552.5
URL: https://bildungsgeschichte.de/beitrag/51
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Forschungsbericht/Projektberichte/Schulrückmeldungen
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bilddatenbank; Kinderbuch; Bilderbuch; Bertuch; Friedrich Justin; Open Science; Bibliografie
Abstract: Für den Kulturhackathon Coding da Vinci, Berlin 2017 wurde von der BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF ein aufbereiteter Datenausschnitt aus dem Bildarchiv PICTURA paedagogica zur Verfügung gestellt. Der Datensatz enthält die digitalen Bildkopien zu Bertuchs "Bilderbuch für Kinder" aus dem Besitz der BBF. Das Datenset umfasst ca. 3600 hochaufgelöste Bildkopien (TIFF) sowie begleitende Metadaten und Volltexte. Parallel zur Bereitstellung des Datensets für Coding da Vinci startete Interlinking Pictura, eine von der BBF eingerichtete Forschungsumgebung für die kollaborative Arbeit an visuellen Medien. Für das Pilotprojekt wurden die Bildtafeln aus Bertuchs Bilderbuch ausgewählt. Als Citizen-Science Aufgabe wurde im Rahmen des Projekts eine Bibliografie zu Bertuch erstellt, die ebenfalls Gegenstand dieses Beitrags ist. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Picture archives and the emergence of visual history of education. ISCHE 40 pre-conference […] Kollmann, Stefanie; Müller, Lars; Reh, Sabine; Dane, Jacques; Ruiten, Tijs van (Hrsg.) Sammelband | Berlin: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung | 2018 38870 Endnote: Herausgeber*innen: Kollmann, Stefanie; Müller, Lars; Reh, Sabine; Dane, Jacques; Ruiten, Tijs van
Titel: Picture archives and the emergence of visual history of education. ISCHE 40 pre-conference workshop; 3rd workshop "Pictura Paedagogica Online: educational knowledge in images"
Erscheinungsvermerk: Berlin: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, 2018
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-158145
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15814/pdf/BBF_2018_Picture_archives_and_the_emergence.pdf
Dokumenttyp: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Bild; Archiv; Datenbank; Schule; Bildungsgeschichte; Visuelles Medium; Archivwesen; Digitalisierung; Geschichte <Histor>; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Tagungsbericht; Niederlande; Deutschland; China
Abstract (english): One of the characteristic features of modern life is the omnipresence of images - in public life as well as in the private surroundings. At latest with coining the term "Visual history" at the beginning of the nineteen nineties historical disciplines are dealing with this ever growing pool of pictorial sources. This is also true for educational history - especially when keeping in mind that the use of images in an educational context is common practice since early modern ages. This concerns the presentation practices, the design of didactic visual media and their use in educational practice as well as the illustrated traces of historical educational practice and historical educational knowledge (e.g. photographs of school buildings or educational scenes). There are various digital picture archives to address the research questions of many historical disciplines. These databases, though, differ widely in purpose and design - and of course they cannot serve every scientific demand. According to Gerhard Paul there should be at least four layers of information evaluation when analysing historical images (reality of depiction, genesis, use and impact). Thus, building up a corpus of image sources with sufficient accompanying information can be quite challenging. As major topic the Pre-Conference Workshop will focus on the impact of the discipline on developing and maintaining of a picture archive. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Imagining the world Kollmann, Stefanie; Müller, Lars Sammelbandbeitrag | Aus: Kollmann, Stefanie; Müller, Lars; Reh, Sabine; Dane, Jacques; Ruiten, Tijs van (Hrsg.): Picture archives and the emergence of visual history of education: ISCHE 40 pre-conference workshop; 3rd workshop "Pictura Paedagogica Online: educational knowledge in images" | Berlin: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung | 2018 38871 Endnote: Autor*innen: Kollmann, Stefanie; Müller, Lars
Titel: Imagining the world
Aus: Kollmann, Stefanie; Müller, Lars; Reh, Sabine; Dane, Jacques; Ruiten, Tijs van (Hrsg.): Picture archives and the emergence of visual history of education: ISCHE 40 pre-conference workshop; 3rd workshop "Pictura Paedagogica Online: educational knowledge in images", Berlin: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, 2018 , S. 71-76
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-158145
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15814/pdf/BBF_2018_Picture_archives_and_the_emergence.pdf#page=74
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Bildungsgeschichte; Archiv; Bilderbuch; Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung; Bild; Datenbank; Digitalisierung; Bildungsinformation; Infrastruktur; Fallstudie
Abstract (english): Putting images back in context - after digitizing and indexing images Pictura Paedagogica Online (PPO), the picture archive for educational history, is aiming at offering new means for the research on images as historical sources. One step is the project "Interlinking Pictura", a virtual research environment that presents images in the context of their origins and in connection with other digital sources. As case study Bertuch's "Bilderbuch für Kinder" (1790-1830), a major source of cultural studies and educational history, was selected. Another step is the long overdue relaunch of the picture database itself. After evaluating the picture archive, its contents, its shortcomings but also its powers we decided not just to renovate and mend pieces but to reinvent Pictura from the scratch and with new partners. In this talk we want to present the first results in transforming Pictura Peadagogica Online from a picture archive into an interconnection supporting research environment. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Bridging citizen science and open educational resource Veja, Cornelia-Flavia; Hocker, Julian; Schindler, Christoph; Kollmann, Stefanie Sammelbandbeitrag | Aus: Association for Computing Machinery (Hrsg.): OpenSym'18: Proceedings of the 14th International Symposium on Open Collaboration, Paris, France, August 22 - 24, 2018 | New York; NY: Association for Computing Machinery | 2018 38587 Endnote: Autor*innen: Veja, Cornelia-Flavia; Hocker, Julian; Schindler, Christoph; Kollmann, Stefanie
Titel: Bridging citizen science and open educational resource
Aus: Association for Computing Machinery (Hrsg.): OpenSym'18: Proceedings of the 14th International Symposium on Open Collaboration, Paris, France, August 22 - 24, 2018, New York; NY: Association for Computing Machinery, 2018 , S. 1-13
DOI: 10.1145/3233391.3233539
URL: https://dl.acm.org/citation.cfm?id=3233539
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Abstract (english): The ongoing digitization of humanities' archival information has contributed to make highly valuable and highly distributed corpora available for research. Connecting this distributed knowledge and enriching it with more data following a specific research question is a big challenge in digital humanities. The project Interlinking Pictura (IP) addresses this challenge by bridging Citizen Science with Open Educational Resources (OER). In order to achieve this objective, citizens are involved in a broad range of participatory levels of research. Besides the involvement of lay researchers (retired teachers, citizen associations etc.), IP adjusts the tasks to open educational resources for distributing and for an easy integration into learning environments. The IP project is built on semantic wiki platform and involves open linked data to enrich the corpus. This offers the possibility to realize the interoperability at multiple levels using standardized vocabularies. In IP the object of interest is the multilingual "Bilderbuch für Kinder" (illustrated book for children) by F. J. Bertuch (1790-1830), which is one of the earliest encyclopedias for children and a milestone in the development of educational resources. An open edition has been created using Semantic MediaWiki as a collaborative platform to facilitate citizens' contribution. The main goal of IP is the creation of an interlinked corpus about Bertuch's illustrated book through connecting the distributed knowledge about its creation, reception, and usage in pedagogical practices. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung; Informationszentrum Bildung

Gezeigte Gefühle. Bilder als Mittel der Unterweisung in Campes "Kleine Seelenlehre für Kinder" Jornitz, Sieglinde; Kollmann, Stefanie Zeitschriftenbeitrag | In: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung | 2013 33338 Endnote: Autor*innen: Jornitz, Sieglinde; Kollmann, Stefanie
Titel: Gezeigte Gefühle. Bilder als Mittel der Unterweisung in Campes "Kleine Seelenlehre für Kinder"
In: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 18 (2013) , S. 29-46
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14581/pdf/Jahrbuch_fuer_Historische_Bildungsforschung_Band_18.pdf#page=31
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: 18. Jahrhundert; Bild; Bildungsgeschichte; Campe; Joachim H.; Darstellungsform; Emotion; Historische Pädagogik; Philanthropismus
Abstract: Die philanthropische Pädagogik hat in Joachim Heinrich Campe einen ihrer prominenten Vertreter. Seine Schriften richten sich immer auch an diejenigen, die erziehen und erzogen werden und sind damit auf Praxis bezogen. Zu diesen Werken gehört auch die 1780 zum ersten Mal veröffentlichte und danach vielfach wiederaufgelegte "Seelenlehre für Kinder". In vierzehn fiktiven Gesprächen entwickelt Campe Themen der Moral und Religion, um letztendlich ein Gleichgewicht der Seelenkräfte, von dem der Philanthropismus als Ideal ausging, bei den Kindern zu befördern.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Pädagogisches Wissen in Bildern. Zum Bildprogramm der französischen Ausgaben des 18. Jahrhunderts […] Jornitz, Sieglinde; Kollmann, Stefanie Zeitschriftenbeitrag | In: Zeitschrift für Pädagogik | 2012 32708 Endnote: Autor*innen: Jornitz, Sieglinde; Kollmann, Stefanie
Titel: Pädagogisches Wissen in Bildern. Zum Bildprogramm der französischen Ausgaben des 18. Jahrhunderts von Rousseaus "Émile"
In: Zeitschrift für Pädagogik, 58 (2012) 5, S. 675-694
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-103998
URL: http://www.pedocs.de/volltexte/2015/10399/pdf/ZfPaed_5_2012_Jornitz_Kollmann_Paedagogisches_Wissen.pdf
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bild; Bildanalyse; Bildungsgeschichte; Erziehung; Erziehungstheorie; Geschichte <Histor>; Pädagogik; Rousseau; Jean-Jacques
Abstract: Aus Anlass der 250. Wiederkehr der Erstauflage von Rousseaus Werk "Émile oder über die Erziehung" widmet sich der Text der Analyse seiner Illustrationen. Die französischen Ausgaben des 18. Jahrhunderts wurden mit Kupferstichen von unterschiedlichen Künstlern gestaltet. Dabei war das Bildprogramm der Erstausgabe des Jahres 1762 noch von Rousseau autorisiert, während die posthumen Auflagen dies nicht mehr waren und einen vollständigen Wechsel des Bildprogramms vollziehen. Diese beiden unterschiedlichen Bildprogramme werden analysiert und in den Kontext ihrer Druckgeschichte gestellt. Dabei zeigt sich, auf welche Art das pädagogische Hauptwerk Rousseaus bildlich illustriert wird.
Abstract (english): On the occasion of the 250th anniversary of the first edition of Rousseau's work "Émile, or: On Education", this contribution is dedicated to the analysis of the book's illustrations. The 18th-century French editions were designed with copperplate engravings by different artists. Of these, the pictorial program of the first edition, published in 1762, had still been authorized by Rousseau; this was no longer true for the posthumously published editions, which changed their pictorial program completely. These two different pictorial programs are analyzed and placed within the context of the history of their printing. Thus, it can be shown in what manner Rousseau's major work has been illustrated.
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung; Informationszentrum Bildung