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Generalised anxiety and panic symptoms in the German National Cohort (NAKO)
Erhardt, Angelika; Gelbrich, Götz; Klinger-König, Johanna; Streit, Fabian; Kleineidam, Luca; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: World Journal of Biological Psychiatry | 2023
42843 Endnote
Autor*innen:
Erhardt, Angelika; Gelbrich, Götz; Klinger-König, Johanna; Streit, Fabian; Kleineidam, Luca; Riedel-Heller, Steffi G.; Schmidt, Börge; Schmiedek, Florian; Wagner, Michael; Grabe, Hans-J.; Rietschel, Marcella; Berger, Klaus; Deckert, Jürgen
Titel:
Generalised anxiety and panic symptoms in the German National Cohort (NAKO)
In:
World Journal of Biological Psychiatry, 24 (2023) 10, S. 881-896
DOI:
10.1080/15622975.2021.2011409
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Abstract:
Objectives Anxiety disorders (AD) are common in the general population, leading to high emotional distress and disability. The German National Cohort (NAKO) is a population-based mega-cohort study, examining participants in 16 German regions. The present study includes data of the first 101,667 participants and investigates the frequency and severity of generalised anxiety symptoms and panic attacks (PA). Methods The Generalised Anxiety Disorder Symptoms Scale (GAD-7) and the first part of the Patient Health Questionnaire Panic Disorder (PHQ-PD) were filled out by NAKO participants (93,002). We examined the correlation of GAD-7 and PHQ-PD with demographic variables, stress (PHQ-Stress), depression (PHQ-9) and childhood trauma (CTS). Results The total proportion of prior lifetime diagnoses of AD in the NAKO cohort reached 7.8%. Panic attacks were reported by 6.0% and possible/probable current GAD symptoms in 5.2% of the examined participants. Higher anxiety severity was associated with female sex, lower education level, German as a foreign language and younger age as well as high perceived stress and depression. Conclusions Clinically relevant GAD symptoms as well as panic attacks are frequent in the NAKO and are associated with sociodemographic factors, and high anxiety symptoms are accompanied by pronounced stress and depression levels.
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
The assessment of cognitive function in the German National Cohort (NAKO) Associations of […]
Kleineidam, Luca; Stark, Melina; Riedel-Heller, Steffi G.; Pabst, Alexander; Schmiedek, Florian; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: World Journal of Biological Psychiatry | 2023
42850 Endnote
Autor*innen:
Kleineidam, Luca; Stark, Melina; Riedel-Heller, Steffi G.; Pabst, Alexander; Schmiedek, Florian; Streit, Fabian; Rietschel, Marcella; Klinger-König, Johanna; Grabe, Hans J.; Erhardt, Angelika; Gelbrich, Götz; Schmidt, Börge; Berger, Klaus; Wagner, Michael
Titel:
The assessment of cognitive function in the German National Cohort (NAKO) Associations of demographics and psychiatric symptoms with cognitive test performance
In:
World Journal of Biological Psychiatry, 24 (2023) 10, S. 909-923
DOI:
10.1080/15622975.2021.2011408
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Abstract:
Objectives: To describe the cognitive test battery of the German National Cohort (NAKO), a population-based mega cohort of 205,000 randomly selected participants, and to examine associations with demographic variables and selected psychiatric and neurological conditions. Methods: Initial data from 96,401 participants providing data on the cognitive performance measured by a brief cognitive test battery (12-word list recall task, semantic fluency, Stroop test, digit span backwards) was examined. Test results were summarised in cognitive domain scores using exploratory and confirmatory factor analyses. Associations with sociodemographic and psychiatric factors were analysed using linear regression and generalised additive models. Results: Cognitive test results were best represented by two domain scores reflecting memory and executive functions. Lower cognitive functions were associated with increasing age and male sex. Higher education and absence of childhood trauma were associated with better cognitive function. Moderate to severe levels of anxiety and depression, and a history of stroke, were related to lower cognitive function with a stronger effect on executive function as compared to memory. Some associations with cognition differed by German language proficiency. Conclusions: The NAKO cognitive test battery and the derived cognitive domain scores for memory and executive function are sensitive measures of cognition. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
The assessment of childhood maltreatment and its associations with affective symptoms in adulthood. […]
Klinger-König, Johanna; Streit, Fabian; Erhardt, Angelika; Kleineidam, Luca; Schmiedek, Florian; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: World Journal of Biological Psychiatry | 2023
42842 Endnote
Autor*innen:
Klinger-König, Johanna; Streit, Fabian; Erhardt, Angelika; Kleineidam, Luca; Schmiedek, Florian; Schmidt, Börge; Wagner, Michael; Deckert, Jürgen; Rietschel, Marcella; Berger, Klaus; Grabe, H.-J
Titel:
The assessment of childhood maltreatment and its associations with affective symptoms in adulthood. Results of the German National Cohort (NAKO)
In:
World Journal of Biological Psychiatry, 24 (2023) 10, S. 897-908
DOI:
10.1080/15622975.2021.2011406
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Abstract:
Objectives : Childhood maltreatment affects 20-30% of the German population and is an important risk factor for physical and mental diseases in adult life. This study reports first results of the distribution of childhood maltreatment in the population-based mega cohort German National Cohort (NAKO) and estimates associations with affective symptoms in adulthood. Methods : The Childhood Trauma Screener (CTS), a short version of the Childhood Trauma Questionnaire, was used in 83,995 adults (age: 20-72 years; 47.3% men) of NAKO. The five-item CTS assesses the severity of three types of childhood abuse and two types of childhood neglect. Results : Overall, 21,131 participants (27.5%) reported at least one type of childhood maltreatment; 14,017 participants (18.3%) reported exactly one type and 250 participants (0.3%) reported all five types of childhood maltreatment. Small differences regarding age (mean absolute deviation around the mean (MAD)=0.47), sex (MAD = 0.07) and education (MAD = 0.82) were observed. The severity of childhood maltreatment was associated with more severe symptoms of depression (β = 0.23), anxiety (β = 0.21) and perceived stress (β = 0.23) in adulthood, validated particularly for emotional abuse and emotional neglect. Conclusions : The distribution of childhood maltreatment in NAKO is similar to previous reports. Additionally, our results suggest differential associations with psychopathological symptoms for the five types of childhood maltreatment. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Lifetime and current depression in the German National Cohort (NAKO)
Streit, Fabian; Zillich, Lea; Frank, Josef; Kleineidam, Luca; Wagner, Michael; Baune, Bernhard T.; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: World Journal of Biological Psychiatry | 2023
42841 Endnote
Autor*innen:
Streit, Fabian; Zillich, Lea; Frank, Josef; Kleineidam, Luca; Wagner, Michael; Baune, Bernhard T.; Klinger-König, Johanna; Grabe, Hans J.; Pabst, Alexander; RiedelHeller, Steffi G.; Schmiedek, Florian; Schmidt, Börge; Erhardt, Angelika; Deckert, Jürgen; Rietschel, Marcella; Berger, Klaus
Titel:
Lifetime and current depression in the German National Cohort (NAKO)
In:
World Journal of Biological Psychiatry, 24 (2023) 10, S. 865-880
DOI:
10.1080/15622975.2021.2014152
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Abstract:
Objectives: The present study introduces the assessment of depression and depressive symptoms in the German National Cohort (NAKO), a population-based mega cohort. Distribution of core measures, and associations with sociodemographic factors are examined. Methods: The current analysis includes data from the first 101,667 participants (NAKO data freeze 100,000). Depression and depressive symptoms were assessed using a modified version of the depression section of the Mini-International Neuropsychiatric Interview (MINI), selfreported physician's diagnosis of depression, and the depression scale of the Patient Health Questionnaire (PHQ-9). Results: A lifetime physician's diagnosis of depression was reported by 15.0% of participants. Of those, 47.6% reported having received treatment for depression within the last 12 months. Of the subset of 26,342 participants undergoing the full depression section of the modified MINI, 15.9% were classified by the MINI with a lifetime depressive episode. Based on the PHQ-9, 5.8% of the participants were classified as currently having a major or other depression by the diagnostic algorithm, and 7.8% according to the dimensional assessment (score 10). Increased frequency of depression measures and higher depression scores were observed in women and participants with lower education level or a family history of depression. Conclusions: The observed distributions of all depression measures and their associations with sociodemographic variables are consistent with the literature on depression. The NAKO represents a valuable epidemiologic resource to investigate depression, and the range of measures for lifetime and current depression allows users to select the most suitable instrument for their specific research question.
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder und Jugendlichen sichern. Stellungnahme […]
Maaz, Kai; Jungkamp, Burkhard; Anders, Yvonne; Becker-Mrotzek, Michael; Böttcher, Wolfgang; […]
Verschiedenartige Dokumente
| 2021
41028 Endnote
Autor*innen:
Maaz, Kai; Jungkamp, Burkhard; Anders, Yvonne; Becker-Mrotzek, Michael; Böttcher, Wolfgang; Diedrich, Martina; Dumont, Hanna; Eickelmann, Birgit; Fischer, Christian; Gröpler, Karl-Heinz; Haering, Christof; Hebborn, Klaus; Heckmann, Cordula; Krützmann, Gerd; Leiss, Dominik; Moser, Vera; Radisch, Falk; Stanat, Petra; Thiel, Felicitas; Wagner, Frank; Wagner, Lucia; Wassmuth, Stephan
Titel:
Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert_innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung, 21. Januar 2021
Erscheinungsvermerk:
Bonn: Friedrich-Ebert-Stiftung, 2021
URL:
http://library.fes.de/pdf-files/a-p-b/17249.pdf
Dokumenttyp:
5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Pandemie; Benachteiligtes Kind; Benachteiligung; Schule; Frühkindliche Bildung; Schüler; Außerunterrichtliche Betreuung; Beratung; Unterstützung; Elternberatung; Digitalisierung; Empfehlung; Deutschland
Abstract:
Die Corona-Pandemie hat auf kaum einen Bereich so massive Auswirkungen wie auf Schule und Bildung. Die Einschränkungen des Schulbetriebs stellen eine immense Herausforderung für alle am Schulbetrieb Beteiligten und Familien dar. In ganz besonderer Weise gilt dies für ohnehin sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche. Die Friedrich-Ebert-Stiftung hat im November 2020 eine Kommission aus Expertinnen und Experten eingesetzt. Ihr Auftrag war es, Empfehlungen zu erarbeiten, wie Bildungsbenachteiligungen angesichts der Herausforderungen der Corona-Pandemie kurzfristig und perspektivisch vermieden werden können. 22 Expert_innen aus Bildungswissenschaften, Didaktik, Schulverwaltung und kommunalen Vertretungen, Schulleiter_innen, Vertreter_innen von Schüler_innen und Eltern haben in gemischten Arbeitsgruppen die in dieser Stellungnahme dokumentierten Empfehlungen erstellt. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Struktur und Steuerung des Bildungswesens
Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten. Innovative Konzepte und Forschungsimpulse
Titz, Cora; Weber, Susanne; Wagner, Hanna; Ropeter, Anna; Geyer, Sabrina; Hasselhorn, Marcus (Hrsg.)
Sammelband
| Stuttgart: Kohlhammer | 2020
40005 Endnote
Herausgeber*innen:
Titz, Cora; Weber, Susanne; Wagner, Hanna; Ropeter, Anna; Geyer, Sabrina; Hasselhorn, Marcus
Titel:
Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten. Innovative Konzepte und Forschungsimpulse
Erscheinungsvermerk:
Stuttgart: Kohlhammer, 2020 (Bildung durch Sprache und Schrift, 4)
Dokumenttyp:
2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Grundschullehrer; Lehrerfortbildung; Fachunterricht; Wortschatz; Grundschüler; Schüler; Sekundarstufe I; Lesekompetenz; Schreibkompetenz; Spracherziehung; Evaluation; Empirische Untersuchung; Deutschland; Sprachförderung; Konzeption; Schriftsprache; Sprachentwicklung; Kindertagesstätte; Erzieher; Professionalisierung; Lernstrategie; Denken; Emotion; Sprechen; Dialog; Frühkindliche Bildung; Kind; Interaktion; Typologie; Grundschule; Sachunterricht
Abstract:
Der Band stellt die BiSS-Entwicklungsprojekte vor. Diese haben das Ziel innovative und theoretisch fundierte Konzepte und Maßnahmen in der Sprachbildung, -förderung und Schriftsprachförderung zu erproben und zu optimieren. Sie schließen Forschungslücken zu Förderideen, die zwar aus theoretischer Sicht vielversprechend erscheinen, die aber bislang nicht praktisch umgesetzt wurden oder zu denen es wenig empirische Evidenzen gibt. Die einzelnen Kapitel des Bandes stellen Projekte aus dem Elementar-, Primar- und Sekundarbereich vor. Diskutiert werden deren theoretischer Hintergrund, die empirischen Befunde und die Nutzbarkeit der Ergebnisse für die Praxis. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung: Praxiserfahrungen
Titz, Cora; Geyer, Sabrina; Ropeter, Anna; Wagner, Hanna; Weber, Susanne; Hasselhorn, Marcus (Hrsg.)
Sammelband
| Stuttgart: Kohlhammer | 2019
38962 Endnote
Herausgeber*innen:
Titz, Cora; Geyer, Sabrina; Ropeter, Anna; Wagner, Hanna; Weber, Susanne; Hasselhorn, Marcus
Titel:
Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung: Praxiserfahrungen
Erscheinungsvermerk:
Stuttgart: Kohlhammer, 2019 (Bildung durch Sprache und Schrift, 3)
Dokumenttyp:
2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Sprachförderung; Schriftsprache; Förderung; Konzeption; Kindertagesstätte; Fachkraft; Qualifizierung; Professionalisierung; Weiterbildung; Curriculum; Kompetenz; Diagnostik; Wissenstransfer; Akteur; Lerngemeinschaft; Grundschule; Mathematikunterricht; Wortschatz; Leseförderung; Lesekompetenz; Programm; Umsetzung; Projekt; Kooperation; Praxisbezug; Rheinland-Pfalz; Nordrhein-Westfalen; Baden-Württemberg; Sachsen; Bayern; Hamburg; Hessen; Deutschland
Abstract:
Dieser Band demonstriert anhand einiger Beispiele die konkrete Arbeit mit Konzepten der Sprach- und Schriftsprachförderung im Elementar- und Schulbereich. Autorinnen und Autoren aus exemplarischen BiSS-Verbünden, in denen mehrere Kitas oder Schulen zusammenarbeiten, erläutern, welche Ziele der jeweilige Verbund mit seinem Konzept verfolgt und über welche Wege diese Ziele erreicht werden sollen. Ausführlich wird dabei auf Vorgehensweisen und Instrumente (Tools) eingegangen, die im Bereich Diagnostik, Förderung und Professionalisierung zum Einsatz kommen, und auch darauf, was die Autorinnen und Autoren als Belege für den Erfolg der eigenen Arbeit bewerten. Erläutert wird außerdem, wie die Kitas oder Schulen eines Verbundes ihre Kooperation organisiert haben. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung entwickeln
Titz, Cora; Geyer, Sabrina; Ropeter, Anna; Wagner, Hanna; Weber, Susanne; Hasselhorn, Marcus (Hrsg.)
Sammelband
| Stuttgart: Kohlhammer | 2018
37059 Endnote
Herausgeber*innen:
Titz, Cora; Geyer, Sabrina; Ropeter, Anna; Wagner, Hanna; Weber, Susanne; Hasselhorn, Marcus
Titel:
Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung entwickeln
Erscheinungsvermerk:
Stuttgart: Kohlhammer, 2018 (Bildung durch Sprache und Schrift, 1)
Dokumenttyp:
2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Grundschule; Sekundarbereich; Qualifizierung; Erzieher; Lehrer; Lehrerfortbildung; Sprachförderung; Konzeption; Schriftsprache; Sprachentwicklung; Entwicklungsstörung; Spracherwerb; Gesprochene Sprache; Kind; Muttersprache; Schreibenlernen; Migrationshintergrund; Lernerfolg; Sprachstandsforschung; Diagnostik; Sprachkompetenz; Schreibkompetenz; Schule
Abstract:
Um sprachliche Bildung, Sprachförderung, Sprachdiagnostik und Leseförderung zu verbessern, bedarf es der Planung und Entwicklung entsprechender Förderkonzepte. Der Band liefert vier Bausteine, deren Berücksichtigung bei der Entwicklung zu tragfähigen Konzepten führt. Der erste Baustein betrifft die theoretischen Grundlagen: die Sprache als Bildungsgegenstand und deren Erwerb. Im zweiten Baustein wird die Erfassung von Ausgangslagen (Diagnostik) und die Dokumentation von Veränderungen erläutert. Baustein 3 präsentiert grundlegende Möglichkeiten der konkreten sprachlichen Bildung und Förderung vom Elementar- bis in den schulischen Sekundarbereich. Baustein 4 greift schließlich die zentrale Frage der Weiterqualifizierung der Fachkräfte für eine gelingende Umsetzung der Förderkonzepte auf. (DIPF/Verlag)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Zusatzförderung von Risikokindern. Handreichung für pädagogische Fachkräfte im Übergang vom […]
Hasselhorn, Marcus; Ehm, Jan-Henning; Wagner, Hanna; Schneider, Wolfgang; Schöler, Hermann
Monographie
| Göttingen: Hogrefe | 2015
34720 Endnote
Autor*innen:
Hasselhorn, Marcus; Ehm, Jan-Henning; Wagner, Hanna; Schneider, Wolfgang; Schöler, Hermann
Titel:
Zusatzförderung von Risikokindern. Handreichung für pädagogische Fachkräfte im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich
Erscheinungsvermerk:
Göttingen: Hogrefe, 2015
Dokumenttyp:
1. Monographien (Autorenschaft); Monographie
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Aufmerksamkeit; Baden-Württemberg; Beobachtung; Denken; Deutschland; Förderung; Förderungsmaßnahme; Frühdiagnostik; Grundschule; Handreichung; Informationsverarbeitung; Kindergarten; Kindertagesstätte; Kognitive Kompetenz; Konzeption; Mathematische Kompetenz; Phonologie; Risikokind; Sprachkompetenz; Übergang
Abstract:
Trotz umfangreicher erfolgreicher Anstrengungen zur Qualitätssteigerung des pädagogischen Alltags in Kindertagesstätten ist der Anteil der Kinder mit frühen schulischen Anpassungs- und Lernproblemen in den vergangenen Jahrzehnten erheblich angestiegen. Um dem entgegenzuwirken, wurde in Baden-Württemberg in den letzten Jahren ein Konzept zur gezielten zusätzlichen Förderung von Kindern mit schulrelevanten Entwicklungsauffälligkeiten entwickelt und erprobt. Dieses Konzept hat nachweislich das Potenzial, Kinder mit unterschiedlichen Entwicklungsrisiken in ihrer Entwicklung so zu unterstützen, dass sie den späteren schulischen Anforderungen gewachsen sind. Das vorliegende Buch informiert über Hintergründe und die Umsetzung dieses Konzeptes. Es enthält auch konkrete Tipps und Materialien, deren Nutzung dazu beitragen wird, dass zukünftig immer mehr Kinder trotz früh feststellbarer Entwicklungsrisiken schulischen Erfolg erleben (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Zusatzförderung von Kindern mit Entwicklungsrisiken. Eine Handreichung für pädagogische Fachkräfte […]
Wagner, Hanna; Ehm, Jan-Henning; Schöler, Hermann; Schneider, Wolfgang; Hasselhorn, Marcus
Monographie
| Göttingen: Hogrefe | 2013
35235 Endnote
Autor*innen:
Wagner, Hanna; Ehm, Jan-Henning; Schöler, Hermann; Schneider, Wolfgang; Hasselhorn, Marcus
Titel:
Zusatzförderung von Kindern mit Entwicklungsrisiken. Eine Handreichung für pädagogische Fachkräfte im Übergang
Erscheinungsvermerk:
Göttingen: Hogrefe, 2013
Dokumenttyp:
1. Monographien (Autorenschaft); Monographie
Sprache:
Deutsch
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Markierungen aufheben
Alle Treffer markieren
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