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(Schlagwörter: "Anwendungsbeispiel")

KI@Bildung: Lehren und Lernen in der Schule mit Werkzeugen Künstlicher Intelligenz. Schlussbericht Schmid, Ulrich; Blanc, Berit; Toepel, Michael; Pinkwart, Niels; Drachsler, Hendrik Verschiedenartige Dokumente | 2021 41407 Endnote: Autor*innen: Schmid, Ulrich; Blanc, Berit; Toepel, Michael; Pinkwart, Niels; Drachsler, Hendrik
Titel: KI@Bildung: Lehren und Lernen in der Schule mit Werkzeugen Künstlicher Intelligenz. Schlussbericht
Erscheinungsvermerk: Essen: Deutsche Telekom Stiftung, 2021
URL: https://www.telekom-stiftung.de/sites/default/files/files/media/publications/KI%20Bildung%20Schlussbericht.pdf
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Forschungsbericht/Projektberichte/Schulrückmeldungen
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Künstliche Intelligenz; Bildung; Schule; Lehr-Lern-Prozess; Neue Technologien; Unterrichtstechnologie; Digitalisierung; Mensch-Maschine-Kommunikation; Anwendungsbeispiel; Unterricht; Medieneinsatz; Lernumgebung; Schulorganisation; Medienmarkt; Technologische Entwicklung; Didaktik; Innovation; Datenschutz; Lehrer; Qualifikation; Systematic Review; Inhaltsanalyse; Expertenbefragung; Deutschland
Abstract: Wo stehen KI-gestützte, lernförderliche Anwendungen aktuell in ihrer Entwicklung? Was gibt es bereits? Wo liegen die Potenziale, was sind Herausforderungen und Risiken auf diesem Gebiet? Im Auftrag der Telekom-Stiftung hat das mmb Institut unter Mitarbeit des Deutschen Forschungszentrums für Künstliche Intelligenz (DFKI) und des Leibniz-Instituts für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF) eine Markt- und Trendanalyse erstellt. (DIPF/Verlag)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Künstliche Intelligenz in der Bildung. Ihr Potenzial und der Mythos des Lehrkraftroboters Zehner, Fabian Zeitschriftenbeitrag | In: Schulmanagement | 2019 39117 Endnote: Autor*innen: Zehner, Fabian
Titel: Künstliche Intelligenz in der Bildung. Ihr Potenzial und der Mythos des Lehrkraftroboters
In: Schulmanagement, 50 (2019) 2, S. 8-12
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-175625
URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-175625
Dokumenttyp: 3b. Beiträge in weiteren Zeitschriften; praxisorientiert
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Datenanalyse; Anwendungsbeispiel; Künstliche Intelligenz; Bildung; Begriff; Definition; Computer; Daten; Roboter; Computerunterstütztes Lernen; Lernumgebung; Anpassung; Computerprogramm; Medieneinsatz; Einflussfaktor; Lernprozess; Fernunterricht; Kooperatives Lernen; Leistungsbeurteilung; Automatisierung
Abstract: Was kann künstliche Intelligenz wirklich? Und wie können wir sie als gewinnbringend im Bildungssektor einsetzen? Sollten wir Angst davor haben, dass der Klassenlehrer unserer Enkelkinder in wenigen Jahrzehnten eduBot heißen könnte? dieser Beitrag beleuchtet anhand verschiedener Anwendungsbeispiele, welches Potenzial tatsächlich hinter künstlicher Intelligenz streckt. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

A bifactor exploratory structural equation modeling framework for the identification of distinct […] Morin, Alexandre J. S.; Arens, A. Katrin; Marsh, Herbert W. Zeitschriftenbeitrag | In: Structural equation modeling | 2016 36023 Endnote: Autor*innen: Morin, Alexandre J. S.; Arens, A. Katrin; Marsh, Herbert W.
Titel: A bifactor exploratory structural equation modeling framework for the identification of distinct sources of construct-relevant psychometric multidimensionality
In: Structural equation modeling, 23 (2016) 1, S. 116-139
DOI: 10.1080/10705511.2014.961800
URN: urn:nbn:de:0111-dipfdocs-201721
URL: http://www.dipfdocs.de/volltexte/2020/20172/pdf/SEM_2016_1_Morin_Arens_Marsh_A_bifactor_exploratory_structural_equation_modeling_framework_A.pdf
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Anwendungsbeispiel; Bildungsforschung; Deutschland; Psychologische Forschung; Psychometrie; Strukturgleichungsmodell
Abstract (english): This study illustrates an overarching psychometric approach of broad relevance to investigations of 2 sources of construct-relevant psychometric multidimensionality present in many complex multidimensional instruments routinely used in psychological and educational research. These 2 sources of construct-relevant psychometric multidimensionality are related to (a) the fallible nature of indicators as perfect indicators of a single construct, and (b) the hierarchical nature of the constructs being assessed. The first source is identified by comparing confirmatory factor analytic (CFA) and exploratory structural equation modeling (ESEM) solutions. The second source is identified by comparing first-order, hierarchical, and bifactor measurement models. To provide an applied illustration of the substantive relevance of this framework, we first apply these models to a sample of German children (N = 1,957) who completed the Self-Description Questionnaire (SDQ-I). Then, in a second study using a simulated data set, we provide a more pedagogical illustration of the proposed framework and the broad range of possible applications of bifactor ESEM models. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung

HOO 2012 shared task: UKP lab system description Zesch, Torsten; Haase, Jens Sammelbandbeitrag | Aus: Association for Computational Linguistics (Hrsg.): Proceedings of the Seventh Workshop on Innovative Use of NLP for Building Educational Applications at NAACL-HLT | Montreal: Association for Computational Linguistics | 2012 32998 Endnote: Autor*innen: Zesch, Torsten; Haase, Jens
Titel: HOO 2012 shared task: UKP lab system description
Aus: Association for Computational Linguistics (Hrsg.): Proceedings of the Seventh Workshop on Innovative Use of NLP for Building Educational Applications at NAACL-HLT, Montreal: Association for Computational Linguistics, 2012 , S. 302-306
URL: http://aclweb.org/anthology-new/W/W12/W12-2036.pdf
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Anwendungsbeispiel; Computerlinguistik; Fehler; Messung; Software; Textanalyse; Verfahren
Abstract (english): In this paper, we describe the UKP Lab system participating in the HOO 2012 Shared Task on preposition and determiner error correction. Our focus was to implement a highly flexible and modular system which can be easily augmented by other researchers. The system might be used to provide a level playground for subsequent shared tasks and enable further progress in this important research field on top of the state of the art identified by the shared task.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Multidimensional IRT models for the assessment of competences Hartig, Johannes; Höhler, Jana Zeitschriftenbeitrag | In: Studies in Educational Evaluation | 2009 7762 Endnote: Autor*innen: Hartig, Johannes; Höhler, Jana
Titel: Multidimensional IRT models for the assessment of competences
In: Studies in Educational Evaluation, 35 (2009) 2/3, S. 57-63
DOI: 10.1016/j.stueduc.2009.10.002
URL: http://dx.doi.org/10.1016/j.stueduc.2009.10.002
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Item-Response-Theory; Modell; Kompetenz; Fertigkeit; Leistungsmessung; Anwendungsbeispiel
Abstract (english): Multidimensional item response theory (MIRT) provides an ideal foundation for modeling performance in complex domains, taking into account multiple basic abilities simultaneously, and representing different mixtures of the abilities required for different test items. This article provides a brief overview of different MIRT models, and the substantive implications of their differences for educational assessment. To illustrate the flexibility and benefits ofMIRT, three application scenarios are described: to account for unintended multidimensionality when measuring a unidimensional construct, to model latent covariance structures between ability dimensions, and to model interactionsof multiple abilities required for solving specific test items. All of these scenarios are illustrated by empirical examples. Finally, the implications of using MIRT models on educational processes are discussed.(DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Integrated ontologies for the semantic web. Experiences from modelling a research context ontology Carstens, Carola Sammelbandbeitrag | Aus: Paschke, Adrian; Weigand, Hans; Behrendt, Wernher; Tochtermann, Klaus; Pellegrini, Tassilo (Hrsg.): 5th International Conference on Semantic Systems, Graz, Austria, September 2-4, 2009, proceedings of I-KNOW 09 and I-SEMANTICS | Graz: Verl. der TU Graz | 2009 8004 Endnote: Autor*innen: Carstens, Carola
Titel: Integrated ontologies for the semantic web. Experiences from modelling a research context ontology
Aus: Paschke, Adrian; Weigand, Hans; Behrendt, Wernher; Tochtermann, Klaus; Pellegrini, Tassilo (Hrsg.): 5th International Conference on Semantic Systems, Graz, Austria, September 2-4, 2009, proceedings of I-KNOW 09 and I-SEMANTICS, Graz: Verl. der TU Graz, 2009 , S. 630-637
URL: http://www.i-semantics.at/2009/papers/integrated_ontologies_for_the_semantic_web.pdf
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Semantic Web; Ontologie; Modellierung; Strategie; Integration; Richtlinien; Fallbeispiel; Anwendungsbeispiel; Modellbildung; Strategie; Entscheidungsprozeß; Sprache; Terminologie; Thesaurus; Indexieren; Informationswissenschaft
Abstract: Im Semantic Web spielen Ontologien eine wichtige Rolle als Mittel zur Verknüpfung und semantischen Integration von verteilten Daten im Web. Diese Prozesse können vereinfacht werden, wenn die dem Semantic Web zu Grunde liegenden Ontologien bereits bei der Modellierung bestehende Ontologien integrieren. Dieser Beitrag beschreibt Strategien für die Erstellung solcher integrierten Ontologien, fasst einige Richtlinien für diesen Prozess zusammen und stellt Modellierungserfahrungen aus einem Anwendungsfall vor, in dem eine integrierte Forschungskontext- Ontologie erstellt wird. (DIPF/Autor)
Abstract (english): In the Semantic Web, ontologies play an important role as a means to enable theinterlinking and the semantic integration of distributed Web data. These processes can besimplified if the underlying ontologies are modeled by integrating already existing SemanticWeb ontologies. This paper describes strategies for building such integrated ontologies, summarizes some guidelines for this process and presents modeling experiences from a usecase in which an integrated research context ontology is created. (DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Semantic web applications in- and outside the semantic web Carstens, Carola Sammelbandbeitrag | Aus: I-Semantics '08: International Conference on Semantic Systems | Graz: Verl. der TU | 2008 7656 Endnote: Autor*innen: Carstens, Carola
Titel: Semantic web applications in- and outside the semantic web
Aus: I-Semantics '08: International Conference on Semantic Systems, Graz: Verl. der TU, 2008 , S. 25-33
URL: http://i-know.tugraz.at/wp-content/uploads/2008/11/3_semantic-wev-applications-inside-and-outside-the-semantic-web.pdf
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Netzwerk; Technologie; Daten; Wissen; Information; Vernetzung; Ontologie; Ziel; Anwendungsbeispiel
Abstract (english): This article deals with the question which criteria make up a Semantic Web application. It will be shown that not all applications that make use of Semantic Web technologies actively contribute to the realization of the Semantic Web vision. In order to illustrate this, several exemplary applications are presented. They employ Semantic Web technologies mainly for goals that are rather independent from the Semantic Web vision. Nevertheless, the development of such applications may in the long run even promote the evolution of the Semantic Web, as will be explained in the course of this article. (DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung