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Effects of positive reinforcement training and novel object exposure on salivary cortisol levels […]
Hambrecht, Susan; Oerke, Ann-Kathrin; Heistermann, Michael; Hartig, Johannes; Dierkes, Paul W.
Zeitschriftenbeitrag
| In: Animals | 2021
42306 Endnote
Autor*innen:
Hambrecht, Susan; Oerke, Ann-Kathrin; Heistermann, Michael; Hartig, Johannes; Dierkes, Paul W.
Titel:
Effects of positive reinforcement training and novel object exposure on salivary cortisol levels under consideration of individual variation in captive African elephants (loxodonta africana)
In:
Animals, 11 (2021) 12, S. 3525
DOI:
10.3390/ani11123525
URL:
https://doi.org/10.3390/ani11123525
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Beitrag in Sonderheft
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Elefant; Training; Stress; Zoo; Tierhaltung; Tierbeobachtung; Physiologie; Reaktion <Physiol>; Tierpflege; Tierverhalten
Abstract (english):
Dealing with potential stress in species that have high husbandry requirements, such as elephants, is a challenge for zoos. The objective of the present study was to determine whether positive reinforcement training (PRT) and exposure to a novel object (NOV) for enrichment induced a salivary cortisol response indicative of activation of the hypothalamic-pituitary-adrenal (HPA) axis and which factors determine individual variation in this regard in captive African elephants. We repeatedly sampled the saliva of ten animals (three zoos) for the analysis of cortisol (SACort) before and up to 60 min (in 10-15 min intervals) after the onset of PRT (three repeats) or NOV (nine repeats), which lasted 10 min. There was considerable individual variation in SACort in response to PRT or NOV. Using mixed models, we were able to control these and to reveal that PRT was associated with high SACort before and relatively low SACort after PRT, while NOV induced a moderate SACort increase. The individual differences in SACort were related to age and sex (NOV), while the effects of zoo, handling method (free vs. protected contact) and reproductive and social status were variable. We conclude that positive affective states, such as anticipation or arousal, should be taken into account when interpreting the differences in the SACort responses between PRT and NOV. In addition, understanding the individuality of stress will support management decisions aimed at promoting captive elephant welfare. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen
Zur zeithistorischen Nachnutzung sozialwissenschaftliche Datenbestände am Beispiel der Sächsischen […]
Zöller, Kathrin
Zeitschriftenbeitrag
| In: Zeitschrift für Pädagogik | 2021
42490 Endnote
Autor*innen:
Zöller, Kathrin
Titel:
Zur zeithistorischen Nachnutzung sozialwissenschaftliche Datenbestände am Beispiel der Sächsischen Längsschnittstudie zu Jugendlichen in Ostdeutschland
In:
Zeitschrift für Pädagogik, 67 (2021) 6, S. 881-898
DOI:
10.3262/ZP2106881
URL:
https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/zeitschriften/zeitschrift_fuer_paedagogik/artikel/47779-zur-zeithistorischen-nachnutzung-sozialwissenschaftlicher-datenbestaende-am-beispiel-der-saechsischen-laengsschnittstudie-zu-jugendlichen-in-ostdeutschland.html
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Forschungsdaten; Sozialwissenschaften; Nutzung; Bildungsgeschichte; Zeitgeschichte; Bildungsforschung; Quelle; Kritik; Jugendforschung; Jugendlicher; Geschichte <Histor>; Erkenntnis; Relevanz; Datenerfassung; Datenanalyse; Methode; Erhebungsinstrument; Fragebogen; Längsschnittuntersuchung; Sachsen; Deutschland-DDR; Ostdeutschland
Abstract:
Am Beispiel der 1987 in der DDR begonnenen und bis heute durchgeführten Sächsischen Längsschnittstudie (SLS) wird danach gefragt, welche quellenkritischen und methodischen Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit sozialwissenschaftliche Daten für zeit- und bildungshistorische Forschungen nutzbar gemacht werden können. Für eine bildungshistorische Perspektive bietet die SLS inhaltliche Anknüpfungspunkte zur Erforschung von Schulerfahrungen in der Transformation. Der Aufsatz geht über eine wissensgeschichtliche Untersuchung der SLS hinaus, indem er aufzeigt, wie die Zweitauswertung operationalisiert werden kann. Ziel des Beitrages ist es aufzuzeigen, welche Elemente einer erweiterten Form der Quellenkritik notwendig sind, wenn sozialwissenschaftliche Daten nicht nur wissensgeschichtlich dekonstruiert werden, sondern auch als Quellen für neue Fragestellungen dienen sollen. Empirische Grundlage für den Aufsatz sind die bisher nicht ausgewerteten qualitativen Bestandteile der SLS-Fragebogen aus den Jahren 1987 bis 1995.
Abstract (english):
The Saxonian Longitudinal Study (SLS) started in 1987 in the GDR and is still carried out today. The essay asks for source-critical and methodological requirements when using social science data from a historical perspective. The study offers research in the fields of History of Education regarding research on Pupil's experiences during the transformation period. The essay offers a source critical perspective including the history of knowledge and shows examples for the reanalysis of social science data. The empirical basis for the article is the unevaluated qualitative components of the SLS questionnaires from the years 1987 to 1995, in which the test subjects were asked to describe their experiences with the upheaval of 1989/90. Questions about the evaluation of the GDR school system and memories of school days were also asked as part of the study.
DIPF-Abteilung:
Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
Inklusion von Kindern mit Autismusspektrumstörungen
Berdelmann, Kathrin; Schmiedek, Florian; Hasselhorn, Marcus
Sammelbandbeitrag
| Aus: Mähler, Claudia; Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Inklusion: Chancen und Herausforderungen | Göttingen: Hogrefe | 2021
41727 Endnote
Autor*innen:
Berdelmann, Kathrin; Schmiedek, Florian; Hasselhorn, Marcus
Titel:
Inklusion von Kindern mit Autismusspektrumstörungen
Aus:
Mähler, Claudia; Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Inklusion: Chancen und Herausforderungen, Göttingen: Hogrefe, 2021 (Tests und Trends der pädagogisch-psychologischen Diagnostik, 18), S. 185-201
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
DIPF-Abteilung:
Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung; Bildung und Entwicklung
Quellen und Methoden der Historischen Bildungsforschung
Reh, Sabine; Berdelmann, Kathrin; Cramme, Stefan; Mattes, Monika; Müller, Lars; Reimers, Bettina
Sammelbandbeitrag
| Aus: Matthes, Eva; Kesper-Biermann, Sylvia; Link, Jörg-W.; Schütze, Sylvia (Hrsg.): Studienbuch Erziehungs- und Bildungsgeschichte: Vom 18. Jahrhundert bis zum Ende des 20. Jahrhunderts | Bad Heilbrunn: Klinkhardt | 2021
41505 Endnote
Autor*innen:
Reh, Sabine; Berdelmann, Kathrin; Cramme, Stefan; Mattes, Monika; Müller, Lars; Reimers, Bettina
Titel:
Quellen und Methoden der Historischen Bildungsforschung
Aus:
Matthes, Eva; Kesper-Biermann, Sylvia; Link, Jörg-W.; Schütze, Sylvia (Hrsg.): Studienbuch Erziehungs- und Bildungsgeschichte: Vom 18. Jahrhundert bis zum Ende des 20. Jahrhunderts, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2021 , S. 12-30
DOI:
10.36198/9783838557083-12-30
URL:
https://elibrary.utb.de/doi/10.36198/9783838557083-12-30
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
DIPF-Abteilung:
Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
Zeigen
Berdelmann, Kathrin; Fuhr, Thomas
Monographie
| Stuttgart: Kohlhammer | 2020
39987 Endnote
Autor*innen:
Berdelmann, Kathrin; Fuhr, Thomas
Titel:
Zeigen
Erscheinungsvermerk:
Stuttgart: Kohlhammer, 2020 (Pädagogische Praktiken)
Dokumenttyp:
1. Monographien (Autorenschaft); Monographie
Sprache:
Deutsch
Abstract:
Das Zeigen ist eine menschliche Grundtätigkeit, die in unterschiedlichsten Bereichen und Kontexten zum Einsatz kommt. Zeigen als spezifisch pädagogische Praktik bedeutet, anderen etwas so zeigen zu können, dass dabei Lernen ermöglicht wird. Gezeigt wird gestisch, mit Bildern und Modellen, beim Vormachen, mithilfe von Texten und in der mündlichen Kommunikation - denn auch beim Erklären und Begründen, in Vorträgen und Dialogen weisen die Sprechenden mithilfe der Sprache auf etwas hin, was sich den Adressatinnen und Adressaten nicht unmittelbar zeigt und aus dem sie, so die Hoffnung der sprechenden Person, etwas lernen können. Zeigen ist damit eine pädagogisch-professionelle Grundkompetenz. Das Buch führt in das Phänomen des Zeigens ein und vertritt die These, dass das Zeigen in jeder Erziehung, jeder Form des Vermittelns, jeder Lernhilfe enthalten ist. Die Leserinnen und Leser werden in philosophische, evolutionsbiologische, entwicklungspsychologische und vor allem pädagogische Grundlagenforschungen zum Zeigen eingeführt. Vorgestellt werden darüber hinaus Forschungen zu Zeigepraktiken in verschiedenen pädagogischen Feldern, insbesondere der Familie, Schule und der Weiterbildung sowie in der (Lern-)Beratung.
Abstract (english):
{Abstract_englisch}
DIPF-Abteilung:
Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
Die lange Geschichte der "Wende" Geschichtswissenschaft im Dialog
Brückweh, Kerstin; Villinger, Clemens; Zöller, Kathrin (Hrsg.)
Sammelband
| Berlin: Links | 2020
40616 Endnote
Herausgeber*innen:
Brückweh, Kerstin; Villinger, Clemens; Zöller, Kathrin
Titel:
Die lange Geschichte der "Wende" Geschichtswissenschaft im Dialog
Erscheinungsvermerk:
Berlin: Links, 2020
Dokumenttyp:
2. Herausgeberschaft; Sonstiges
Sprache:
Deutsch
Abstract:
Wie haben Menschen in Ostdeutschland die letzten Jahre der DDR und den Systemwechsel erlebt? Wie haben sie die 1990er-Jahre bewältigt und gestaltet? Wie erinnern sie sich heute daran? Diesen Fragen ging die Forschungsgruppe "Die lange Geschichte der >Wende<. Lebenswelt und Systemwechsel in Ostdeutschland vor, während und nach 1989" aus mehreren Perspektiven nach. Ausgangspunkt war die Annahme: Wer Ostdeutschland verstehen will, muss sowohl die Zeitebenen vor, während und nach dem Umbruch von 1989/90 miteinander verbinden als auch mit jenen Menschen ins Gespräch kommen, die diese Phasen erlebt haben. Auf einer Dialogreise im Januar 2020 wurden im Sinne der "Citizen Science / Bürger schaffen Wissen" Zeitzeugen aktiv eingebunden. Die Künstlerin Clara Bahlsen und der Journalist Christian Bangel reisten als Beobachtende mit. Das Buch dokumentiert in einer ungewöhnlichen Verbindung von Wissenschaft, Zeitzeugenerinnerungen, Fotografie und Journalismus die Forschungsergebnisse, Reiseeindrücke und Erinnerungen an die Transformation in Ostdeutschland. (DIPF/Verlag)
DIPF-Abteilung:
Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
Validation of the network of relationship inventory in female and male adolescents
Ackermann, Katharina; Martinelli, Anne; Bernhard, Anka; Ueno, Kathrin; Freitag, Christine M.; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: European Journal of Psychological Assessment | 2020
40425 Endnote
Autor*innen:
Ackermann, Katharina; Martinelli, Anne; Bernhard, Anka; Ueno, Kathrin; Freitag, Christine M.; Büttner, Gerhard; Schmiedek, Florian; Schwenck, Christina
Titel:
Validation of the network of relationship inventory in female and male adolescents
In:
European Journal of Psychological Assessment, 36 (2020) 2, S. 220-228
DOI:
10.1027/1015-5759/a000508
URN:
urn:nbn:de:0111-pedocs-218947
URL:
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-218947
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Deutschland; Jugendlicher; Freundschaft; Qualität; Messung; Junge; Mädchen; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Soziale Beziehung; Einflussfaktor; Verhalten; Aggression; Validität; Erhebungsinstrument; Reliabilität; Fragebogenerhebung; Faktorenanalyse
Abstract:
Friendships and their different qualities have been shown to be important for adolescents' socio-emotional development and psychological adjustment. In empirical research on such friendship qualities, the Network of Relationship Inventory-Relationship Quality Version (NRI-RQV) is a widely used questionnaire. Here, we conduct an extensive validation of a German version of the NRI-RQV, investigating its factor structure, reliability, and concurrent validity, in a sample of N= 679 adolescents aged 13-18 years. Applying multigroup confirmatory factor analysis, we further test whether the factor structure of the friendship quality construct holds across groups of males and females. Results showed that a structure with nine correlated first-order factors fit the data well, indicating nine distinct friendship qualities in males and females. Measurement invariance testing suggested the same underlying friendship quality construct, albeit differences in mean scores per gender. As evidence for concurrent validity, closeness and discordant friendship qualities showed expected correlations with empathy and social problems, respectively, but not with aggressive behavior. Overall, results indicate good psychometric properties for the German version of the NRI-RQV as a measure of friendship qualities in both males and females. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Ambulatory assessment for physical activity research. State of the science, best practices and […]
Reichert, Markus; Giurgiu, Giurgiu; Koch, Elena; Wieland, Lena M.; Lautenbach, Sven; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: Psychology of Sport and Exercise | 2020
40289 Endnote
Autor*innen:
Reichert, Markus; Giurgiu, Giurgiu; Koch, Elena; Wieland, Lena M.; Lautenbach, Sven; Neubauer, Andreas B.; Haaren-Mack, Birte von; Schilling, Renè; Timm, Irina; Notthoff, Nanna; Marzi, Isabel; Hill, Holger; Brüßler, Sarah; Eckert, Tobias; Fiedler, Janis; Burchartz, Alexander; Anedda, Bastian; Wunsch, Kathrin; Gerber, Markus; Jekauc, Darko; Woll, Alexander; Dunton, Genevieve F.; Kanning, Martina; Nigg, Claudio R.; Ebner-Priemer, Ulrich; Liao, Yue
Titel:
Ambulatory assessment for physical activity research. State of the science, best practices and future directions
In:
Psychology of Sport and Exercise, 50 (2020) , S. 101742
DOI:
10.1016/j.psychsport.2020.101742
URN:
urn:nbn:de:0111-dipfdocs-228896
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/22889/pdf/Neubauer_2020_Ambulatory_Assessment_for_Physical_Activity_Research_A.pdf
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Beitrag in Sonderheft
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Computerunterstütztes Verfahren; Selbstbeurteilung; Körper <Biol>; Aktivität; Lebensnähe; Lebenswirklichkeit; Alltagssituation; Technologie; Digitalisierung; Datenerhebungstechnik; Tagebuch; Methode; Verfolgung; Best-Practice-Modell; Zukunftsorientierung; Forschungsstand
Abstract:
Technological and digital progress benefits physical activity (PA) research. Here we compiled expert knowledge on how Ambulatory Assessment (AA) is utilized to advance PA research, i.e., we present results of the 2nd International CAPA Workshop 2019 "Physical Activity Assessment - State of the Science, Best Practices, Future Directions" where invited researchers with experience in PA assessment, evaluation, technology and application participated. First, we provide readers with the state of the AA science, then we give best practice recommendations on how to measure PA via AA and shed light on methodological frontiers, and we furthermore discuss future directions. AA encompasses a class of methods that allows the study of PA and its behavioral, biological and physiological correlates as they unfold in everyday life. AA includes monitoring of movement (e.g., via accelerometry), physiological function (e.g., via mobile electrocardiogram), contextual information (e.g., via geolocation-tracking), and ecological momentary assessment (EMA; e.g., electronic diaries) to capture self-reported information. The strengths of AA are data assessment that near real-time, which minimizes retrospective biases in real-world settings, consequentially enabling ecological valid findings. Importantly, AA enables multiple assessments across time within subjects resulting in intensive longitudinal data (ILD), which allows unraveling within-person determinants of PA in everyday life. In this paper, we show how AA methods such as triggered e-diaries and geolocation-tracking can be used to measure PA and its correlates, and furthermore how these findings may translate into real-life interventions. In sum, AA provides numerous possibilities for PA research, especially the opportunity to tackle within-subject antecedents, concomitants, and consequences of PA as they unfold in everyday life. In-depth insights on determinants of PA could help us design and deliver impactful interventions in real-world contexts, thus enabling us to solve critical health issues in the 21st century such as insufficient PA and high levels of sedentary behavior. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Transformationen von Schule, Unterricht und Profession. Erträge praxistheoretischer Forschung
Berdelmann, Kathrin; Fritzsche, Bettina; Rabenstein, Kerstin; Scholz, Joachim (Hrsg.)
Sammelband
| Wiesbaden: Springer VS | 2019
38789 Endnote
Herausgeber*innen:
Berdelmann, Kathrin; Fritzsche, Bettina; Rabenstein, Kerstin; Scholz, Joachim
Titel:
Transformationen von Schule, Unterricht und Profession. Erträge praxistheoretischer Forschung
Erscheinungsvermerk:
Wiesbaden: Springer VS, 2019
DOI:
10.1007/978-3-658-21928-4
URL:
https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-658-21928-4#toc
Dokumenttyp:
2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Abstract:
Im Band setzen sich erziehungswissenschaftlich und (bildungs-) historisch arbeitende Forscherinnen und Forscher mit Perspektiven und Erträgen praxistheoretischer Forschung im Fragenkreis der Transformation von Schule, Unterricht und Profession auseinander. In den Beiträgen wird eruiert, welche Problem- und Fragestellungen aus praxistheoretischer Sicht gewinnbringend bearbeitet werden können und wo die Grenzen liegen. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
When the dictionary is not enough. Translational challenges of conceptual German terms in […]
Berdelmann, Kathrin
Zeitschriftenbeitrag
| In: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung | 2019
39813 Endnote
Autor*innen:
Berdelmann, Kathrin
Titel:
When the dictionary is not enough. Translational challenges of conceptual German terms in historical research
In:
Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 25 (2019) , S. 160-168
DOI:
10.25656/01:21460
URN:
urn:nbn:de:0111-pedocs-214607
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21460/pdf/Jahrbuch_fuer_Historische_Bildungsforschung_Band_25.pdf#page=162
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Übersetzung; Herausforderung; Deutsch; Englisch; Terminologie; Geschichte <Histor>; Bedeutungswandel; Praxeologie; 18. Jahrhundert; Beispiel
Abstract:
Die Möglichkeiten der Übersetzung von bildungshistorische Terminologie aus praxisnahen Quellen vom Deutschen ins Englische werden im Text eruiert und problematisiert. Wie in Sprache konzeptuelle Begriffe in einer bestimmten lokalen, kulturellen und situativen historischen Praxis genutzt wurden ist nicht ohne Weiteres kongruent mit der theoretischen und systematischen Formulierung eines Konzeptes in Fachliteratur, das häufig Grundlage für die Übersetzung ist. Im Text wird dies am Beispiel der Begriffe der Vervollkomnung und Bildsamkeit und an Quellen aus dem 18. Jahrhundert gezeigt: Gerade in praxisnahen - oft handschriftlichen - Quellen wird Sprache und die Bedeutung von konzeptuellen Begriffen im praktischen Kontext erzeugt. Begriffe wie Bildsamkeit und Vervollkomnung werden für die konkrete Praxis operationalisiert und dabei verschiebt sich ihre Bedeutung. (DIPF/Orig.)
Abstract (english):
The possibilities of translating educational historical terminology from practical sources from German into English are investigated and problematized in the text. How conceptual terms were used in language in a certain local, cultural and situational historical practice is not necessarily congruent with the theoretical and systematic formulation of a concept in specialist literature, which is often the basis for translation. In the text this is shown by the example of the concepts of Vervollkomnung and Bildsamkeit and by sources from the 18th century: especially in close to practice - often handwritten - sources, languages and the meaning of conceptual terms are generated in their practical context. There, terms like Bildsamkeit and Vervollkomnung are operationalized for concrete practice and their meaning shifts in the process. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
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