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Lifetime and current depression in the German National Cohort (NAKO) Streit, Fabian; Zillich, Lea; Frank, Josef; Kleineidam, Luca; Wagner, Michael; Baune, Bernhard T.; […] Zeitschriftenbeitrag | In: World Journal of Biological Psychiatry | 2023 42841 Endnote: Autor*innen: Streit, Fabian; Zillich, Lea; Frank, Josef; Kleineidam, Luca; Wagner, Michael; Baune, Bernhard T.; Klinger-König, Johanna; Grabe, Hans J.; Pabst, Alexander; RiedelHeller, Steffi G.; Schmiedek, Florian; Schmidt, Börge; Erhardt, Angelika; Deckert, Jürgen; Rietschel, Marcella; Berger, Klaus
Titel: Lifetime and current depression in the German National Cohort (NAKO)
In: World Journal of Biological Psychiatry, 24 (2023) 10, S. 865-880
DOI: 10.1080/15622975.2021.2014152
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Abstract: Objectives: The present study introduces the assessment of depression and depressive symptoms in the German National Cohort (NAKO), a population-based mega cohort. Distribution of core measures, and associations with sociodemographic factors are examined. Methods: The current analysis includes data from the first 101,667 participants (NAKO data freeze 100,000). Depression and depressive symptoms were assessed using a modified version of the depression section of the Mini-International Neuropsychiatric Interview (MINI), selfreported physician's diagnosis of depression, and the depression scale of the Patient Health Questionnaire (PHQ-9). Results: A lifetime physician's diagnosis of depression was reported by 15.0% of participants. Of those, 47.6% reported having received treatment for depression within the last 12 months. Of the subset of 26,342 participants undergoing the full depression section of the modified MINI, 15.9% were classified by the MINI with a lifetime depressive episode. Based on the PHQ-9, 5.8% of the participants were classified as currently having a major or other depression by the diagnostic algorithm, and 7.8% according to the dimensional assessment (score 10). Increased frequency of depression measures and higher depression scores were observed in women and participants with lower education level or a family history of depression. Conclusions: The observed distributions of all depression measures and their associations with sociodemographic variables are consistent with the literature on depression. The NAKO represents a valuable epidemiologic resource to investigate depression, and the range of measures for lifetime and current depression allows users to select the most suitable instrument for their specific research question.
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung

Modeling interactions between multivariate learner characteristics and interventions. A […] Tetzlaff, Leonard; Schmitterer, Alexandra; Hartmann, Ulrike; Brod, Garvin Zeitschriftenbeitrag | In: Educational Psychology Review | 2023 44376 Endnote: Autor*innen: Tetzlaff, Leonard; Schmitterer, Alexandra; Hartmann, Ulrike; Brod, Garvin
Titel: Modeling interactions between multivariate learner characteristics and interventions. A person-centered approach
In: Educational Psychology Review, 35 (2023) , S. 112
DOI: 10.1007/s10648-023-09830-5
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Abstract: Demonstrating the differential effectiveness of instructional approaches for learners is difficult because learners differ on multiple dimensions. The present study tests a person-centered approach to investigating differential effectiveness, in this case of reading instruction. In N = 517 German third-grade students, latent profile analy- sis identified four subgroups that differed across multiple characteristics consistent with the simple view of reading: poor decoders, poor comprehenders, poor readers, and good readers. Over a school year, different instructional foci showed differen- tial effectiveness for students in these different profiles. An instructional focus on vocabulary primarily benefited good readers at the expense of poor decoders and poor comprehenders, while a focus on advanced reading abilities benefitted poor comprehenders at the expense of poor decoders and good readers. These findings are in contrast to those obtained by multiple regression, which, focusing on only one learner characteristic at a time, would have suggested different and potentially misleading implications for instruction. This study provides initial evidence for the advantages of a person-centered approach to examining differential effectiveness.
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung; Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen

A multi-study examination of intra-individual feedback loops between competence and value beliefs, […] Theobald, Maria; Bäulke, Lisa; Bellhäuser, Henrik; Breitwieser, Jasmin; Mattes, Björn; […] Zeitschriftenbeitrag | In: Contemporary Educational Psychology | 2023 43960 Endnote: Autor*innen: Theobald, Maria; Bäulke, Lisa; Bellhäuser, Henrik; Breitwieser, Jasmin; Mattes, Björn; Brod, Garvin; Daumiller, Martin; Dresel, Markus; Liborius, Patrick; Nückles, Matthias
Titel: A multi-study examination of intra-individual feedback loops between competence and value beliefs, procrastination, and goal achievement
In: Contemporary Educational Psychology, 74 (2023) , S. 102208
DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102208
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Abstract: In the present study, we tested intra-individual feedback loops between competence beliefs, value beliefs, and goal achievement (virtuous circles), and intra-individual feedback loops between goal failure and procrastination (vicious circle). We analyzed data from five independent intensive longitudinal studies with university students (N = 841, k = 23,448 observations). Pre-registered hypotheses were tested across the five studies and aggregated using meta-analytic methods. Results provided support for virtuous circles in self-regulated learning: Students who reported higher competence and value beliefs in one study session reported higher goal achievement, and higher goal achievement predicted higher competence and value beliefs in the subsequent study session. Results provided only partial support for a vicious circle: Procrastination was associated with lower goal achievement but goal achievement did not predict subsequent procrastination. The results have theoretical implications for models of self-regulated learning and methodological implications for the design of experience sampling studies.
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung

Linktipps zum Schwerpunkt "Alter" Tilgner, Renate Zeitschriftenbeitrag | In: Weiterbildung | 2023 44508 Endnote: Autor*innen: Tilgner, Renate
Titel: Linktipps zum Schwerpunkt "Alter"
In: Weiterbildung, 34 (2023) 5, S. 46-47
URL: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-5-2023-linktipps-zum-schwerpunkt-alter-13043-de.html
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Bibliografien/Rezensionen u.ä. (z.B. Linktipps)
Sprache: Deutsch
Abstract: Aspekte des Themas (Weiter-)Bildung im Alter werden im Folgenden drei Schwerpunkten zugeordnet. Zum einen geht es um die Situation älterer Arbeitnehmer, die bei steigendem Rententeneintrittsalter länger berufstätig bleiben sollen. Zum anderen geht es um Bildungsangebote für Senioren. Inhaltliche Schwerpunkte bilden hier digitale Medien und das Altern an sich. Schließlich wird das Seniorenstudium vorgestellt.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Linktipps zum Schwerpunkt "Pandemieresilienz" Tilgner, Renate Zeitschriftenbeitrag | In: Weiterbildung | 2023 43577 Endnote: Autor*innen: Tilgner, Renate
Titel: Linktipps zum Schwerpunkt "Pandemieresilienz"
In: Weiterbildung, 34 (2023) 1, S. 46-47
URL: https://www.bildungsserver.de/zeitschrift-weiterbildung-1-2023-linktipps-zum-schwerpunkt-pandemieresilienz-12995-de.html
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Bibliografien/Rezensionen u.ä. (z.B. Linktipps)
Sprache: Deutsch
Abstract: Mit der Corona-Pandemie wurden Betroffene weltweit mit außergewöhnlichen Situationen konfrontiert, die es zu bewältigen galt, ob es sich nun um Individuen, Unternehmen, Bildungseinrichtungen oder anderweitige Organisationen jedweder Art handelte. Der Forschung bietet sich hier ein weites Feld. Im Folgenden werden Auswirkungen und Bewältigungsstrategien, die sich nicht immer scharf voneinander trennen lassen, in Alltag, Ausbildung und Beruf skizziert.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Mutual benefits for research and practice. Randomized controlled trials in the Hector Children's […] Trautwein, Ulrich; Golle, Jessika; Jaggy, Ann-Kathrin; Hasselhorn, Marcus; Nagengast, Benjamin Zeitschriftenbeitrag | In: Annals of the New York Academy of Sciences | 2023 44363 Endnote: Autor*innen: Trautwein, Ulrich; Golle, Jessika; Jaggy, Ann-Kathrin; Hasselhorn, Marcus; Nagengast, Benjamin
Titel: Mutual benefits for research and practice. Randomized controlled trials in the Hector Children's Academy Program
In: Annals of the New York Academy of Sciences, 1530 (2023) 1, S. 96-104
DOI: 10.1111/nyas.15074
URL: https://nyaspubs.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/nyas.15074
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Abstract: This article describes how a series of randomized controlled trials (RCTs) were implemented in the Hector Children's Academy Talent Development Program with the goal of generating mutual benefits for research and practice. The Hector Children's Academy Program, founded in 2010 and located in one of the largest states in Germany, Baden-Württemberg, is a statewide enrichment program for talented primary school students, with a focus on STEMM topics. The program is financed by a private foundation, supervised by the Ministry of Education, and offered by 69 local sites that are hosted by local schools. About 15,000 primary school students (Grades 1-4) attend enrichment courses (more than 23,000 course participations) offered by the Hector Children's Academy Program every year. A unique element of the Hector Children's Academy Program is the role of empirical research in course development. The Hector Core Courses-offered by all local sites-undergo a strict quality assurance process in which RCTs are used to test their effectiveness with regard to central outcomes. After describing the Hector Children's Academy Program, we explain how the Hector Core Courses were developed and incorporated into the program, summarize key findings from the RCTs, and discuss mutual benefits for research and practice.
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung

Measurement invariance in relation to first language. An evaluation of German reading and spelling […] Visser, Linda; Cartschau, Friederike; Goldammer, Ariane von; Brandenburg, Janin; […] Zeitschriftenbeitrag | In: Applied Measurement in Education | 2023 43274 Endnote: Autor*innen: Visser, Linda; Cartschau, Friederike; Goldammer, Ariane von; Brandenburg, Janin; Timmerman, Marieke; Hasselhorn, Marcus; Mähler, Claudia
Titel: Measurement invariance in relation to first language. An evaluation of German reading and spelling tests
In: Applied Measurement in Education, 36 (2023) 2, S. 115-131
DOI: 10.1080/08957347.2023.2201701
URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/08957347.2023.2201701
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Bewertung; deutsch; Deutsch als Zweitsprache; Deutschland; Faktorenanalyse; Grundschule; Lesen; Lesetest; Messung; Muttersprache; Rechtschreibtest; Rechtschreibung; Reliabilität; Sekundarstufe I; Testkonstruktion; Textverständnis; Varianzanalyse; Vergleich
Abstract (english): The growing number of children in primary schools in Germany who have German as their second language (L2) has raised questions about the fairness of performance assessment. Fair tests are a prerequisite for distinguishing between L2 learning delay and a specific learning disability. We evaluated five commonly-used reading and spelling tests for measurement invariance (MI) as a function of first language (German vs. other). Multi-group confirmatory factor analyses revealed strict MI for the Weingarten Basic Vocabulary Spelling Tests (WRTs) 3+ and 4+ and the Salzburger Reading (SLT) and Spelling (SRT) Tests, suggesting these instruments are suitable for assessing reading and spelling skills regardless of first language. The MI for A Reading Comprehension Test for First to Seventh Graders - 2nd Edition (ELFE II) was partly strict with unequal intercepts for the text subscale. We discuss the implications of this finding for assessing reading performance of children with L2. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung

Bildungspläne und -programme für den Elementarbereich im Spiegel des Deutschen Bildungsservers Völkerling, Andrea Zeitschriftenbeitrag | In: Frühe Bildung | 2023 43188 Endnote: Autor*innen: Völkerling, Andrea
Titel: Bildungspläne und -programme für den Elementarbereich im Spiegel des Deutschen Bildungsservers
In: Frühe Bildung, 12 (2023) 1, S. 58-60
DOI: 10.1026/2191-9186/a000597
URL: https://www.bildungsserver.de/fruehe-bildung-1-2023-bildungsplaene-und-programme-fuer-den-elementarbereich-12996-de.html
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Bibliografien/Rezensionen u.ä. (z.B. Linktipps)
Sprache: Deutsch
Abstract: Die Linktipps enthalten sowohl Internetangebote für einen Überblick zu den sechzehn Bildungsplänen und -programmen der Bundesländer im Allgemeinen als auch Analysen der Bildungspläne bezüglich ausgewählter Bildungsthemen (nachhaltige Entwicklung, Medien) und sogenannter Querschnittsthemen (Gender, Inklusion).
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Inklusion im Spiegel des Deutschen Bildungsservers Völkerling, Andrea Zeitschriftenbeitrag | In: Frühe Bildung | 2023 43679 Endnote: Autor*innen: Völkerling, Andrea
Titel: Inklusion im Spiegel des Deutschen Bildungsservers
In: Frühe Bildung, 12 (2023) 2, S. 112-114
DOI: 10.1026/2191-9186/a000613
URL: https://www.bildungsserver.de/fruehe-bildung-2-2023-inklusion-13008-de.html
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Bibliografien/Rezensionen u.ä. (z.B. Linktipps)
Sprache: Deutsch
Abstract: Die Linkempfehlungen bieten zum Heftschwerpunkt Inklusion eine Reihe von Online-Publikationen, Projektwebseiten und Praxismaterialien. Damit wird ein Einblick gegeben in Aktivitäten einzelner Bundesländer, auf Bundesebene sowie europäischer Ebene. Die damit einhergehenden Anforderungen an die Rahmenbedingungen und die pädagogischen Fachkräfte werden ebenfalls thematisiert.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Kinderperspektiven im Spiegel des Deutschen Bildungsservers Völkerling, Andrea Zeitschriftenbeitrag | In: Frühe Bildung | 2023 43974 Endnote: Autor*innen: Völkerling, Andrea
Titel: Kinderperspektiven im Spiegel des Deutschen Bildungsservers
In: Frühe Bildung, 12 (2023) 3, S. 172-176
DOI: 10.1026/2191-9186/a000623
URL: https://www.bildungsserver.de/fruehe-bildung-3-2023-kinderperspektiven-13029-de.html
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Bibliografien/Rezensionen u.ä. (z.B. Linktipps)
Sprache: Deutsch
Abstract: Das Konstrukt der "Kinderperspektiven" der jüngeren Kindheitsforschung rückt Kinder selbst als Akteure im Forschungsprozess und ihre Sicht auf die Dinge in den Mittelpunkt. Die zusammengestellten Publikationen widmen sich diesem Ansatz - im Kontext der Qualitätsentwicklung, hinsichtlich Inklusion und Diversität sowie in Bezug auf verschiedene Settings (Elterngespräche bzw. Übergang).
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

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