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Autor*innen: Lokar, Matija; Libbrecht, Paul
Titel: Issues in combining the use of various tools in solving mathematical problems - why is copy-paste often useless
In: Acta Didactica Napocensia, 10 (2017) 1, S. 19-34
DOI: 10.24193/adn.10.1.2
URL: http://padi.psiedu.ubbcluj.ro/adn/article_10_1_2.pdf
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Aufgabe; Beobachtung; Effektivität; Empirische Untersuchung; Ljubljana; Mathematik; Nutzung; Slowenien; Software; Student; Transfer
Abstract: Mathematische Formeln sind Objekte, die man in einem Rechner eingeben, visualisieren, und evaluieren kann. Daher ist es von den Mehrheiten der Benutzern erwartet, dass sie auch durch den einfachen Kopieren & Einfügen ausgetauscht werden können. Dieser Austausch ist besonders interessant, wenn Benutzer Aufgaben erledigen, die verschiedenen Domänen abdecken. Zum Beispiel wenn sie Berechnungen machen lassen und darüber einen Bericht schreiben, oder wenn sie Berechnungen ab geometrische Konstruktionen machen. Im grossen Ganzen erlaubt die Benutzer das Kopieren und EInfügen die Verwendung des besten Softwares für das beste Zweck.
Um die mögliche Schwierigkeiten dieses Prozesses zu entdecken, haben wir Studenten gefragt, die gerade dabei sind, die Verwendung von mathematischen Werkzeugen zu lernen. Dieses ist durch einer Analyse ihrer Aufgaben, wo sie auch über die Verwendung von mehreren Werkzeugen berichten, und eine Analyse der Gesprächen mit den Dozenten. Ihre Versuche zeigt viele Probleme, die wir versuchen zu begründen. Insgesamt erscheint Kopieren und Einfügen meist nutzlos, insbesonders für unerfahrene Benutzern. (DIPF/Autor)
Abstract (english): Mathematical formulae are information objects that can be entered in a computer, visualized, and evaluated. Thus, by the majority of (mostly occasional) users it is also expected that they are transferable through the simple copy-paste procedure. This transfer is particularly interesting when users are involved in tasks that span different mathematical activities or domains. For example, when performing computations and writing a report about them, or when performing algebraic computations from geometric constructions. Essentially, using copy-paste also allows users to use a particular mathematical software for the tasks that it does best.
To uncover the possible difficulties within this process, we approached students who are beginning to learn the use of mathematical tools. Through analysing their home-work where they report on the usage of various tools we observed their use of the copy-paste transfer procedure, both from their reports and from the dialogue they had with the teachers. Their attempts show a multitude of issues which we try to explain. It appears that the copy-paste procedure is often useless, especially for inexperienced users. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Karst, Karina; Hartig, Johannes; Kaiser, Johanna; Lipowsky, Frank
Titel: Mehrebenenmodelle als Werkzeuge zur Analyse diagnostischer Kompetenz von Lehrkräften - ein lineares Mischmodell (LMM)
Aus: Südkamp, Anna;Praetorius, Anna-Katharina (Hrsg.): Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Theoretische und methodische Weiterentwicklungen, Münster: Waxmann, 2017 (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie, 94), S. 153-174
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Lehrer; Diagnostik; Kompetenz; Schüler; Schulklasse; Schülerleistung; Leistungstest; Lehrerurteil; Analyse; Verfahren; Modell; Datenanalyse; Struktur; Statistik; Software; Forschungsprojekt
Abstract: In zahlreichen Studien werden Lehrkräfte darum gebeten, ihre Schülerinnen und Schüler bezüglich lernrelevanter Merkmale einzuschätzen, um durch den Vergleich mit den tatsächlichen Ausprägungen ebendieser Merkmale Aussagen über die diagnostische Kompetenz der Lehrkraft treffen zu können. Hierbei steht also die Akkuratheit des Urteils, als ein messbarer Outcome diagnostischer Kompetenz, im Fokus. Ziel dieses Kapitel ist die Darstellung einer innovativen Vorgehensweise mittels linearer Mischmodelle (LMM), auf deren Grundlage die Akkuratheit beurteilt werden kann. Um die Relevanz dieser vergleichsweise komplexen Methode zu veranschaulichen, werden zunächst die bislang gängigen Verfahren und insbesondere ihre Stärken und Schwächen vorgestellt. Im nächsten Schritt werden die statistischen Hintergründe von LMM skizziert, um sodann diese Modellklasse zur Vorhersage von Kennwerten diagnostischer Kompetenz anzuwenden. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation
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Autor*innen: Veja, Cornelia-Flavia; Kminek, Helge; Sticht, Kendra; Schindler, Christoph
Titel: SMW based VRE for addressing multi-layered data analysis. The use case of classroom interaction interpretation
Aus: Association for Computing Machinery (Hrsg.): Proceedings of the 13th International Symposium on Open Collaboration: OpenSym '17, August 23 - 25, 2017, Galway, Ireland, New York; NY: Association for Computing Machinery, 2017 , S. A10
URL: http://opensym.lero.ie/wp-content/uploads/2017/08/a10-veja.pdf
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Datenanalyse; Dialog; Forschung; Geisteswissenschaften; Hermeneutik; Interaktion; Interaktionsanalyse; Qualitative Forschung; Semantic Web; Soziale Software; Sozialwissenschaften; Virtuelle Realität; Wiki
Abstract (english): The paper focuses on developments of virtual research environments (VREs) to enhance scholarly research practices with the specific goal to address classroom interaction analysis, using semantic technologies. Semantic Technologies give opportunity to address the recent move in Social Science towards multi-method approaches offering multi-layered research environments. VREs based on Semantic MediaWiki (SMW) provide researchers with more effective means of collaborative knowledge creation. The main challenge is capturing the multi-layered and iterative research process by participatory and evolutionary design using an agile framework development. The paper presents a heuristic research approach of Objective Hermeneutic method for qualitative data analysis in Social Sciences and Humanities. We developed a novel extension by adopting the researcher's theoretical model of Objective Hermeneutic in our VRE. This extension allows researchers to structure and interpret their data. We combine this extension with other extensions such as semantic forms to provide a user-friendly, wiki-like interface for domain experts with no prior technical expertise to easily carry out their research. As use case, the paper presents the VRE for classroom interaction which is based on two ontological models, the Objective Hermeneutic core ontology and the classroom interaction ontology, as result of authors work. (DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Frey, Andreas; Kröhne, Ulf; Seitz, Nicki-Nils; Born, Sebastian
Titel: Multidimensional adaptive measurement of competences
Aus: Leutner, Detlev;Fleischer, Jens;Grünkorn, Juliane;Klieme, Eckhard (Hrsg.): Competence assessment in education: Research, models and instruments, Cham: Springer, 2017 (Methodology of educational measurement and assessment), S. 369-387
DOI: 10.1007/978-3-319-50030-0_22
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Adaptives Testen; Computerunterstütztes Verfahren; Item-Response-Theory; Test; Software; Simulation
Abstract: Even though multidimensional adaptive testing (MAT) is advantageous in the measurement of complex competencies, operational applications are still rare. In an attempt to change this situation, this chapter presents four recent developments that foster the applicability of MAT. First, in a simulation study, we show that multiple constraints can be accounted for in MAT without a loss of measurement precision, by using the multidimensional maximum priority index method. Second, the results from another simulation study show that the high efficiency of MAT is mainly due to the fact that MAT considers prior information in the final ability estimation, and not to the fact that MAT uses prior information for item selection. Third, the multidimensional adaptive testing environment is presented. This software can be used to assemble, configure, and apply multidimensional adaptive tests. Last, the application of the software is illustrated for unidimensional and multidimensional adaptive tests. The application of MAT is especially recommended for large-scale assessments of student achievement. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation
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Autor*innen: Vogler, Elisabeth; Schindler, Christoph; Botte, Alexander; Rittberger, Marc
Titel: Are altmetrics effective in transdisciplinary research fields? Altmetric coverage of outputs in educational research
Aus: Gäde, Maria;Trkulja, Violeta;Petras, Vivien (Hrsg.): Everything changes, everything stays the same? Understanding information spaces: Proceedings of the 15th International Symposium of Information Science (ISI 2017), Berlin, Germany, 13th - 15th March 2017, Glückstadt: Hülsbusch, 2017 (Schriften zur Informationswissenschaft, 70), S. 203-215
URL: http://edoc.hu-berlin.de/conferences/isi2017/vogler-elisabeth-203/PDF/vogler.pdf
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Bildungsforschung; Interdisziplinarität; Wissen; Messverfahren; Bibliometrie; Wissenschaftliche Literatur; Soziale Software; Soziales Netzwerk; Veröffentlichung; Methodologie; World wide web 2.0
Abstract (english): This paper analyzes the accuracy of altmetrics for heterogeneous scientific and extra-scientific outputs in a transdisciplinary research field. The transdisciplinary field of educational research is used as a case study to get first insight how current altmetric tools cover the field on the levels of its general publication output, and on the level of research relevant journals. Additionally, two experimental approaches analyze the Twitter mentions of a transdisciplinary research report and Twitter resonance during conferences. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung / Archiv
Titel: Website und Archivdatenbank der BBF in neuem Gewand
Erscheinungsvermerk: München: Deutsches Museum, 2017 (Archive in der Leibniz-Gemeinschaft)
URL: http://leibnizarc.hypotheses.org/1132
Dokumenttyp: 5. Arbeits- und Diskussionspapiere; Dokumentarischer Beitrag
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Archiv; Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung; Software; Website
Abstract: Die Neuerungen an der Webseite der BBF und der Archivsoftware sowie die damit verbundenen neuen Möglichkeiten der Benutzung werden kurz vorgestellt. (DIPF/Autor)
Abstract (english): The changes of the new BBF-website and a new archive software as well as the associated new possibilities of use will be presented briefly. (DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
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Autor*innen: Zehner, Fabian
Titel: Automatic processing of text responses in large-scale assessments
Erscheinungsvermerk: München: mediaTUM, 2016
URN: urn:nbn:de:bvb:91-diss-20160803-1296326-1-7
URL: http://mediatum.ub.tum.de/1077988?show_id=1296326
Dokumenttyp: 1. Monographien (Autorenschaft); Monographie
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Automatisierung; Codierung; Computer; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Mensch; Software; Vergleich; Vergleichsuntersuchung
Abstract: Beim automatischen Kodieren von Kurztextantworten kategorisiert ein Computer Antworten. In dieser Arbeit wurde eine Software entwickelt, die (i) Textantworten in semantisch homogene Typen gruppiert, (ii) diese Typen kodiert, und (iii) Merkmale extrahiert. Die Ergebnisse zeigen eine annehmbare bis exzellente Übereinstimmung zur menschlichen Kodierung (76-98 %) bei 41.990 Antworten. Zwei weitere Studien zeigen, wie die Software den Erhebungsprozess und inhaltliche Forschung weiterbringen kann. (DIPF/Orig.)
Abstract (english): {Abstract_englisch}
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation
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Herausgeber*innen: Hasselhorn, Marcus; Schneider, Wolfgang
Titel: Förderprogramme für Vor- und Grundschule
Erscheinungsvermerk: Göttingen: Hogrefe, 2016 (Tests und Trends. N. F., 14)
Dokumenttyp: 2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Adaptives System; Computerunterstütztes Lernen; Deutschland; Elternmitwirkung; Evidenz; Fertigkeit; Förderung; Frühförderung; Grundschüler; Gruppenunterricht; Intervention; Kompetenz; Legasthenie; Lernsoftware; Lernspiel; Leseförderung; Lesegeschwindigkeit; Leseverstehen; Mathematik; Mathematische Kompetenz; Prävention; Rechenschwäche; Rechtschreibung; Schule; Schwierigkeit; Sprachförderung; Textaufgabe; Training; Verstehen; Vorschule; Vorschulkind
Abstract: In den letzten Jahren lässt sich - vermutlich nicht zuletzt in Folge der eher enttäuschenden Befunde internationaler Vergleichsstudien wie PISA und IGLU - ein deutlicher Aufwärtstrend feststellen, was die Entwicklung von Förderprogrammen für Vorschule und Schule angeht. Während sich viele Verfahren auf die frühe Förderung von Kompetenzen beziehen, die die spätere Entwicklung von Schriftsprache und mathematischer Fertigkeiten in der Schule bedeutsam beeinflussen, richten sich andere Trainingsmaterialien speziell an Schulkinder. Im vorliegenden Band werden eine Reihe von Verfahren genauer beschrieben, die für die Förderung in Vorschule und Schule konzipiert wurden und sich entweder zur Verbesserung relevanter Vorläufermerkmale (etwa der phonologischen Bewusstheit oder der frühen Mengen-Zahlen-Kompetenz) im Kindergarten oder aber zur Förderung schriftsprachlicher und mathematischer Kompetenzen in der Schule anbieten. Bei der Auswahl der Verfahren wurde besonderer Wert darauf gelegt, dass die Fördermaßnahmen tatsächlich positiv evaluiert wurden, es also belegbar ist, dass sie nachhaltig positive Effekte aufweisen. Der Band eignet sich von daher für Studierende und Dozenten aus dem sozialwissenschaftlichen Bereich ebenso wie für pädagogisches Fachpersonal in Kitas, für Lehrkräfte verschiedener Schularten sowie Pädagogen und Psychologen, die in Beratungs- und Fördereinrichtungen arbeiten. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildung und Entwicklung
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Autor*innen: Zehner, Fabian; Sälzer, Christine; Goldhammer, Frank
Titel: Automatic coding of short text responses via clustering in educational assessment
In: Educational and Psychological Measurement, 76 (2016) 2, S. 280-303
DOI: 10.1177/0013164415590022
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-149795
URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-149795
Dokumenttyp: 3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Antwort; Automatisierung; Codierung; Computerlinguistik; Leistungstest; Methode; PISA <Programme for International Student Assessment>; Software; Technologiebasiertes Testen; Testkonstruktion
Abstract: Automatic coding of short text responses opens new doors in assessment. We implemented and integrated baseline methods of natural language processing and statistical modelling by means of software components that are available under open licenses. The accuracy of automatic text coding is demonstrated by using data collected in the Programme for International Student Assessment (PISA) 2012 in Germany. Free text responses of 10 items with Formula responses in total were analyzed. We further examined the effect of different methods, parameter values, and sample sizes on performance of the implemented system. The system reached fair to good up to excellent agreement with human codings Formula Especially items that are solved by naming specific semantic concepts appeared properly coded. The system performed equally well with Formula and somewhat poorer but still acceptable down to Formula Based on our findings, we discuss potential innovations for assessment that are enabled by automatic coding of short text responses. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation
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Autor*innen: Habernal, Ivan; Gurevych, Iryna
Titel: Which argument is more convincing? Analyzing and predicting convincingness of Web arguments using bidirectional LSTM
Aus: Association for Computational Linguistics (Hrsg.): Proceedings of the 54th annual meeting of the Association for Computational Linguistics (ACL 2016): Long papers, Stroudsburg; PA: Association for Computational Linguistics, 2016 , S. 1589-1599
URL: http://www.aclweb.org/anthology/P16-1150
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Algorithmus; Argumentation; Automatisierung; Computerlinguistik; Kommunikation; Online; Prognose; Qualität; Rhetorik; Soziale Software; Textanalyse; Überzeugung; World wide web 2.0
Abstract (english): We propose a new task in the field of computational argumentation in which we investigate qualitative properties of Web arguments, namely their convincingness. We cast the problem as relation classification, where a pair of arguments having the same stance to the same prompt is judged. We annotate a large datasets of 16k pairs of arguments over 32 topics and investigate whether the relation "A is more convincing than B" exhibits properties of total ordering; these findings are used as global constraints for cleaning the crowdsourced data. We propose two tasks: (1) predicting which argument from an argument pair is more convincing and (2) ranking all arguments to the topic based on their convincingness. We experiment with feature-rich SVM and bidirectional LSTM and obtain 0.76-0.78 accuracy and 0.35-0.40 Spearman's correlation in a cross-topic evaluation. We release the newly created corpus UKPConvArg1 and the experimental software under open licenses. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung