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(Titel: "digitale" und "Bildung")

Special Focus: Digitale Bildung in der Ukraine / Special Focus: Digital education in Ukraine Cohen, Nadia Verschiedenartige Dokumente | 2022 42769 Endnote: Autor*innen: Cohen, Nadia
Titel: Special Focus: Digitale Bildung in der Ukraine / Special Focus: Digital education in Ukraine
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2022 (Bildungswesen in der Ukraine / Education in Ukraine)
URL: https://www.bildungsserver.de/link/Digitale-Bildung-in-der-Ukraine
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Dokumentarischer Beitrag
Sprache: Englisch; Deutsch
Abstract: Im Zuge des Kriegs in der Ukraine 2022 mussten viele Ukrainer*innen in andere Länder fliehen. Dort kam dann auch schnell die Frage nach der Beschulung der ukrainischen Kinder auf. In diesem Zusammenhang wurde mehrfach die gute digitale Bildungsinfrastruktur der Ukraine gelobt. Sie macht es möglich, dass ukrainische Kinder weiterhin in ihrer eigenen Sprache, mit ihrem eigenen Lehrplan, ihren Lehrer*innen und vielleicht sogar ihren Mitschüler*innen lernen können - egal ob diese weiterhin in der Ukraine sind oder vielleicht in ein ganz anderes Land fliehen mussten. Bildung Weltweit bietet daher hier Informationen zum Thema Digitale Bildung in der Ukraine an.
Abstract (english): During the war in Ukraine in 2022, many Ukrainians had to flee to other countries. Once there, the question of schooling for the Ukrainian children quickly arose. In this context, Ukraine's good digital education infrastructure was often praised. It allows Ukrainian children to go on learning in their own language with their own curricula, their own teachers, and maybe their own classmates - no matter whether they may still be in Ukraine or in a totally different country. "Education Worldwide" therefore adds a new section to its webdossier on "Education in Ukraine" which provides information on digital education in Ukraine.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Digitale Bildungsarchitekturen. Offene Lernressourcen in verteilten Lerninfrastrukturen - EduArc. […] Heck, Tamara; Hiebl, Johannes; Ahmad, Atezaz; Kullmann, Sylvia; Rittberger, Marc; Drachsler, Hendrik Verschiedenartige Dokumente | 2022 43425 Endnote: Autor*innen: Heck, Tamara; Hiebl, Johannes; Ahmad, Atezaz; Kullmann, Sylvia; Rittberger, Marc; Drachsler, Hendrik
Titel: Digitale Bildungsarchitekturen. Offene Lernressourcen in verteilten Lerninfrastrukturen - EduArc. Teilprojekt 2: Edu-Arc Metadaten & Learning Analytics des DIPF
Erscheinungsvermerk: Charlottesville; VA: Center for Open Science, 2022
DOI: 10.17605/OSF.IO/RMFK3
URL: https://osf.io/ajexg
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Forschungsbericht/Projektberichte/Schulrückmeldungen
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Digitale Souveränität: Von der Hochschulbildung für die Forschung Schultz, Elmar; Heck, Tamara; Sollmann, Anett; Persike, Malte Verschiedenartige Dokumente | 2022 42970 Endnote: Autor*innen: Schultz, Elmar; Heck, Tamara; Sollmann, Anett; Persike, Malte
Titel: Digitale Souveränität: Von der Hochschulbildung für die Forschung
Erscheinungsvermerk: Potsdam: Arbeitsgruppe "Digitales Lernen; Lehren und Vernetzen" im Rahmen der Schwerpunktinitiative "Digitale Information" der Allianz der deutschen Wissenschaftsorganisationen, 2022
DOI: 10.48440/allianzoa.044
URL: https://doi.org/10.48440/allianzoa.044
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; weitere Arbeitspapiere und Diskussionsbeiträge
Sprache: Deutsch
Abstract: Die Arbeitsgruppe Allianz-AG 5 "Digitales Lehren, Lernen und Vernetzen" beschäftigt sich bereits seit einiger Zeit mit den Möglichkeiten der Verbesserung der digitalen Souveränität an den Hochschulen und in den Forschungseinrichtungen. Die Not-wendigkeit des Handelns ist durch die Gegebenheiten der Pandemie noch einmal deutlicher geworden. Folgendes Diskussionspapier richtet sich sowohl an Lehrende als auch Forschende in Wissenschaftsinstitutionen, die zur digitalen Souveränität beitragen können. Diese Institutionen sind mit der Bildung der nächsten Generation an Wissenschaftler*innen der Ort, der die flächendeckende Möglichkeit bietet, allen Absolvent*innen eine digitale Basis zu vermitteln, die zumindest die Werkzeuge für die eigenständige digitale fachliche Spezialisierung zur Verfügung stellen sollte. Adressiert werden sowohl die Studierenden als auch die Promovierenden. Diese müssen nicht nur bereit sein für die neuen Anforderungen der digitalen Wissenschaft, die ihre eigene Arbeit betrifft, sondern sollten auch das Bewusstsein haben, ihre Fähigkeiten an die nachfolgenden Wissenschaftler*innen an den Hochschulen und Forschungseinrichtungen weiterzugeben. Nachfolgend empfehlen wir gezielte Schritte zur Erreichung dieses Zieles. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Historische Bildungsforschung im (post-)digitalen Zeitalter - das Angebot bildungsgeschichte.de Kurig, Julia; Mattes, Monika Sammelbandbeitrag | Aus: Oberdorf, Andreas (Hrsg.): Digital Turn und Historische Bildungsforschung: Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven | Bad Heilbrunn: Klinkhardt | 2022 42856 Endnote: Autor*innen: Kurig, Julia; Mattes, Monika
Titel: Historische Bildungsforschung im (post-)digitalen Zeitalter - das Angebot bildungsgeschichte.de
Aus: Oberdorf, Andreas (Hrsg.): Digital Turn und Historische Bildungsforschung: Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022 , S. 197-211
DOI: 10.25656/01:24861
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-248613
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=24861
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung; Bildungsgeschichte; Digitale Medien; Digitalisierung; Historische Bildungsforschung; Informationsangebot; Online; Projekt; Technologische Entwicklung; Website
Abstract: Die Autorinnen erläutern die Entstehung, die Zielsetzung und den Nutzen der Internetseite bildungsgeschichte.de. Dort können Textbeiträge veröffentlicht werden, die in Form von Data Papers digitale Bestände mit bildungshistorischer Relevanz erläutern sowie als bildungshistorische Kolumnen auf eine öffentlichkeitswirksame Platzierung von Themen und Forschungsergebnissen abzielen. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Reviews zur Bildung im digitalen Wandel. Methodisches Vorgehen im Reviewprozess Wilmers, Annika; Keller, Carolin; Achenbach, Michaela; Rittberger, Marc Sammelbandbeitrag | Aus: Wilmers, Annika; Achenbach, Michaela; Keller, Carolin (Hrsg.): Bildung um digitalen Wandel: Lehren und Lernen mit digitalen Medien | Münster: Waxmann | 2022 43064 Endnote: Autor*innen: Wilmers, Annika; Keller, Carolin; Achenbach, Michaela; Rittberger, Marc
Titel: Reviews zur Bildung im digitalen Wandel. Methodisches Vorgehen im Reviewprozess
Aus: Wilmers, Annika; Achenbach, Michaela; Keller, Carolin (Hrsg.): Bildung um digitalen Wandel: Lehren und Lernen mit digitalen Medien, Münster: Waxmann, 2022 (Digitalisierung in der Bildung, 3), S. 7-29
DOI: 10.31244/9783830996224.01
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-299734
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=29973
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Auswahl; Bildung; Digitale Medien; Digitalisierung; Lehren; Lernen; Literatur; Literaturanalyse; Literaturrecherche; Medieneinsatz; Methodik; Qualität; Strategie; Taktik
Abstract: Der Beitrag führt in das Themenfeld Lehren und Lernen mit digitalen Medien ein und stellt die jeweiligen Schwerpunkte vor, die im vorliegenden Band von den fünf verschiedenen Bildungssektoren (Bildung in Kindheit, Jugend und Familie, schulische Bildung, Lehrerbildung, berufliche Bildung und Erwachsenenbildung) gesetzt und ausgestaltet werden. Methodisch erläutert das Kapitel die Arbeitsprozesse, die den fünf Reviews zu Grunde liegen. Dabei wird insbesondere die Ausgestaltung von Suchtaktiken sowie die Formulierung und dynamische Anpassung der Suchstrategie dargestellt und diskutiert. Ein weiterer Fokus liegt außerdem auf der Ausgestaltung des Kodierprozesses, der den Rahmen zur Auswahl der Literatur bereitstellt. Chancen und Herausforderungen des Themas und seiner Bearbeitung in Form von Critical Reviews werden anhand verschiedener Verweise beleuchtet. Hierzu zählt zum Beispiel das Auftreten sehr hoher Trefferzahlen in der Recherche, die Schwierigkeiten bei der Qualitätseinschätzung von sehr heterogen gelagerten Literaturbeständen oder aber auch eine relativ gute internationale Vergleichbarkeit der in der Literatur identifizierten Befunde. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

[Interview mit A. Preußker]. "Unsere digitalen Fortbildungsangebote sind für alle Lehrkräfte und […] Schumann, Christine Verschiedenartige Dokumente | 2022 42642 Endnote: Autor*innen: Schumann, Christine
Titel: [Interview mit A. Preußker]. "Unsere digitalen Fortbildungsangebote sind für alle Lehrkräfte und Schulen offen" Immer wieder neue Impulse für gute Schulen und guten Unterricht beim Campus des Deutschen Schulpreises
Erscheinungsvermerk: 2022
URL: https://blog.bildungsserver.de/unsere-digitalen-fortbildungsangebote-sind-fuer-alle-lehrkraefte-und-schulen-offen/
Dokumenttyp: Blogbeiträge; Pod-; Vidcasts; Blogbeiträge
Sprache: Deutsch
Abstract: 40 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sind bei der Robert Bosch Stiftung für den Förderbereich Bildung zuständig. Sie richten unter anderem den Deutschen Schulpreis aus, führen eigene Schul- und Unterrichtsentwicklungsprogramm durch, betreiben das Deutsche Schulportal und seit Oktober 2021 auch den Campus des Deutschen Schulpreises. Mit ihrer Arbeit wollen sie Schulen in Zeiten des Wandels und der Digitalisierung dabei unterstützen, künftigen Anforderungen gerecht zu werden, damit alle Schülerinnen und Schüler gut lernen und gesellschaftlich teilhaben können. Interview mit Andrea Preußker von der Robert Bosch Stiftung. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit digitalen Medien Wilmers, Annika; Achenbach, Michaela; Keller, Carolin (Hrsg.) Sammelband | Münster: Waxmann | 2022 43068 Endnote: Herausgeber*innen: Wilmers, Annika; Achenbach, Michaela; Keller, Carolin
Titel: Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit digitalen Medien
Erscheinungsvermerk: Münster: Waxmann, 2022 (Digitalisierung in der Bildung, 3)
DOI: 10.31244/9783830996224
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-258260
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25826
Dokumenttyp: Sammelbände; Werkeditionen (Herausgeberschaft); Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Benachteiligung; Berufsbildung; Berufsorientierung; Berufsvorbereitung; Bildung; Bildungspolitik; Blended Learning; Curriculumentwicklung; Deutschland; Digitale Medien; Digitalisierung; Erwachsenenbildung; Forschungsstand; Informelle Bildung; Lehrerbildung; Lernspiel; Literaturauswertung; Literaturrecherche; Literaturübersicht; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Mediennutzung; Online; Qualität; Risiko; Schule; Suchstrategie; Technologische Entwicklung; Übergang Schule - Beruf; Weiterbildung; Wissenschaftliche Literatur
Abstract: Bei der Anwendung von digitalen Medien und der Wissensvermittlung über digitale Technologien kommt dem pädagogischen Personal aller Bildungsbereiche eine Schlüsselposition zu. Die Frage nach der Rolle des pädagogischen Personals in diesem Prozess berührt unterschiedliche Aspekte von der Haltung und Einstellung der Lehrenden über ihre Kompetenzen hin zu allgemeinen Entwicklungen in den Bildungsbereichen sowie zu Maßnahmen, die zur Aus- und Fortbildung von Lehrenden umgesetzt werden. Dieser Frage und ihren Unterthemen wird in diesem Band durch ein Reviewformat nachgegangen, das sich am Verfahren von Critical Reviews orientiert und die wichtigste Literatur im Feld identifiziert, die Qualität der recherchierten Literatur systematisch erfasst und in Anlehnung an den jeweiligen Fokus der Fragestellung auswertet. (DIPF/Orig.)
Abstract: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25826
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Digitale Möglichkeiten zur Förderung von Core Practices in der Lehrpersonenbildung Schneider, Jürgen; Petko, Dominik Zeitschriftenbeitrag | In: Journal für LehrerInnenbildung | 2022 43242 Endnote: Autor*innen: Schneider, Jürgen; Petko, Dominik
Titel: Digitale Möglichkeiten zur Förderung von Core Practices in der Lehrpersonenbildung
In: Journal für LehrerInnenbildung, 22 (2022) 3, S. 96-108
DOI: 10.35468/jlb-03-2022-07
Dokumenttyp: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Sprache: Deutsch

Wem gehört die digitale Bildung? Kritische Perspektiven auf das "Hagener Manifest" Kurig, Julia Verschiedenartige Dokumente | 2021 41209 Endnote: Autor*innen: Kurig, Julia
Titel: Wem gehört die digitale Bildung? Kritische Perspektiven auf das "Hagener Manifest"
Erscheinungsvermerk: Berlin: BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, 2021
DOI: 10.25658/jrsj-5347
URL: https://bildungsgeschichte.de/beitrag/2265
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; weitere Arbeits- und Diskussionspapiere
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Digitalisierung; Bildung; Manifest; Selbstbestimmtes Lernen; Partizipation; Bildungsreform; Bildungssystem; Schulpädagogik; Reflexion <Phil>; Bildungstheorie; Analyse
Abstract: Im Folgenden soll nicht das Anliegen des Papiers - nämlich die sinnvolle Gestaltung der digitalen Transformation von Bildung - in seiner Relevanz und Notwendigkeit bestritten werden. Dies wird ohne Zweifel eine zentrale Aufgabe pädagogischer und wissenschaftlicher Praxis und Reflexion in den folgenden Jahren sein. Hinterfragt werden aber soll das pädagogisch-politische Innovationspathos, mit dem ein Papier daherkommt, dessen Rhetorik mit seinen Leerformeln und Anglizismen wohl nicht zufällig an den Prozess der Durchsetzung ökonomischer Kriterien und Steuerungselemente im Bereich von Bildung und Erziehung seit den 1990er Jahren erinnert. Denn dieses Pathos ist erstaunlich: Utopische Verheißungen einer fundamental 'neuen' und veränderten pädagogischen Praxis gehören eigentlich in die Anfangszeiten neuer Technologien. (vgl. Kurig, 2015) In einer Phase aber, in der 'das Digitale' - vorangetrieben durch die Corona-Pandemie - längst Lebenswelt geworden ist, wirkt es etwas anachronistisch. Sicher, während manche schon von der "post-digitalen Bildung" (Schmidt, 2020) sprechen, da sie die Unterscheidung von analog und digital, von offline und online für die Beschreibung einer in vielen Bereichen längst digitalisierten Gesellschaft für nicht mehr sinnvoll halten, scheitert Digitalität im Feld der Bildungsinstitutionen z. T. immer noch an einer funktionsfähigen technischen Infrastruktur. Dass eine solche eingerichtet werden muss, dass digitale Inhalte und Kompetenzen verstärkt in Bildungsprozessen und -kontexten zu berücksichtigen sind, ist aber Konsens im öffentlichen Diskurs. Da man wohl unterstellen darf, dass mit dem Papier keine offenen Türen eingerannt werden sollen, muss man fragen: Was für eine Agenda soll hier eigentlich vorangetrieben werden? (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Stellungnahme zur Weiterentwicklung der KMK-Strategie "Bildung in der digitalen Welt" Maaz, Kai Verschiedenartige Dokumente | 2021 42283 Endnote: Autor*innen: Maaz, Kai
Titel: Stellungnahme zur Weiterentwicklung der KMK-Strategie "Bildung in der digitalen Welt"
Erscheinungsvermerk: Bonn: Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK), 2021
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Digitalisierung; Digitale Medien; Weiterentwicklung; Strategie; Kompetenzentwicklung; Lehrer; Professionalisierung; Unterrichtstechnologie
Abstract: Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat am Ende des Jahres 2016 ihr Strategiepapier "Bildung in der digitalen Welt" vorgelegt, das für die unterschiedlichen Bildungsetappen formuliert, vor welchen Herausforderungen der digitale Transformationsprozess im Bildungswesen steht. Zur Bewältigung dieser Herausforderungen sind Ideen zu entwickeln, wie sich Lehr-Lernprozesse in den unterschiedlichen Bildungsetappen in einer zunehmend digitalen Welt verändern werden. Die Präsidentin der KMK hat gemeinsam mit den beiden Vorsitzenden der Lenkungsgruppe "Bildung in der digitalen Welt" die Ständige wissenschaftliche Kommission gebeten, eine Stellungnahme abzugeben, welche Voraussetzungen geschaffen werden müssen, um das Bildungssystem auf gelingende Lehr-Lern-Prozesse unter Einbeziehung digitaler Hilfsmittel noch besser vorzubereiten. Dieser Bitte kommt die SWK mit diesem Papier nach. (DIPF/Orig.)
Abstract: https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/KMK/SWK/2021/2021_10_07-SWK_Weiterentwicklung_Digital-Strategie.pdf
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens