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(Schlagwörter: "Schulentwicklung")

Bildung und Schulentwicklung in Deutschland und Europa Döbert, Hans Sammelbandbeitrag | Aus: Schulentwicklung und Qualitätssicherung im europäischen Vergleich | Erfurt: Friedrich-Ebert-Stiftung | 2002 6185 Endnote: Autor*innen: Döbert, Hans
Titel: Bildung und Schulentwicklung in Deutschland und Europa
Aus: Schulentwicklung und Qualitätssicherung im europäischen Vergleich, Erfurt: Friedrich-Ebert-Stiftung, 2002 , S. 9-34
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bildungspolitik; Schulentwicklung; Europa; Deutschland
Abstract: Der Beitrag analysiert zunächst die Schwerpunkte der Bildungsdiskussion in Europa. Zu diesen gehören vor allem der Aufbau eines europäischen Bildungsraumes, die Ableitung neuer Bildungsziele, die Implementation neuer Steuerungsmodelle, die Ausklärung des Verhältnisses von traditionellen Strukturen und neuen Medien, die Einführung von Mehrsprachigkeit, die Öffnung von Bildungseinrichtungen und insbesondere die Etablierung von Systemen der Qualitätsentwicklung und Standardsiche- rung. Darauf aufbauend werden Trends der Schulentwicklung in ausgewählten europäischen Staaten in vergleichender Perspektive verdeutlicht, wobei Entwicklungen hinsichtlich der Schulfinanzierung und des Mittelumgangs im Schulwesen in besonderer Weise berücksichtigt werden. Im Mittelpunkt der vergleichenden Betrachtung stehen die Entwicklungen in Dänemark, den Niederlanden, Frankreich und Österreich. Den Beitrag beschließt eine Beschreibung der aktuellen Bildungsdiskussionen und der Schulentwicklung in Deutschland, die Benennung offensichtlicher Defizite sowie die Skizzierung von Veränderungserfordernissen hinsichtlich Ziele und Curricula, des Verhältnisses von innerer Schulentwicklung und äußerer Differenzierung, Leistungsvergleiche und Standardsicherung, Steuerungsmodelle und Professionalität der Lehrkräfte.
Abstract (english): The article analyses the main points of the educational discussion in Europe. The main points are as follows: developing an educational space for Europe, deducing educational goals, implementing new models for supervising, clarifying the relation between traditional structures and new media, introducing multilingual concepts, opening educational organisations especially the establishment ofsystems for quality development and standard safeguarding. Based on this the trends of school development in certain European countries are compared for further clarification. The development regarding school financing and management of the funds are looked at and taking into consideration. The focal point of the comparison is placed on Demark, the Netherlands, France and Austria. The article includes a description of the current discussion on education and the development of schools in Germany, naming apparent deficiencies as well as illustrating required changes regarding goals and curricula, the realation between internal school development and external differentiations, comparing performances and standard safeguarding, models of supervision, and professionalism of the teaching staff.
DIPF-Abteilung: Steuerung und Finanzierung des Bildungswesens

Pädagogische EntwicklungsBilanzen (PEB) als Teil der systematischen Qualitätsentwicklung Döbrich, Peter Sammelbandbeitrag | Aus: Niedersächsisches Landesinstitut für Schulentwicklung und Bildung (NLI): Qualitätsnetzwerke, Dokumentation der Auftaktveranstaltung 27. und 28.02.2002 in der Universität Hannover | Hildesheim: NLI | 2002 6223 Endnote: Autor*innen: Döbrich, Peter
Titel: Pädagogische EntwicklungsBilanzen (PEB) als Teil der systematischen Qualitätsentwicklung
Aus: Niedersächsisches Landesinstitut für Schulentwicklung und Bildung (NLI): Qualitätsnetzwerke, Dokumentation der Auftaktveranstaltung 27. und 28.02.2002 in der Universität Hannover, Hildesheim: NLI, 2002 , S. 30-32
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Schulentwicklung; Evaluation; Lehrerberuf; Schülerurteil; Selbsteinschätzung; D-Niedersachsen
Abstract: Das Konzept der "Pädagogischen EntwicklungsBilanzen" (PEB) im Rahmen von Ausgangsevaluationen der Schulen in den "Qualitästnetzwerken" umfasst sowohl repräsentative Erhebungen der Lehrermeinungen als auch Schülermeinungen zu wesentlichen Fragen der Schulentwicklung. Dabei können die Daten einer Einzelschule mit denjenigen der gleichen Schulform verglichen werden, um den Entwicklungsbedarf möglichst genau darstellen zu können. Die Ermittlung und kollegiale Reflektion des Entwicklungsbedarfs ist dann Grundlage für weitere Entwicklungsschritte einer Schule.
Abstract (english): The concept of "Educational Development Balances" (EDB) as a basic evaluation of the schools in the "Quality Networks" in Lower Saxony comprises a representative enquiry of the opion of teachers as well as those of students concerning essential issues of school development. These inquiries include comparative data of the schools of the same type for a discovery of development needs of a single school. The presentation and collegial reflection of development needs are a basis for further steps of development of a school.
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Ausblick: Der Weg der Schulen Europas in die Zukunft Mitter, Wolfgang Sammelbandbeitrag | Aus: Döbert, Hans; Hörner, Wolfgang; Kopp, Botho von; Mitter, Wolfgang (Hrsg.): Die Schulsysteme Europas | Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren | 2002 6147 Endnote: Autor*innen: Mitter, Wolfgang
Titel: Ausblick: Der Weg der Schulen Europas in die Zukunft
Aus: Döbert, Hans; Hörner, Wolfgang; Kopp, Botho von; Mitter, Wolfgang (Hrsg.): Die Schulsysteme Europas, Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, 2002 (Grundlagen der Schulpädagogik, 46), S. 633-644
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Schulentwicklung; Zukunft; Europa
Abstract: In diesem Artikel, welcher die Darstellung der Schulsysteme in Europa abschließt, konzentriert sich der Autor auf die Evaluierung quantitativer und qualitativer Befunde und die auf diesen beruhende Interpretation. Er unterscheidet kurz- und mittelfristige Vorhersagen, die sich überschneiden. Auf der Grundlagen dieser Vorüberlegungen werden folgende Kriterien untersucht: Bildungssouveränität (mit dem Schwerpunkt der Europäisierung und Internationalisierung der Bildungsentwicklung); Bildungsziele in der Spannung von Leistungsförderung und Chancengerechtigkeit; Öffnung der Schulen (unter besonderer Berücksichtung des Autonomie-Problems); Curriculumentwicklung; interkulturelle Sozialisation, Bildung und Erziehung; Lehrerberuf und Lehrerbildung. In den Schlussbetrachtungen werden einige Grundfragen zur mittelfristigen Entwicklung der Schulen diskutiert.
Abstract (english): This article, concluding the description of the school systems in Europe, concentrates on the evaluation of quantitative and qualitative findings and their interpretation. It makes a difference between short-term and middle- term predictions and devotes special attention to the specific contents of these two levels. Based upon these pre-considerations the following criteria are analysed: educational sovereignty (focused on the Europeanisation and internationlisation of the educational development); educational goals in the tension between promotion of achievement and equity of educational opportunities; opening of schools (with special regard to the issue of self- government), curriculum development; intercultural socialisation and education; the teacher's profession and his/her education. In the concluding remarks some fundamental questions concerning the middle-term development of schools are discussed.
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Ergebnisse der Schülerbefragungen im Schwalm-Eder-Kreis Döbrich, Peter Monographie | Frankfurt am Main: DIPF | 2002 6225 Endnote: Autor*innen: Döbrich, Peter
Titel: Ergebnisse der Schülerbefragungen im Schwalm-Eder-Kreis
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF, 2002 (Projektbericht / Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung. 24)
Dokumenttyp: Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Schulentwicklung; Evaluation; D-Hessen
Abstract: Ergebnisse der Schülerbefragungen im Schwalm-Eder-Kreis, an denen sich 16 von 17 Sekundarschulen beteiligt haben. Dabei handelte es sich um Vollerhebungen mit allen Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 5-10 bzw. 5-13. Insgesamt haben N=10.330 Schülerinnen und Schüler an dieser Regionalstudie teilgenommen. Aus den jahrgangsspezifischen Analysen, besonders im gemeinsamen Bereich der Klassen 5-10, lassen sich große Einstellungsunterschiede der beteiligten Altersgruppen erkennen. Aus diesen Unterschieden haben sich Begründungen für die Wahl der Klassenstufen bei nachfolgenden Pädagogischen EntwicklungsBilanzen entwickelt.
Abstract (english): {Abstract_englisch}
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit berufsbildenden Schulen in Niedersachsen Döbrich, Peter Monographie | Frankfurt am Main: DIPF | 2002 6232 Endnote: Autor*innen: Döbrich, Peter
Titel: Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit berufsbildenden Schulen in Niedersachsen
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF, 2002 (PEB-Projektbericht ; 7)
Dokumenttyp: Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Berufsschule; Schulentwicklung; Unterricht; Qualität; Evaluation; Schüler; Eltern; Lehrer; Selbsteinschätzung; Arbeitszeit; Zufriedenheit; Befragung; Empirische Untersuchung; D-Niedersachsen; Deutschland
Abstract: Pädagogische EntwicklungsBilanzen (PEB) an 10 Berufsbildenden Schulen in den Qualitätsnetzwerken in Niedersachsen als systematische Rückmeldung über die Meinung von 668 von 813 Lehrkräften (Rücklaufquote 81,2%) werden in tabellarischer Form zur beruflichen Situation der Lehrkräfte mit denen von 423 Schülerinnen und Schülern dargestellt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Verwendung unterschiedlicher Unterrichtsformen.
Abstract (english): {Abstract_englisch}
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit Grundschulen in Niedersachsen Döbrich, Peter Monographie | Frankfurt am Main: DIPF | 2002 6226 Endnote: Autor*innen: Döbrich, Peter
Titel: Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit Grundschulen in Niedersachsen
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF, 2002 (PEB-Projektbericht ; 1)
Dokumenttyp: Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Schulentwicklung; Evaluation; Lehrerberuf; Selbsteinschätzung; D-Niedersachsen
Abstract: Pädagogische EntwicklungsBilanzen (PEB) an 13 Grundschulen in den Qualitätsnetzwerken in Niedersachsen als systematische Rückmeldung über die Meinung von 213 von 238 Lehrkräften (Rücklaufquote 89,5%) werden in tabellarischer Formzur beruflichen Situation der Lehrkräfte mit denen von 565 Schülerinnen und Schülern der 4. Klassen dargestellt.
Abstract (english): {Abstract_englisch}
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit Gymnasien in Niedersachsen Döbrich, Peter Monographie | Frankfurt am Main: DIPF | 2002 6230 Endnote: Autor*innen: Döbrich, Peter
Titel: Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit Gymnasien in Niedersachsen
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF, 2002 (PEB-Projektbericht ; 5)
Dokumenttyp: Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Gymnasium; Schulentwicklung; Unterricht; Qualität; Evaluation; Schüler; Eltern; Lehrer; Selbsteinschätzung; Arbeitszeit; Zufriedenheit; Befragung; Empirische Untersuchung; D-Niedersachsen; Deutschland
Abstract: Pädagogische EntwicklungsBilanzen (PEB) an 8 Gymnasien in den Qualitätsnetzwerken in Niedersachsen als systematische Rückmeldung über die Meinung von 445 von 523 Lehrkräften ( Rücklaufquote 85,1%) werden in tabellarischer Form zurberuflichen Situation der Lehrkräfte mit denen von 819 Schülerinnen und Schülern der 7. und 9. Klassen dargestellt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Verwendung unterschiedlicher Unterrichtsformen.
Abstract (english): {Abstract_englisch}
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit Haupt- und Realschulen in Niedersachsen. Döbrich, Peter Monographie | Frankfurt am Main: DIPF | 2002 6227 Endnote: Autor*innen: Döbrich, Peter
Titel: Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit Haupt- und Realschulen in Niedersachsen.
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF, 2002 (PEB-Projektbericht ; 2)
Dokumenttyp: Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Hauptschule; Realschule; Schulentwicklung; Unterricht; Qualität; Evaluation; Schüler; Eltern; Lehrer; Selbsteinschätzung; Arbeitszeit; Zufriedenheit; Befragung; Empirische Untersuchung; D-Niedersachsen; Deutschland
Abstract: Pädagogische EntwicklungsBilanzen (PEB) an 17 Haupt- und Realschulen in den Qualitätsnetzwerken in Niedersachsen als systematische Rückmeldung über die Meinung von 441 von 496 Lehrkräften (Rücklaufquote 88,9%) werden in tabellarischer Form zur beruflichen Situation der Lehrkräfte mit denen von 1.230 Schülerinnen und Schülern der 7. und 9. Klassen dargestellt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Verwendung unterschiedlicher Unterrichtsformen.
Abstract (english): {Abstract_englisch}
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit integrierten Gesamtschulen in Niedersachsen Döbrich, Peter Monographie | Frankfurt am Main: DIPF | 2002 6229 Endnote: Autor*innen: Döbrich, Peter
Titel: Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit integrierten Gesamtschulen in Niedersachsen
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF, 2002 (PEB-Projektbericht ; 4)
Dokumenttyp: Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Integrierte Gesamtschule; Schulentwicklung; Unterricht; Qualität; Evaluation; Schüler; Eltern; Lehrer; Selbsteinschätzung; Arbeitszeit; Zufriedenheit; Befragung; Empirische Untersuchung; D-Niedersachsen
Abstract: Pädagogische EntwicklungsBilanzen (PEB) an 8 Integrierten Gesamtschulen in den Qualitätsnetzwerken in Niedersachsen als systematische Rückmeldung über die Meinung von 511 von 614 Lehrkräften (Rücklaufquote 83,2%) werden in tabellarischer Form zur beruflichen Situation der Lehrkräfte mit denen von 707 Schülerinnen und Schülern der 7. und 9. Klassen dargestellt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Verwendung unterschiedlicher Unterrichtsformen.
Abstract (english): {Abstract_englisch}
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation

Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit kooperativen Gesamtschulen in Niedersachsen. Döbrich, Peter Monographie | Frankfurt am Main: DIPF | 2002 6228 Endnote: Autor*innen: Döbrich, Peter
Titel: Pädagogische Entwicklungsbilanzen mit kooperativen Gesamtschulen in Niedersachsen.
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF, 2002 (PEB-Projektbericht ; 3)
Dokumenttyp: Monographien (Autorenschaft); Monographie (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Schulentwicklung; Evaluation; Lehrerberuf; Selbsteinschätzung; D-Niedersachsen
Abstract: Pädagogische EntwicklungsBilanzen (PEB) an 4 Kooperativen Gesamtschulen in den Qualitätsnetzwerken in Niedersachsen als systematische Rückmeldung über die Meinung von 316 von 375 Lehrkräften (Rücklaufquote 84,3%) werden in tabellarischer Form zur beruflichen Situation der Lehrkräfte mit denen von 349 Schülerinnen und Schülern der 7. und 9. Klassen dargestellt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Verwendung unterschiedlicher Unterrichtsformen.
Abstract (english): {Abstract_englisch}
DIPF-Abteilung: Bildungsqualität und Evaluation