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Autor*innen: Bonn, Aletta; Drewes, Jörg E.; Hornidge, Anna-Katharina; Maaz, Kai; Pittel, Karen; Pörtner, Hans-Otto; Schlacke, Sabine; Traidl-Hoffmann, Claudia; Wullweber, Joscha
Titel: Empfehlungen für die internationale Wassergovernance
Erscheinungsvermerk: Berlin: Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen, 2025
URL: https://www.wbgu.de/de/publikationen/publikation/policybrief-2025-01
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Bonn, Aletta; Drewes, Jörg E.; Hornidge, Anna-Katharina; Maaz, Kai; Pittel, Karen; Pörtner, Hans-Otto; Schlacke, Sabine; Traidl-Hoffmann, Claudia; Wullweber, Joscha
Titel: Sicherheit: Worüber wir jetzt reden müssen
Erscheinungsvermerk: Berlin: Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen, 2025 (Impulspapier 3, 2025)
URL: https://www.wbgu.de/de/publikationen/publikation/ip03-2025
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Burkhard, Jannis; Maaz, Kai
Titel: Schulen mit musischem Schwerpunkt. Eine Betrachtung aus der Perspektive des nationalen Monitorings
Erscheinungsvermerk: Wolfenbüttel: Bundesakademie für Kulturelle Bildung, 2025 (kubi online)
DOI: 10.25529/kfzc-j272
URL: https://doi.org/10.25529/kfzc-j272
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; weitere Arbeits- und Diskussionspapiere
Sprache: Deutsch
Abstract: Der Beitrag untersucht die Bedeutung von Schulen mit musischem Schwerpunkt aus der Perspektive des nationalen Monitorings. Basierend auf Daten der NEPS-Studie von 2014/15 zeigt sich, dass 14% der Sekundarschulen ein musisches Profil haben, wobei Gymnasien den höchsten Anteil aufweisen. Diese Schulen werden von 18% aller Schüler*innen besucht und bieten daher vielen einen Zugang zu Kultureller Bildung. Auch die Zusammenhänge zwischen dem Besuch einer Schule mit musischem Schwerpunkt und Bildungsergebnissen wird analysiert. Es zeigen sich positive Zusammenhänge mit schulischen Leistungen. Die Zusammenhänge mit politischer und sozialer Teilhabe sind durchmischt, während Persönlichkeitsmerkmale überwiegend nicht mit Kultureller Bildung assoziiert sind. Der Beitrag unterstreicht die Notwendigkeit eines umfassenden Monitorings Kultureller Bildung und plädiert für eine stärkere Integration Kultureller Bildung in die empirische Bildungsforschung. Verbesserte Datengrundlagen und interdisziplinäre Forschungskooperationen könnten dazu beitragen, den Zugang zu Kultureller Bildung für alle Schüler*innen zu gewährleisten. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Diedrich, Martina; Maaz, Kai; Albustin, Renato; Beutel, Silvia-Iris; Burba, Désirée; Klein, Günther; Lazarides, Vittorio; Pikowsky, Birgit; Schott, Elke; Sliwka, Anne; Wehr, Thomas
Titel: Empfehlungen für eine veränderte Lern- und Prüfungskultur. Plädoyer für mutige Entscheidungen
Erscheinungsvermerk: Gütersloh: Bertelsmann Stiftung, 2025
URL: https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/publikationen/publikation/did/empfehlungen-fuer-eine-veraenderte-lern-und-pruefungskultur
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache: Deutsch
Abstract: Eine Expert:innengruppe hat gemeinsam Empfehlungen für eine zukunftsorientierte Lern- und Prüfungskultur in Schulen erarbeitet. Ziel war es, zentrale Herausforderungen im Bildungssystem zu identifizieren und konkrete Impulse für Veränderungen hin zu einem Schulsystem zu geben, in dem Lernprozesse und Prüfungen sinnvoll miteinander verknüpft sind. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Köller, Olaf; Thiel, Felicitas; Ackeren-Mindl, Isabell van; Anders, Yvonne; Cress, Ulrike; Diehl, Claudia; Kleickmann, Thilo; Krelle, Michael; Lütje-Klose, Birgit; Prediger, Susanne; Seeber, Susan; Ziegler, Birgit; Greiff, Samuel; Maaz, Kai; Reintjes, Christian; Stanat, Petra
Titel: Gesunde Fachkräfte, gute Bildung: Personal und Qualität in der frühen Bildung sichern. Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz
Erscheinungsvermerk: Bonn: Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz, 2025
DOI: 10.25656/01:34300
URL: https://www.swk-bildung.org/content/uploads/2025/11/SWK_2025_Stellungnahme_Gesundheitsfoerderung.pdf
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache: Deutsch
Abstract: Mit der vorliegenden Stellungnahme regt die SWK eine Perspektiverweiterung an: Es werden auf Basis des empirischen Forschungsstands sowohl individuelle, organisationale als auch systemische Einflussfaktoren auf die (psychische) Gesundheit von Fachkräften in der frühen Bildung und Betreuung, auf ihre Arbeitszufriedenheit und ihren Verbleib im Beruf analysiert sowie Auswirkungen auf die Bildungsqualität und die kindliche Entwicklung erläutert. Anschließend werden Präventions- und Interventionsansätze abgeleitet, die an unterschiedlichen Systemebenen ansetzen und auch den Forschungsstand zur (psychischen) Gesundheit von Lehrkräften berücksichtigen. Die SWK empfiehlt, die aktuell sich abzeichnende Entspannung der Fachkräftesituation zur Entwicklung von Strategien zur Gesundheitsförderung zu nutzen, die einen Beitrag zur Fachkräfte- und Qualitätssicherung leisten. Ein Sonderkapitel widmet sich den Potenzialen der Digitalisierung zur Gesundheits- und Resilienzförderung der Fachkräfte. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Köller, Olaf; Thiel, Felicitas; Ackeren-Mindl, Isabell van; Anders, Yvonne; Cress, Ulrike; Diehl, Claudia; Kleickmann, Thilo; Krelle, Michael; Lütje-Klose, Birgit; Prediger, Susanne; Seeber, Susan; Ziegler, Birgit; Greiff, Samuel; Maaz, Kai; Reintjes, Christian; Stanat, Petra
Titel: Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz
Erscheinungsvermerk: Bonn: Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK), 2025
DOI: 10.25656/01:32815
URL: https://swk-bildung.org/content/uploads/2025/03/SWK_2025_Gutachten-Sekundarstufe-I.pdf
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache: Deutsch
Abstract: Mit diesem Gutachten unternimmt die SWK den zweiten Schritt, um wissenschaftsbasiert Empfehlungen
für die Weiterentwicklung der unterschiedlichen Bildungsetappen in Deutschland zu geben. Ende des Jahres 2022 wurden die entsprechenden Empfehlungen zur Grundschule veröffentlicht.[...] Das jetzt vorliegende Gutachten arbeitet heraus, welche fachlichen und überfachlichen Ziele am Ende der
Sekundarstufe I erreicht werden müssen, um jungen Menschen den erfolgreichen Übergang in die berufliche Erstausbildung zu ermöglichen. Forschungsbefunde weisen sehr eindrücklich darauf hin, dass Personen ohne einen beruflichen Abschluss, selbst wenn sie einen Ersten oder Mittleren Schulabschluss besitzen, in ihren Teilhabechancen auf dem Arbeitsmarkt sehr stark eingeschränkt sind. Die Erreichung dieser
Ziele erhöht jedoch nicht allein die Chancen am Ausbildungsmarkt, sondern ist auch eine grundlegende
Voraussetzung für die soziale und kulturelle Teilhabe. Dieses Gutachten für die Sekundarstufe I weitet daher gegenüber dem Gutachten zur Grundschule das Spektrum der berücksichtigten Fächer: Ergänzend zu
den Fächern Deutsch und Mathematik werden die Naturwissenschaften und Englisch als Lingua franca integriert, ebenso überfachliche Kompetenzen in den Bereichen Digital Literacy, selbstreguliertes Lernen
und Identitätsentwicklung sowie Berufsorientierung. Schließlich wird auf den Übergangssektor eingegangen.(DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Köller, Olaf; Thiel, Felicitas; Ackeren-Mindl, Isabell van; Anders, Yvonne; Cress, Ulrike; Diehl, Claudia; Kleickmann, Thilo; Krelle, Michael; Lütje-Klose, Birgit; Prediger, Susanne; Seeber, Susan; Ziegler, Birgit; Greiff, Samuel; Maaz, Kai; Reintjes, Christian; Stanat, Petra; Becker-Mrotzek, Michael; Lütke, Beate
Titel: Sprachliche Bildung für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche gestalten - Maßnahmen zur Förderung der Zielsprache Deutsch. Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz
Erscheinungsvermerk: Bonn: Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz, 2025
URL: https://swk-bildung.org/content/uploads/2024/12/SWK-2025-Stellungnahme-SprachlicheBildung.pdf
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Stellungnahme/Positionspapier
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Baesch, Marie; Kallenbach, Nancy; Disser, Christiane; Brill, Steffen; Ringler, Jonas
Titel: Phase Null der Research-Practice-Partnership. Aushandlungsprozess einer Arbeitsbeziehung zwischen Schulpraxis und Wissenschaft
Aus: Maaz, Kai; Marx, Alexandra (Hrsg.): SchuMaS - Schule macht stark: Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS: Wissenschaft und Praxis für starke Schulen in herausfordernder Lage, Münster: Waxmann, 2025 , S. 83-100
URL: https://www.waxmann.com/buecher/?tx_p2waxmann_buchliste%5bbuchnr%5d=200091&tx_p2waxmann_buchliste%5baction%5d=show
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Abstract: In diesem Beitrag thematisieren Wissenschaftler*innen und eine Schulleiterin die Zusammenarbeit in der Initiative Schule macht stark im Rahmen der Schulentwicklungsbegleitung mit Blick auf die gemeinsame Autor*innenschaft. Im Sinne der partizipativen Forschung wird die Anbahnung einer Research-Practice-Partnership (RPP) als besonderes Format des gemeinsamen Arbeitens über die Systemgrenze hinweg thematisiert. Somit soll das Voraussetzungsreiche der Anbahnung einer RPP greifbar gemacht bzw. ein Weg dorthin skizziert werden. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Becker, Michael; Schotte, Kristin; Maaz, Kai; Edele, Aileen
Titel: Quantitative Ansätze der erziehungswissenschaftlichen Migrationsforschung.
Aus: Diehm, Isabell; Hummrich, Merle; Meseth, Wolfgang; Putjana, Galina (Hrsg.): Handbuch Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, Wiesbaden: Springer VS, 2025 , S. online first
DOI: 10.1007/978-3-658-40621-9_15-1
URL: https://link.springer.com/rwe/10.1007/978-3-658-40621-9_15-1
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Abstract: Der vorliegende Beitrag stellt Grundzüge der quantitativen bildungswissenschaftlichen Migrationsforschung vor. Es werden Analyseperspektiven skizziert und überblicksartig eingeführt, wie die quantitative Bildungsforschung an das Thema Migration herantritt (z. B. an die Operationalisierung von "Migration"), welche Indikatoren des Bildungserfolgs und von Bildungsdisparitäten im Fokus stehen, welche Aspekte bislang eher eingeschränkt adressiert werden und welche Limitationen und Probleme bei der Interpretation beachtet werden müssen. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Daniel, Annabell; Maaz, Kai
Titel: Welche (großen) Theorien bilden die Grundlage standardisierter, empirischer Forschung zu sozialer Bildungsungleichheit - und warum?
Aus: Drope, Tilman; Reh, Sabine; Maaz, Kai (Hrsg.): Bildungsungleichheit als Gegenstand der Bildungsforschung: Perspektiven, Erträge und Aussichten, Münster: Waxmann, 2025 , S. 45-74
URL: https://www.waxmann.com/buecher/Bildungsungleichheit-als-Gegenstand-der-Bildungsforschung
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Struktur und Steuerung des Bildungswesens