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(Titel: "digitale" und "Bildung")

Digitale Forschungsdaten der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (DIPF) Verbund, Forschungsdaten Bildung Verschiedenartige Dokumente | 2026 47665 Endnote: Autor*innen: Verbund, Forschungsdaten Bildung
Titel: Digitale Forschungsdaten der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (DIPF)
Erscheinungsvermerk: 2026
URL: https://www.forschungsdaten-bildung.de/blog/daten-vorgestellt/bbf/
Dokumenttyp: Blogbeiträge; Pod-; Vidcasts; Blogbeiträge
Sprache: Deutsch
Abstract: Sie forschen zur Bildungsgeschichte, Reformpädagogik oder Schulentwicklung? Dann könnten die digitalen Bestände der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF) am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation für Sie relevant sein.
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

Professionelle Kompetenz von Fachberatungen im Bereich digitaler Medienbildung in der Kita Then, Sebastian; Borgstede, Matthias; Anders, Yvonne Zeitschriftenbeitrag | In: Zeitschrift für Bildungsforschung | 2026 47773 Endnote: Autor*innen: Then, Sebastian; Borgstede, Matthias; Anders, Yvonne
Titel: Professionelle Kompetenz von Fachberatungen im Bereich digitaler Medienbildung in der Kita
In: Zeitschrift für Bildungsforschung, (2026) , S. online first
DOI: 10.1007/s35834-026-00553-5
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s35834-026-00553-5
Dokumenttyp: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Sprache: Deutsch
Abstract: Diese Studie untersucht die Rolle von Fachberatungen in Kindertageseinrichtungen (Kitas) hinsichtlich der Nutzung digitaler Medien für die sprachliche Bildung. Angesichts der zunehmenden Integration digitaler Medien in die frühkindliche Pädagogik und der damit verbundenen Anforderungen an Fachkräfte, analysieren wir, wie Merkmale der Fachberatungen (Überzeugungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und berufliches Selbstbild) mit der Häufigkeit der Thematisierung digitaler Medien in der Beratungspraxis zusammenhängen. Dazu wurden die Daten von 77 Fachberatungen, die 1091 Kitas betreuen, analysiert. Die Analysen weisen darauf hin, dass Fachberatungen, die vom Nutzen digitaler Medien überzeugt sind und über eine höhere Selbstwirksamkeitserwartung verfügen, dieses Thema häufiger mit den Kitas erörtern. Insbesondere der Austausch mit anderen Fachberatungen zum Thema Digitalisierung sowie ein klares berufliches Selbstbild scheinen für die Beratungspraxis relevant. Die Ergebnisse zeigen, dass weniger als ein Drittel der Fachberatungen an Fortbildungen für die Nutzung digitaler Medien für die sprachliche Bildung teilgenommen hat. Diese Studie hebt die Notwendigkeit hervor, Fachberatungen durch gezielte Fortbildungsangebote zu unterstützen und den interkollegialen Austausch über digitale Medien zu fördern. Diese Maßnahmen könnten zur Verbesserung der pädagogischen Qualität und der sprachlichen Förderung in Kitas beitragen.
Abstract (english): This study examines the role of Pedagogical Quality Consultants (PQC) for preschools regarding the use of digital media for language education. In view of the increasing integration of digital media into early childhood education and the associated demands on professionals, the present study analyses how the characteristics of PQCs (beliefs, self-efficacy, collaboration and professional self-image) correlate with the frequency with which digital media is addressed in consulting practice. To this end, data from 77 PQCs who support 1091 preschools were analysed. The analyses indicate PQCs who are convinced of the benefits of digital media and have higher self-efficacy expectations discuss this topic more frequently with daycare centres. Exchanges with other PQCs on the topic of digitalisation and a clear professional self-image appear to be relevant for advisory practice. The findings indicate that less than a third of PQCs have participated in training courses on the use of digital media in language education. The study emphasises the importance of providing support for PQCs through the provision of targeted training opportunities, and the promotion of intercollegiate exchange on digital media. These measures have the potential to enhance the quality of education and language support in preschools.
DIPF-Abteilung: Entwicklung in Bildungskontexten

Digitales Lernen in der beruflichen Bildung. Interview mit Dietmar Hefendehl, Projektleiter HubbS DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / Informationszentrum Bildung; […] Verschiedenartige Dokumente | 2025 47152 Endnote: Autor*innen: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / Informationszentrum Bildung; Hartmann, Caroline
Titel: Digitales Lernen in der beruflichen Bildung. Interview mit Dietmar Hefendehl, Projektleiter HubbS
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main 2025
URL: https://blog.bildungsserver.de/digitales-lernen-in-der-beruflichen-bildung/
Dokumenttyp: Blogbeiträge; Pod-; Vidcasts; Pod-/Vidcasts
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Digitale Bildung in Einrichtungen der Altenhilfe. Interview mit Prof. Dr. Michael Doh von der […] Schumann, Christine Sammelbandbeitrag | Aus: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (Hrsg.): bildungsserverBlog | Frankfurt am Main: ohne Quellenangabe | 2025 46855 Endnote: Autor*innen: Schumann, Christine
Titel: Digitale Bildung in Einrichtungen der Altenhilfe. Interview mit Prof. Dr. Michael Doh von der Katholischen Hochschule Freiburg
Aus: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (Hrsg.): bildungsserverBlog, Frankfurt am Main: ohne Quellenangabe, 2025 (Bildungsforschung für die Bildungspraxis)
URL: https://blog.bildungsserver.de/digitale-bildung-in-einrichtungen-der-altenhilfe/
Dokumenttyp: Blogbeiträge; Pod-; Vidcasts; Pod-/Vidcasts
Sprache: Deutsch
Abstract: In diesem Podcast-Interview berichtet Doh davon, wie die Erkenntnisse des Verbundprojekts "Digitale Bildungsprozesse für ältere Menschen in seniorenspezifischen Wohnformen der institutionalisierten Altenhilfe" die Arbeit mit digitalen Medien im Betreuten Wohnen oder in Pflegewohnheimen unterstützen und verbessern können.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Forschungssynthesen in der digitalen Bildung. Eine vergleichende Auswertung von 20 […] Wilmers, Annika; Keller, Carolin Sammelbandbeitrag | Aus: Wilmers, Annika (Hrsg.): Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven | Münster: Waxmann | 2024 45587 Endnote: Autor*innen: Wilmers, Annika; Keller, Carolin
Titel: Forschungssynthesen in der digitalen Bildung. Eine vergleichende Auswertung von 20 Literaturrecherchen
Aus: Wilmers, Annika (Hrsg.): Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven, Münster: Waxmann, 2024 (Digitalisierung in der Bildung, 5), S. 39-66
DOI: 10.31244/9783830999126.03
URL: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4912OpenAccess03.pdf&typ=zusatztext
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bildung; Digitalisierung; Bildungsforschung; Forschungsstand; Analyse; Literaturbericht; Forschungsprozess; Literatur; Recherche; Strategie; Datenbank; Fachportal Pädagogik; Suchmaschine; Information Retrieval
Abstract: Der Beitrag reflektiert den Rechercheprozess von 20 Forschungssynthesen, die im Metavorhaben Digitalisierung im Bildungsbereich (Digi-EBF) durchgeführt wurden. Die Erhebungen beanspruchten pro Durchlauf mit je fünf Forschungssynthesen jeweils mehrere Monate und beinhalteten die Überführung der Forschungsfragen in Suchstrategien mit passenden Suchtermen, die Datenbankauswahl mit Testsuchen, Anpassungen der Suchstrategie und den Einbezug erweiterter Suchtaktiken. Insgesamt wurden knapp 50.000 Titel recherchiert, wobei in der finalen Auswahl nach Screening 1 und 2 diejenigen Titel einen relevanten Anteil ausmachten, die mit erweiterten Suchtaktiken gefunden werden konnten. Dieser Befund deutet daraufhin, dass im Themenfeld der Bildung und Digitalisierung die Datenbanksuchen alleine zur Abdeckung der Forschungslage unzureichend sein können. Gründe hierfür finden sich sowohl in der Anlage der Datenbanken, in der Verschlagwortung von Beiträgen und in der Ausgestaltung des Forschungsfeldes insgesamt, das durch eine hohe Interdisziplinarität und Heterogenität gekennzeichnet ist. Der Beitrag listet zunächst die untersuchten Fragestellungen auf, zeichnet dann die Vorgehensweise der Recherche nach und geht schließlich auf besondere Herausforderungen, mögliche Lösungsansätze und Limitationen im Vorgehen ein. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, […] Wilmers, Annika (Hrsg.) Sammelband | Münster: Waxmann | 2024 45584 Endnote: Herausgeber*innen: Wilmers, Annika
Titel: Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven
Erscheinungsvermerk: Münster: Waxmann, 2024 (Digitalisierung in der Bildung, 5)
DOI: 10.31244/9783830999126
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-332645
URL: https://www.waxmann.com/bildungimdigitalenwandel_5/
Dokumenttyp: Sammelbände; Werkeditionen (Herausgeberschaft); Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bildung; Digitalisierung; Bildungsforschung; Forschungsstand; Literaturbericht; Systematic Review; Metaanalyse; Methodologie; Literatur; Recherche; Information Retrieval; Datenbank; Datenbanksystem; Fachportal Pädagogik; Forschungsprozess; Screening-Verfahren; Codierung; Student; Mitwirkung; Forschungsdaten; Open Science; Reproduktion; Replikation; Wissenstransfer; Weiterbildung; Praxis; Bildungsbeteiligung; Chancengleichheit; Kulturelle Bildung; Inklusion; Deutschland
Abstract: Dieser Band setzt sich mit den Forschungsprozessen zu 20 Forschungssynthesen im Themenfeld der Bildung im digitalen Wandel auseinander, die im Metavorhaben Digitalisierung im Bildungsbereich entstanden sind. Die Autorinnen und Autoren nehmen aus einer übergeordneten Perspektive heraus eine Einordnung der Methodik vor und reflektieren die Vorgehensweise, indem Herausforderungen, Auffälligkeiten oder gewählte Lösungswege diskutiert werden, um in der Folge entsprechende "Lessons Learned" vorzustellen. Der Aufbau des Buches orientiert sich dabei an einzelnen Arbeitsschritten, die den Forschungssynthesen zugrunde liegen. Darüber hinaus werden auch Fragestellungen zu Open Science und Wissenstransfer in den Blick genommen sowie weitere Metavorhaben mit ihren jeweiligen Arbeiten zu Forschungssynthesen vorgestellt. Lesenden bietet der Band damit einen umfangreichen Einblick in methodische Aspekte von Forschungssynthesen beziehungsweise in ihre spezifischen Formate sowie praxisnahe Eindrücke aus entsprechenden Arbeitsprozessen. (DIPF/Verl.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Digitalisierung, Digitale Bildung & Inklusion in internationaler Perspektive / Digitisation, […] Cohen, Nadia Verschiedenartige Dokumente | 2023 43133 Endnote: Autor*innen: Cohen, Nadia
Titel: Digitalisierung, Digitale Bildung & Inklusion in internationaler Perspektive / Digitisation, digital education & inclusion in an international perspective
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2023
URL: https://www.bildungsserver.de/Digitalisierung-Digitale-Bildung-Inklusion-in-internationaler-Perspektive-7549_ger.html
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Dokumentarischer Beitrag
Sprache: Englisch; Deutsch
Abstract: Das Dossier befasst sich mit dem Thema Digitalisierung und Inklusion. Vorgestellt werden u.a. Internetquellen zu Unterstützungstechnologien, barrierefreien bzw. leicht zugänglichen Technologien, E-Inklusion, Webdesign & Inklusion. Es werden Rahmenrichtlinien, Gesetze, Guidelines angeboten sowie Berichte, Literaturanalysen, Statistiken, Überblickstexte, Webseiten von Organisationen, (Forschungs-) Instituten oder Projekten, außerdem einige Programme, Apps & Tools. (DIPF/Autor)
Abstract (english): The dossier deals with the topic of digitisation and inclusion. It provides Internet sources on assistive technologies, barrier-free or easily accessible technologies, e-inclusion, web design & inclusion. You will also find framework guidelines, laws, reports, literature analyses, statistics, overview texts, websites of organisations, (research) institutes or projects, as well as some programs, apps & tools. (DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Transformationen des Bildungswissens - eine wissenschaftstheoretische und -geschichtliche […] Ricken, Norbert; Reh, Sabine; Scholz, Joachim Sammelbandbeitrag | Aus: Aßmann,Sandra; Ricken,Norbert (Hrsg.): Bildung und Digitalität: Analysen - Diskurse - Perspektiven | Wiesbaden: Springer VS | 2023 43453 Endnote: Autor*innen: Ricken, Norbert; Reh, Sabine; Scholz, Joachim
Titel: Transformationen des Bildungswissens - eine wissenschaftstheoretische und -geschichtliche Perspektive auf digitale Wissenskulturen
Aus: Aßmann,Sandra; Ricken,Norbert (Hrsg.): Bildung und Digitalität: Analysen - Diskurse - Perspektiven, Wiesbaden: Springer VS, 2023 , S. 313-347
DOI: 10.1007/978-3-658-30766-0_12
URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-30766-0_12
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Abstract: Ausgehend von der Beobachtung, dass Digitalisierung und Digitalität längst - auch im pädagogischen Feld - zur Normalität geworden sind, greift der Beitrag in Ergänzung zu bisherigen schul- und medienpädagogischen sowie sozialisationstheoretischen Fragestellungen eine wissenstheoretische und -geschichtliche Perspektive auf und sucht die Fragen zu diskutieren, wie sich denn 'Digitalität' auf Formen und Praktiken des Wissens auswirkt und ob bzw. in welcher Hinsicht von möglichen Transformationen von Wissenskulturen durch 'Digitalität' gesprochen werden kann. In einem ersten Schritt wird daher der Bedeutung von 'Digitalisierung' als einer Gesellschaftsdiagnose nachgegangen (1.), bevor dann die eigene wissenstheoretische Perspektive - und zwar zunächst systematisch (2.) und dann bildungshistorisch (3.) - skizziert und das praktikentheoretisch ausgelegte Konzept des 'Bildungswissens' erläutert wird. Diese Rahmungen erlauben, die Frage nach den Formationen und Transformationen einer durch Digitalität geprägten Wissenskultur aufzunehmen und aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive zu bearbeiten (4.). Entlang ausgewählter Strukturmomente werden dabei längst erreichte Merkmale von 'Digitalität' skizziert und auf ihre möglichen Folgen für Wissensformen und -praktiken, Wissensordnungen und -kulturen untersucht. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung

[Interview mit L. Freyberg und D. Erdmann]. "Die digitale Transformation der Historischen […] Stirm, Philip Verschiedenartige Dokumente | 2023 44609 Endnote: Autor*innen: Stirm, Philip
Titel: [Interview mit L. Freyberg und D. Erdmann]. "Die digitale Transformation der Historischen Bildungsforschung fördern und reflektieren"
Erscheinungsvermerk: 2023
URL: https://dipfblog.com/2023/09/20/die-digitale-transformation-der-historischen-bildungsforschung-fordern-und-reflektieren/
Dokumenttyp: Blogbeiträge; Pod-; Vidcasts; Blogbeiträge
Sprache: Deutsch
Abstract: Die Bedeutung der Digital Humanities (digitale Geisteswissenschaften) - zum Beispiel die Arbeit mit digitalen Forschungsdaten - nimmt stetig zu. Das gilt auch für die Historische Bildungsforschung. Hier setzt die Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF) am DIPF an und gründet ein "Digital History of Education Lab": das DHELab. Was genau geplant ist, erläutern uns die für das Projekt mitverantwortlichen Wissenschaftler*innen Dr. Linda Freyberg und Daniel Erdmann.
DIPF-Abteilung: Öffentlichkeitsarbeit

[Dokumentarische Aufbereitung von: M. Stephan, C. Bärnreuther, S. Martschinke & R. Kammerl, […] Gerecht, Marius; Schuster, Alexander Forschungsdaten/Instrumente | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / Forschungsdatenzentrum Bildung | 2023 44646 Endnote: Autor*innen: Gerecht, Marius; Schuster, Alexander
Titel: [Dokumentarische Aufbereitung von: M. Stephan, C. Bärnreuther, S. Martschinke & R. Kammerl, Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung (P3DiG)]
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation / Forschungsdatenzentrum Bildung, 2023
DOI: 10.7477/896:384:1
URL: https://www.fdz-bildung.de/erhebung.php?id=384
Dokumenttyp: Forschungsdaten; Instrumente; Dokumentarische Aufbereitung (inkl. Skalenhandb.)
Sprache: Deutsch
Abstract: Mit der quantitativen Befragung soll geklärt werden, wie kompetent sich angehende Grundschullehrkräfte in Bezug auf die Förderung einer Digitalen Grundbildung bei Kindern im mittleren Kindesalter fühlen. Darüber hinaus sollen Erkenntnisse darüber gewonnen werden, welche Einflussfaktoren für das Kompetenzerleben der Befragten von Bedeutung sind. Betrachtet werden hierzu persönliche Einstellungen, emotionale und motivationale Orientierungen, informatische (Grund-)Bildung, technische Rahmenbedingungen, Supportstrukturen und allgemeine Aspekte der inhaltlichen Ausgestaltung der Qualifizierungsangebote in der Lehrkräftebildung (1. und 2. Phase).
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung