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Auf der Suche nach den weißen Flecken auf der Landkarte. Konzeption und Zwischenergebnisse eines […] Appel, Johannes; Grimm, Susanne; Rittberger, Marc Zeitschriftenbeitrag | In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft | 2026 47448 Endnote: Autor*innen: Appel, Johannes; Grimm, Susanne; Rittberger, Marc
Titel: Auf der Suche nach den weißen Flecken auf der Landkarte. Konzeption und Zwischenergebnisse eines systematischen Mappings von Bildungsinstitutionen in Deutschland im Kontext von Open Educational Resources
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, (2026) , S. online first
DOI: 10.1007/s11618-026-01391-x
URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-026-01391-x
Dokumenttyp: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Sprache: Deutsch
Abstract: Ausgehend von der Kenntnislage zur Verbreitung von Open Educational Resources (OER) in der Bildungspraxis untersucht die Studie in einer systematischen Bestandsaufnahme Bildungsinstitutionen in Deutschland hinsichtlich ihrer Verbindungen zum Themenfeld OER. Dazu kommt ein angepasstes, mit standardisierten Online-Recherchen kombiniertes Verfahren der Stakeholderanalyse zum Einsatz, welches auf die Einstufung von Institutionen hinsichtlich ihres Einflussgrades und der Art ihrer OER-Aktivitäten abzielt. Das Analyseverfahren wird auf eine ausgewählte Stichprobe aus der Elementarbildung und der Beruflichen Bildung angewandt. Ziel ist es, Ansatzpunkte für Maßnahmen zur Förderung von OER in der Bildung zu identifizieren. Die Ergebnisse zeigen, dass nur ca. 30 % der Fälle OER-Aktivitäten unterschiedlicher Art und Ausprägung aufweisen. Die Ergebnisse liefern Hinweise für die bedarfsorientierte Platzierung von Informations- und Vernetzungsmaßnahmen und zeigen weiterführende Fragestellungen auf. Die Studie leistet einen Beitrag zur institutionellen Forschungsperspektive auf OER und zeigt die Konzeption und Anwendung einer Methode, die Transferpotenziale für andere Untersuchungskontexte bietet.
Abstract (english): Based on the state of knowledge about the dissemination of Open Educational Resources (OER) in educational practice, the study examines educational institutions in Germany regarding their connections to the field of OER. For this purpose, an adapted stakeholder analysis procedure combined with standardized online research is used, which aims at the classification of individual institutions with regard to their degree of influence and the nature of their OER activities. The analysis procedure is applied to a selected sample from elementary education and vocational education and training. The aim is to identify starting points for measures to promote the dissemination of OER in education. The results show that only around 30% of the cases exhibit OER activities of various types and degrees. The results provide indications for the demand-oriented placement of information, advice and networking measures and also point to further questions. The study makes a contribution to the institutional research perspective on OER and shows the conception and application of a method that offers transfer potential for other research contexts.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Consortium proposal National Research Data Infrastructure (NFDI) KonsortSWD - nfdi4society. Second […] Aßmann, Christian; Bayer, Sonja; Blask, Katharina; Blaette, Andreas; Breidenbach, Philipp; […] Verschiedenartige Dokumente | 2025 47290 Endnote: Autor*innen: Aßmann, Christian; Bayer, Sonja; Blask, Katharina; Blaette, Andreas; Breidenbach, Philipp; Broneske, David; Chicherina, Ekaterina; Fräßdorf, Anna; Goebel, Jan; Han, Xiaoyao; Heisig, Jan Paul; Hollstein, Betina; Kleimann, Bernd; Keller, Katja; Kühn, Lisa; Latif, Atif; Liebig, Stefan; Limani, Fidan; Mathiak, Brigitte; Meyermann, Alexia; Miller, Bernhard; Mozygemba, Kati; Murray, Neil; Mutschke, Peter; Saldanha Bach Estevao, Janete; Niessner, Claudia; Perry, Anja; Raatz, Philip; Rittberger, Marc; Rouquette, Olivier; Schlücker, Friederike; Schneider, Kerstin; Schneider, Silke; Tochtermann, Klaus; Wichert, Sebastian; Wiltshire, Deborah; Wenzig, Knut; Wolf, Christof
Titel: Consortium proposal National Research Data Infrastructure (NFDI) KonsortSWD - nfdi4society. Second funding phase
Erscheinungsvermerk: Genève: Zenodo, 2025
DOI: 10.5281/zenodo.18196511
URL: https://zenodo.org/records/18196511
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; Forschungsbericht/Projektberichte/Schulrückmeldungen
Sprache: Englisch
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Qualitätskriterien von KI-basierten Suchinfrastrukturen Heck, Tamara; Kullmann, Sylvia; Hiebl, Johannes; Rittberger, Marc Sammelbandbeitrag | Aus: Eibl, Maximilian (Hrsg.): Datenströme und Kulturoasen - die Informationswissenschaft als Bindeglied zwischen den Informationswelten: Proceedings des 18. Internationalen Symposiums für Informationswissenschaft (ISI 2025), Chemnitz, Deutschland, 18.-20. März 2025 | Glückstadt: Hülsbusch | 2025 46453 Endnote: Autor*innen: Heck, Tamara; Kullmann, Sylvia; Hiebl, Johannes; Rittberger, Marc
Titel: Qualitätskriterien von KI-basierten Suchinfrastrukturen
Aus: Eibl, Maximilian (Hrsg.): Datenströme und Kulturoasen - die Informationswissenschaft als Bindeglied zwischen den Informationswelten: Proceedings des 18. Internationalen Symposiums für Informationswissenschaft (ISI 2025), Chemnitz, Deutschland, 18.-20. März 2025, Glückstadt: Hülsbusch, 2025 (Schriften zur Informationswissenschaft, 79), S. 421-427
URL: https://zenodo.org/records/14916596
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Deutsch
Abstract: KI-gestützte Infrastrukturen zur Recherche und Aufbereitung wissenschaftlicher Literatur etablieren sich in der Wissenschaft und Hochschullehre als sogenannte AI-based Research Assistants (AIRAs). Die Anwendungen wollen dabei das Auffinden geeigneter Literatur effizienter machen, indem KI-basierte Verfahren die Prozesse der Suche, Filterung, Datenextraktion und Synthese automatisieren. AIRAs bieten somit aktuell mehr Funktionen und Möglichkeiten der Literaturrecherche und ihrer Relevanzbewertung als traditionelle wissenschaftliche Literaturdatenbanken. Auch das Design und der Ansatz der Literaturrecherche unterscheiden sich in den Anwendungen teils erheblich von den Fachdatenbanken. Für Nutzende stellt sich die Frage, welchen Mehrwert AIRAs bieten und wie deren Funktionen und Ergebnisse hinsichtlich der Qualität zu bewerten sind. Das vorgestellte Poster diskutiert die Frage, ob mithilfe von Qualitätskriterien Standards geschaffen werden können, mit denen sich die Transparenz und Nützlichkeit von AIRAs besser bewerten lassen und somit eine Entscheidungshilfe zur Nutzung geben können. Darüber hinaus argumentiert der Beitrag, dass die Frage nach Qualitätsstandards nicht nur für die Nutzenden relevant ist, sondern auch für die Anbieter eine Rolle spielen sollte. Denn neben den kommerziellen Anbietern von AIRAs integrieren zunehmend wissenschaftliche Infrastrukturen KI-gestützte Verfahren, die dann einem gewissen Qualitätsanspruch standhalten sollten. Die Diskussion des Beitrags wird geleitet von einer Pilotstudie zur Analyse von AIRAs basierend auf bestehenden Standards für wissenschaftliche Infrastrukturen. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Herausforderungen und Potenziale bei der Realisierung länderübergreifender Lehrkräftefortbildungen […] Muschaweck, Isabelle; Hiebl, Johannes; Heck, Tamara; Höfer, Paul; Schmidt, Anele; Rittberger, Marc; […] Zeitschriftenbeitrag | In: OpenSpaces | 2025 46887 Endnote: Autor*innen: Muschaweck, Isabelle; Hiebl, Johannes; Heck, Tamara; Höfer, Paul; Schmidt, Anele; Rittberger, Marc; Kanwischer, Detlef
Titel: Herausforderungen und Potenziale bei der Realisierung länderübergreifender Lehrkräftefortbildungen im Kontext von Digitalität. Perspektiven von Hochschullehrenden der gesellschaftswissenschaftlichen Fächer
In: OpenSpaces, (2025) S2, S. 81-100
DOI: 10.17185/duepublico/84008
URN: urn:nbn:de:hbz:465-20250722-103019-4
URL: https://journals.uni-due.de/OpenSpaces/article/view/563
Dokumenttyp: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Sprache: Deutsch
Abstract: Im Kontext von Digitalität sind entsprechende Fortbildungen für Lehrkräfte der Gesellschaftswissenschaften, zu denen auch die Geographie zählt, gefordert. Damit eine länderübergreifende Einbettung dieser Angebote gelingen kann, ist zunächst die Erhebung der Bedarfe der involvierten Akteur*innen nötig. Unter diesem Ziel wurde eine leitfadengestützte Gruppendiskussion im Stil eines Expert*inneninterviews mit Hochschullehrenden der gesellschaftswissenschaftlichen Lehrkräftebildung durchgeführt und inhaltsanalytisch ausgewertet. Auf organisationaler und infrastruktureller Ebene konnten Herausforderungen für die Realisierung länderübergreifender digitaler Fortbildungen identifiziert und länderspezifische Arbeitsgrenzen festgestellt werden. Dies ermöglicht einen Ausblick auf bundesländerübergreifende fachliche Kooperationen als erste Lösungsansätze sowie Vorschläge für künftige empirische Ansatzpunkte. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Geographische Lehrkräftefortbildung im Wandel. Fachkonzepte und offene Bildungspraktiken im Kontext […] Schulze, Uwe; Heck, Tamara; Rittberger, Marc; Kanwischer, Detlef Zeitschriftenbeitrag | In: OpenSpaces | 2025 46886 Endnote: Autor*innen: Schulze, Uwe; Heck, Tamara; Rittberger, Marc; Kanwischer, Detlef
Titel: Geographische Lehrkräftefortbildung im Wandel. Fachkonzepte und offene Bildungspraktiken im Kontext des Frankfurt-Dreiecks zu Bildung in der digital vernetzten Welt
In: OpenSpaces, (2025) S2, S. 6-23
DOI: 10.17185/duepublico/84004
URN: urn:nbn:de:hbz:465-20250722-100633-5
URL: https://journals.uni-due.de/OpenSpaces/article/view/570
Dokumenttyp: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Von der Internationalisierung von Forschungsinfrastrukturen zur Internationalisierung der […] Fahrer, Sigrid; Wilmers, Annika; Rittberger, Marc Verschiedenartige Dokumente | 2024 45652 Endnote: Autor*innen: Fahrer, Sigrid; Wilmers, Annika; Rittberger, Marc
Titel: Von der Internationalisierung von Forschungsinfrastrukturen zur Internationalisierung der Bildungsforschung
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2024
DOI: 10.25656/01:31756
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-317564
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=31756
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; weitere Arbeits- und Diskussionspapiere
Sprache: Deutsch
Abstract: Das DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation treibt seit seiner Gründung in den 1950er Jahren die Internationalisierung der deutschen Bildungsforschung voran. Der Beitrag untersucht die Internationalisierung des Schwerpunkts Bildungsinformation, insbesondere die Aktivitäten des Informationszentrums Bildung (IZB). Zu den zentralen Angeboten zählen der Deutsche Bildungsserver, das Fachportal Pädagogik und der Verbund Forschungsdaten Bildung. Diese Infrastrukturen fördern den internationalen Forschungs- und Wissenstransfer und orientieren sich an den aktuellen Bedürfnissen der Bildungsforschung. Während in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts der Fokus auf Übersetzungen und Austausch lag, erfordert die heutige Internationalisierung nachhaltige Strukturen und Netzwerke, um internationale Projekte und Forschung effektiv zu unterstützen. Anhand von Beispielen aus dem IZB wird gezeigt, wie bedarfsorientierte Infrastrukturen die Internationalisierung der Bildungsforschung und fördern und nachhaltig beitragen können. (DIPF/Orig)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Forschung und Publikationskulturen Schmidt-Hertha, Bernhard; Rittberger, Marc; König, Anna Sammelbandbeitrag | Aus: Schmidt-Hertha, Bernhard; Tervooren, Anja; Martini, Renate; Züchner, Ivo (Hrsg.): Datenreport Erziehungswissenschaft 2024: Erstellt im Auftrag der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) | Leverkusen: Budrich | 2024 45596 Endnote: Autor*innen: Schmidt-Hertha, Bernhard; Rittberger, Marc; König, Anna
Titel: Forschung und Publikationskulturen
Aus: Schmidt-Hertha, Bernhard; Tervooren, Anja; Martini, Renate; Züchner, Ivo (Hrsg.): Datenreport Erziehungswissenschaft 2024: Erstellt im Auftrag der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Leverkusen: Budrich, 2024 (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)), S. 173-200
DOI: 10.3224/84743042
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-287022
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=28702
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Autor; Deutschland; Drittmittel; Drittmittelforschung; Erziehungswissenschaft; Finanzierung; Forschungsförderung; Forschungsverbund; Geschlechtsverteilung; Hochschule; Hochschulfinanzierung; Politikwissenschaft; Professor; Professorin; Projektforschung; Psychologie; Publikation; Publizieren; Sozialwissenschaften; Standort; Vergleich; Wissenschaftliches Personal; Zeitschrift
Abstract: Auch wenn die Komplexität der erziehungswissenschaftlichen Forschungsrealität mit quantitativen Indikatoren nicht gänzlich erfassbar ist, können bibliometrische Analysen dazu beitragen, die Entwicklung der Erziehungswissenschaft und ihrer wissenschaftlichen Fachkultur nachzuvollziehen. Diese sollen in diesem Beitrag mit den Indikatoren Drittmittelprojekte und Publikationskulturen auf Basis der Daten aus der Literaturdatenbank FIS Bildung analysiert werden. Da wissenschaftliches Publizieren über den Aufbau von Reputation auch die Karrierechancen von Wissenschaftler*innen mitbestimmt, könnte nicht zuletzt ein Vergleich des Publikationsverhaltens von Wissenschaftler*innen in Qualifizierungsphasen mit dem professoraler Mitglieder der Scientific Community relevante Hinweise für die erziehungswissenschaftliche Publikationspraxis liefern. Abschließend werden anhand einer bibliometrischen Analyse von zwei renommierten Zeitschriften der Erziehungswissenschaft Veränderungen in Hinsicht auf Mehrautor*innenschaft und Geschlecht der Autor*innen in den Blick genommen. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Material teilen? Praktiken der Entwicklung und Nutzung digitaler Unterrichtsmaterialien von […] Buntins, Katja; Diekmann, Daniel; Klar, Maria; Rittberger, Marc; Kerres, Michael Zeitschriftenbeitrag | In: MedienPädagogik | 2024 45591 Endnote: Autor*innen: Buntins, Katja; Diekmann, Daniel; Klar, Maria; Rittberger, Marc; Kerres, Michael
Titel: Material teilen? Praktiken der Entwicklung und Nutzung digitaler Unterrichtsmaterialien von Lehrpersonen an Schulen
In: MedienPädagogik, (2024) , S. 1-33
DOI: 10.21240/mpaed/00/2024.01.10.X
URL: https://www.medienpaed.com/article/view/1768
Dokumenttyp: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Befragung; Open Educational Resources; Praxis; Unterrichtsvorbereitung
Abstract: Das Internet bricht etablierte Praktiken der Unterrichtsvorbereitung auf. Neue Akteure werden sichtbar und die Rolle der staatlichen Regulation wird infrage gestellt. Wie finden Lehrpersonen an Schulen Unterrichtsmaterialien und wie gehen sie mit selbst entwickelten Materialien um? Eine large-scale Untersuchung mit 1.960 Lehrpersonen aus Deutschland erfasst ihre Handlungspraktiken mit Blick auf die Informationsquellen und Formate der Kollaboration. Die Ergebnisse bestätigen vorliegende Befunde, wonach Lehrende Materialien aller Art in den Weiten des Internets - vor allem über "Google" - suchen. Sie sammeln, entwickeln diese für sich und tauschen sich kaum mit Kolleg:innen aus. Für die weitere Entwicklung eines informationellen Ökosystems für Bildung, das schulübergreifend einen Rahmen für Lehren und Lernen in Schulen schafft, gilt es, das Zusammenspiel der Akteure neu auszurichten. Neben der Bereitstellung von offenen Materialien durch private und staatliche Anbieter:innen kommt insbesondere der kollaborativen Erarbeitung und (Nach-)Nutzung eine besondere Bedeutung zu. (DIPF/Orig.)
Abstract (english): The internet disrupts established practices of lesson preparation. New actors are emerging, and the role of state regulation is being questioned. How do school teachers find teaching materials and what do they do with materials they created themselves? In this large-scale study, 1.960 teachers in Germany responded to questions on their practices in terms of information sources and forms of collaboration. The results confirm existing findings that teachers search for materials of all kinds in the vastness of the internet, mainly via "Google". They collect and create them mainly for personal use and only sporadically exchange them with colleagues. For the further development of an informational ecosystem for education that creates a framework for teaching and learning across all schools, it is necessary to realign the interplay of the actors. In addition to the provision of open materials by private and public providers, collaborative development and (re-)use is of particular importance. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Entwicklungen im Qualitätsmanagement und in der Indikatorik. Eine Folgeuntersuchung zum Einsatz von […] Fahrer, Sigrid; Rittberger, Marc Zeitschriftenbeitrag | In: Information - Wissenschaft & Praxis | 2024 45082 Endnote: Autor*innen: Fahrer, Sigrid; Rittberger, Marc
Titel: Entwicklungen im Qualitätsmanagement und in der Indikatorik. Eine Folgeuntersuchung zum Einsatz von Webanalyse in überregionalen Informationsinfrastrukturen
In: Information - Wissenschaft & Praxis, 75 (2024) 2/3, S. 87-96
DOI: 10.1515/iwp-2024-2003
URL: https://doi.org/10.1515/iwp-2024-2003
Dokumenttyp: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Forschung; Indikator; Infrastruktur; Qualitätsmanagement; Wissenschaftsgemeinschaft Gottfried Wilhelm Leibniz
Abstract: Webanalyse ist zentral für das Verständnis und die Optimierung von Webnutzung. Diese Methode wird auch in den Informationsinfrastrukturen der Leibniz-Gemeinschaft eingesetzt, wie eine 2016 erschiene Studie zeigt. Diese Studie wurde nun wiederholt, um die Entwicklungsschritte im Bereich der Webanalyse nachzuzeichnen. Die zentralen Ergebnisse der Folgestudie werden in diesem Beitrag vorgestellt und vor dem Hintergrund von Qualitätsmanagement und wissenschaftlicher Leistungsmessung diskutiert.
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Potenziale noch nicht ausgeschöpft. Von der Internationalisierung von Forschungsinfrastrukturen zur […] Fahrer, Sigrid; Wilmers, Annika; Rittberger, Marc Zeitschriftenbeitrag | In: DUZ Wissenschaft & Management | 2024 45768 Endnote: Autor*innen: Fahrer, Sigrid; Wilmers, Annika; Rittberger, Marc
Titel: Potenziale noch nicht ausgeschöpft. Von der Internationalisierung von Forschungsinfrastrukturen zur Internationalisierung der Bildungsforschung
In: DUZ Wissenschaft & Management, (2024) 10
Dokumenttyp: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriften-Kurzbeiträge
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung