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Kompetenzdiagnostik
Frey, Andreas; Hartig, Johannes
Sammelbandbeitrag
| Aus: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik | Münster: Waxmann | 2019
38881 Endnote
Autor*innen:
Frey, Andreas; Hartig, Johannes
Titel:
Kompetenzdiagnostik
Aus:
Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik, Münster: Waxmann, 2019 , S. 849-858
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Kompetenz; Diagnostik; Schülerleistung; Leistungsmessung; Kognitive Kompetenz; Schülerleistungstest; Testkonstruktion; Datenerfassung; Testauswertung; Interpretation; Qualität; Bewertung; Testdurchführung; Planung
Abstract:
Mit dem vorliegenden Beitrag wird das Feld der Kompetenzdiagnostik zusammenfassend dargestellt. Konkret wird dabei beschrieben, (a) was unter Kompetenzdiagnostik zu verstehen ist und welche Ziele mit ihr verfolgt werden, (b) wie Kompetenztests entwickelt und (c) wie sie angewendet werden. Das Kapitel schließt mit einem zusammenfassenden Fazit und einem Ausblick auf künftige Entwicklungsmöglichkeiten. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation
The impact of ignoring the partially compensatory relation between ability dimensions on […]
Buchholz, Janine; Hartig, Johannes
Zeitschriftenbeitrag
| In: Psychological Test and Assessment Modeling | 2018
38692 Endnote
Autor*innen:
Buchholz, Janine; Hartig, Johannes
Titel:
The impact of ignoring the partially compensatory relation between ability dimensions on norm-referenced test scores
In:
Psychological Test and Assessment Modeling, 60 (2018) 3, S. 369-385
URL:
https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/Redaktion/Journale/ptam_3-2018_369-385.pdf
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Beitrag in Sonderheft
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Schülerleistung; Leistungsmessung; Test; Interpretation; Item-Response-Theory; Modell; Methode; Validität; Mathematische Kompetenz; Sprachfertigkeit; Simulation; Empirische Untersuchung
Abstract (english):
The IRT models most commonly employed to estimate within-item multidimensionality are compensatory and suggest that some dimensions (e.g., traits or abilities) can make up for a lack in others. However, many assessment frameworks in educational large-scale assessments suggest partially compensatory relations among dimensions. In two Monte-Carlo simulation studies we varied the loading pattern, the latent correlation between dimensions and the ability distribution to evaluate the impact on test scores when a compensatory model is incorrectly applied onto partially compensatory data. Findings imply only negligible effects when true abilities are bivariate normal. Assuming a uniform distribution, however, analyses of differences in test scores demonstrated systematic effects for specific patterns of true ability: High abilities are largely underestimated when the other ability required to solve some of the items was low. These findings highlight the necessity of applying the partially compensatory model under data conditions likely to occur in educational large-scale assessments. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation
Weiblicher Halbakt mit Schutzmaske. Zur Wirkungsgeschichte von Wehrerziehung und vormilitärischer […]
Wiegmann, Ulrich
Zeitschriftenbeitrag
| In: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung | 2018
38022 Endnote
Autor*innen:
Wiegmann, Ulrich
Titel:
Weiblicher Halbakt mit Schutzmaske. Zur Wirkungsgeschichte von Wehrerziehung und vormilitärischer Ausbildung in der DDR
In:
Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 23 (2018) , S. 205-233
URN:
urn:nbn:de:0111-pedocs-166104
URL:
http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-166104
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Deutschland-DDR; Studentin; Militärische Erziehung; Geschichte <Histor>; Frau; Sozialistische Erziehung; Wehrerziehung; Wirkung; Bildanalyse; Ikonografie; Fotografie; Interpretation; 20. Jahrhundert
Abstract:
Im Mittelpunkt des Aufsatzes steht eine Privatfotografie, die Studentinnen während der Lagerausbildung in Zivilverteidigung zeigen. Die Bildquelle soll Antwort auf die Frage nach den Wirkungen der sog. sozialistischen Wehrerziehung geben. Das Foto wird ikonografisch und ikonologisch interpretiert. Im Ergebnis ergibt sich, dass es eine Gruppe Studierender zeigt, die statistisch das Höchstmaß an Identifikation mit der DDR aufwiesen und sich trotzdem gegen den Versuch einer zunehmenden militärischen Ordnung und Disziplinierung des Sozialen, gegenüber doktrinär geprägten Feindbildern und militärideologischen und -politischen Zumutungen sträubten, auch wenn sich der kollektive Einspruch im Schutz eines zeitweilig nichtöffentlichen Raums ereignete und sich die gemeinschaftliche Distanzierung von der Lagerausbildung in Zivilverteidigung lediglich auf einem Privatfoto als groteske Inszenierung artikuliert. (DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung:
Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung
What to make of and how to interpret process data
Goldhammer, Frank; Zehner, Fabian
Zeitschriftenbeitrag
| In: Measurement: Interdisciplinary Research and Perspectives | 2017
38066 Endnote
Autor*innen:
Goldhammer, Frank; Zehner, Fabian
Titel:
What to make of and how to interpret process data
In:
Measurement: Interdisciplinary Research and Perspectives, 15 (2017) 3/4, S. 128-132
DOI:
10.1080/15366367.2017.1411651
URN:
urn:nbn:de:0111-dipfdocs-192082
URL:
http://www.dipfdocs.de/volltexte/2020/19208/pdf/Measurement_2017_3-4_Goldhammer_Zehner_What_to_make_of_and_how_to_interpret_process_data_A.pdf
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Technologiebasiertes Testen; Kognitive Kompetenz; Testdurchführung; Kognitive Prozesse; Datenanalyse; Indikator; Interpretation; Validität
Abstract (english):
Maddox (2017) argues that respondents' talk and gesture during an assessment inform researchers how a response product has evolved. Indeed, how a task is performed represents key information for psychological and educational assessment. [...] Recently, process data has increasingly gained attention in cognitive ability testing given the digitalization of measurement and the possibility of exploiting log file data. [...] As shown by Maddox for large-scale assessments, even talk and gesture can be regarded as useful process data. In this case, the process data is not only video-recorded but also observed by the interviewer in situ; the interviewer interactively uses it to influence the test-taking process and to reduce construct-irrelevant variance. Thus, like product data (e.g., scores), process data is used to draw inferences. We argue in the following that the interpretation and use of process data and derived indicators require validation, just as product data do (Kane, 2013). This theoretical background, including some examples about log file data, sets the ground for our comments on Maddox's use of "talk and gesture as process data." (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation
Processing of positive-causal and negative-causal coherence relations in primary school children […]
Knoepke, Julia; Richter, Tobias; Isberner, May-Britt; Naumann, Johannes; Neeb, Yvonne; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: Journal of Child Language | 2017
36656 Endnote
Autor*innen:
Knoepke, Julia; Richter, Tobias; Isberner, May-Britt; Naumann, Johannes; Neeb, Yvonne; Weinert, Sabine
Titel:
Processing of positive-causal and negative-causal coherence relations in primary school children and adults. A test of the cumulative cognitive complexity approach in German
In:
Journal of Child Language, 44 (2017) 2, S. 297-328
DOI:
10.1017/S0305000915000872
URN:
urn:nbn:de:0111-dipfdocs-191627
URL:
http://www.dipfdocs.de/volltexte/2020/19162/pdf/J.Child_Lang_2017_2_Knoepke_et_al_Processing_of_positivecausal_and_negativecausal_coherence_relations_A.pdf
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Deutsch; Deutschland; Empirische Untersuchung; Erwachsener; Grundschule; Grundschüler; Hören; Kognition; Kognitive Prozesse; Lesen; Leseverstehen; Semantik; Technologiebasiertes Testen; Test; Textanalyse; Textinterpretation; Textverständnis
Abstract:
Establishing local coherence relations is central to text comprehension. Positive-causal coherence relations link a cause and its consequence, whereas negative-causal coherence relations add a contrastive meaning (negation) to the causal link. According to the cumulative cognitive complexity approach, negative-causal coherence relations are cognitively more complex than positive-causal ones. Therefore, they require greater cognitive effort during text comprehension and are acquired later in language development. The present cross-sectional study tested these predictions for German primary school children from Grades 1 to 4 and adults in reading and listening comprehension. Accuracy data in a semantic verification task support the predictions of the cumulative cognitive complexity approach. Negative-causal coherence relations are cognitively more demanding than positive-causal ones. Moreover, our findings indicate that children's comprehension of negative-causal coherence relations continues to develop throughout the course of primary school. Findings are discussed with respect to the generalizability of the cumulative cognitive complexity approach to German. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation
SemEval-2017 task 7. Detection and interpretation of English puns
Miller, Tristan; Hempelmann, Christian; Gurevych, Iryna
Sammelbandbeitrag
| Aus: Association for Computational Linguistics (Hrsg.): 11th International Workshop on Semantic Evaluations (SemEval-2017): Proceedings of the workshop, August 3-4, 2017, Vancouver, Canada | Stroudsburg; PA: Association for Computational Linguistics | 2017
37877 Endnote
Autor*innen:
Miller, Tristan; Hempelmann, Christian; Gurevych, Iryna
Titel:
SemEval-2017 task 7. Detection and interpretation of English puns
Aus:
Association for Computational Linguistics (Hrsg.): 11th International Workshop on Semantic Evaluations (SemEval-2017): Proceedings of the workshop, August 3-4, 2017, Vancouver, Canada, Stroudsburg; PA: Association for Computational Linguistics, 2017 , S. 58-68
DOI:
10.18653/v1/S17-2005
URL:
http://aclweb.org/anthology/S17-2005
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Computerlinguistik; Wort; Humor; Rhetorik; Semantik; Linguistik; Phonologie; Automatisierung; Erkennen; Interpretation; System; Evaluation
Abstract:
A pun is a form of wordplay in which a word suggests two or more meanings by exploiting polysemy, homonymy, or phonological similarity to another word, for an intended humorous or rhetorical effect. Though a recurrent and expected feature in many discourse types, puns stymie traditional approaches to computational lexical semantics because they violate their one-sense-per-context assumption. This paper describes the first competitive evaluation for the automatic detection, location, and interpretation of puns. We describe the motivation for these tasks, the evaluation methods, and the manually annotated data set. Finally, we present an overview and discussion of the participating systems' methodologies, resources, and results. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
Interfacing collaborative and multiple-layered spaces of interpretation in humanities research. The […]
Schindler, Christoph; Veja, Cornelia; Kminek, Helge
Sammelbandbeitrag
| Aus: Alliance of Digital Humanities (Hrsg.): Digital Humanities 2017: Conference Abstracts | Montréal: Alliance of Digital Humanities | 2017
37657 Endnote
Autor*innen:
Schindler, Christoph; Veja, Cornelia; Kminek, Helge
Titel:
Interfacing collaborative and multiple-layered spaces of interpretation in humanities research. The case of semantically-enhanced objective hermeneutics
Aus:
Alliance of Digital Humanities (Hrsg.): Digital Humanities 2017: Conference Abstracts, Montréal: Alliance of Digital Humanities, 2017 , S. 580-583
URL:
https://dh2017.adho.org/abstracts/DH2017-abstracts.pdf#page=580
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Geisteswissenschaften; Forschung; Computerunterstütztes Verfahren; Interpretation; Hermeneutik; Semantic Web; Visualisierung
Abstract (english):
In recent years, semantically enhanced Digital Humanities Research has become a wide spread topic and it is realized in different environments (e.g. CWRC, Pundit, Graph databases). While semantic graph technologies are mainly used to connect, annotate, query and aggregate strictly formalized entities, there is a lack of interfaces for enhancing acts of interpretations. In the paper, we describe settings in the interpretational act of Objective Hermeneutics. Furthermore, the background of the design is outlined in relation to methods, design and data. The main part features the realization of an interface focusing the semantic enhancement of the collaborative spaces of interpretation and accountability, and examines the semantic explication of the research data (interactional protocols), the interlinked multiple layered annotations and the possibility to retrace the space of interpretation. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
Der Ausdruck eines Kindes. Erschließung einer Portraitfotografie von Herlinde Koelbl
Jornitz, Sieglinde
Zeitschriftenbeitrag
| In: Sozialer Sinn | 2016
37372 Endnote
Autor*innen:
Jornitz, Sieglinde
Titel:
Der Ausdruck eines Kindes. Erschließung einer Portraitfotografie von Herlinde Koelbl
In:
Sozialer Sinn, 17 (2016) 2, S. 289-306
DOI:
10.1515/sosi-2016-0011
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Kind; Fotografie; Kunst; Individuum; Ausdruck <Psy>; Selbstdarstellung; Körpersprache; Ästhetik; Bildanalyse; Wahrnehmung; Bildbetrachtung; Interpretation
Abstract:
Der Artikel analysiert die Portraitfotografie eines Kindes aus der Werkserie "Kinder" von Herlinde Koelbl. Dabei wird zunächst auf die spezifische Form des fotografischen Portraits eingegangen, das im Kern eine Blickbeziehung mit den Betrachtenden des Kunstwerks initiiert. Über das Kunstwerk wird so die für das Pädagogische leitende Annahme der dyadischen Struktur zwischen Heranwachsenden und Erwachsenen thematisch. Diese Beziehung impliziert immer auch die Frage danach, wer das Kind für den Erwachsenen ist. Koelbls Fotografie reformuliert nun diese Frage, indem durch das ästhetische Arrangement des Portraits das Kind einen körperlichen Selbstausdruck vor der Kamera finden muss. Wie dieser Selbstausdruck inszeniert und gedeutet werden kann und welcher visuelle Zugang zum Kind geschaffen wird, wird im Text dargelegt. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
Kompetenzmessung in PISA 2015
Heine, Jörg-Henrik; Mang, Julia; Borchert, Lars; Gomolka, Jens; Kröhne, Ulf; Goldhammer, Frank; […]
Sammelbandbeitrag
| Aus: Reiss, Kristina; Sälzer, Christine; Schiepe-Tiska, Anja; Klieme, Eckhard; Köller, Olaf (Hrsg.): PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation | Münster: Waxmann | 2016
36758 Endnote
Autor*innen:
Heine, Jörg-Henrik; Mang, Julia; Borchert, Lars; Gomolka, Jens; Kröhne, Ulf; Goldhammer, Frank; Sälzer, Christine
Titel:
Kompetenzmessung in PISA 2015
Aus:
Reiss, Kristina; Sälzer, Christine; Schiepe-Tiska, Anja; Klieme, Eckhard; Köller, Olaf (Hrsg.): PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation, Münster: Waxmann, 2016 , S. 383-430
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14020/pdf/PISA_2015_eine_Studie_zwischen_Kontinuitaet_und_Innovation.pdf#page=384
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Aufgabe; Computerunterstütztes Verfahren; Datenanalyse; Datenerfassung; Design; Interpretation; Kompetenz; Konzeption; Messung; Methode; Modell; PISA <Programme for International Student Assessment>; Psychometrie; Schwierigkeit; Stichprobe; Testauswertung
Abstract:
PISA 2015 setzt bei der Auswahl der Stichprobe von Jugendlichen sowohl im nationalen als auch im internationalen Kontext auf die bewährten Verfahren vorheriger Runden. Auch die Prinzipien der Erstellung von Aufgaben sind im Wesentlichen gleich geblieben. Insbesondere in methodischer Hinsicht gibt es im Rahmen der Studie allerdings verschiedene Neuerungen, die bei der Interpretation der Ergebnisse zu beachten sind. Konkret gibt es Änderungen in Bezug auf den Modus der Erhebung der Daten, die Ziehung der Stichprobe, die Aufbereitung des Testmaterials zur Kompetenzmessung und die statistische Auswertung der Daten anhand eines psychometrischen Modells. Bei der quasi-längsschnittlichen Interpretation der Ergebnisse vor dem Hintergrund vergangener PISA-Runden müssen diese Aspekte entsprechend bedacht werden. Zwei neue Aspekte, die hervorgehoben werden sollten, sind der Einsatz des Computers bei der Bearbeitung von Testaufgaben und die Anwendung des 2-Parameter-Logistischen-Modells (2-PL-Modell) bei der Skalierung und Auswertung der Daten. Mit der Einführung der computerbasierten Datenerhebung ist eine veränderte Zusammenstellung des Testmaterials verbunden. Zur Bestimmung der Schwierigkeit der PISA-Aufgaben (Itemkalibrierung) wurde bei der aktuellen Runde mit der sogenannten Concurrent Item Calibration ein gegenüber früherer Runden anderes Verfahren eingesetzt. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation
"Ich sehe was, was Du nicht siehst …" - Was Rineke Dijkstra mit ihrem Video I see a woman crying […]
Jornitz, Sieglinde
Zeitschriftenbeitrag
| In: Pädagogische Korrespondenz | 2014
36284 Endnote
Autor*innen:
Jornitz, Sieglinde
Titel:
"Ich sehe was, was Du nicht siehst …" - Was Rineke Dijkstra mit ihrem Video I see a woman crying (Weeping Woman) vor Augen führt
In:
Pädagogische Korrespondenz, (2014) 49, S. 93-106
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Ästhetische Erziehung; Bildbetrachtung; Bildungsprozess; Gespräch; Interpretation; Kind; Kunstbetrachtung; Schüler; Strukturanalyse; Video; Visuelle Wahrnehmung
Abstract:
Die Autorin interpretiert das Video "I see a woman crying (Weeping Woman)" der niederländischen Künstlerin Rinke Dijkstra unter Aspekten des Bildungsprozesses von Kindern. In der sequentiellen Erschließung einzelner Szenen des Videos kann gezeigt werden, wie ein Gespräch von Kindern ein Kunstwerk thematisiert. Damit wird mit künstlerisch-ästhetischen Mitteln das Bildungsproblem inszeniert. (DIPF/Autor)
Abstract (english):
The author analyses the video-work "I see a woman crying (Weeping Woman)" of the Dutch artist Rineke Dijkstra by focussing on the aspect of exploration of children. In a sequential analysis of the video, the problem of didactic and exploration comes into sight. (DIPF/Autor)
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
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