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(Schlagwörter: "Blended Learning")

The Design Cycle for Education (DC4E) Scheffel, Maren; Schmitz, Marcel; van Hooijdonk, Judith; van Limbeek, Evelien; Kockelkoren, Chris; […] Sammelbandbeitrag | Aus: Kienle, Andrea; Harrer, Andreas; Haake, Jörg M.; Lingnau, Andreas (Hrsg.): DeLFI 2021: Die 19. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., 13.-15. September 2021, Online | Bonn: Gesellschaft für Informatik | 2021 41511 Endnote: Autor*innen: Scheffel, Maren; Schmitz, Marcel; van Hooijdonk, Judith; van Limbeek, Evelien; Kockelkoren, Chris; Joppe, Didi; Drachsler, Hendrik
Titel: The Design Cycle for Education (DC4E)
Aus: Kienle, Andrea; Harrer, Andreas; Haake, Jörg M.; Lingnau, Andreas (Hrsg.): DeLFI 2021: Die 19. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., 13.-15. September 2021, Online, Bonn: Gesellschaft für Informatik, 2021 , S. 229-240
URL: https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/37016
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Blended Learning; Lerndesign; Lernen; Online-Kurs; E-Learning; Design; Modell
Abstract (english): The need for more and better online and blended education has lately become even more apparent. Many educational institutions had to pivot to emergency remote teaching. While online learning in itself is nothing new, the scope, suddenness and speed of this shift certainly was. However, courses and modules created for face-to-face settings, cannot simply be turned into blended or fully online ones easily. Learning design models can provide guidelines and guidance. Often, however, they are not constructed in a comprehensive way and are mainly conceptual. We thus created a procedural design model enriched with templates, tools, information and design examples to specifically support and facilitate the (re)design of blended and online learning and teaching and to thus provide quality education: the Design Cycle for Education (DC4E). (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

The means to a blend. A practical model for the redesign of face-to-face education to blended […] Scheffel, Maren; van Limbeek, Evelien; Joppe, Didi; van Hooijdonk, Judith; Kockelkoren, Chris; […] Sammelbandbeitrag | Aus: Scheffel, Maren; Broisin, Julien; Pammer-Schindler, Viktoria; Ioannou, Andri; Schneider, Jan (Hrsg.): Transforming Learning with Meaningful Technologies: 14th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2019, Proceedings | Cham: Springer | 2019 39569 Endnote: Autor*innen: Scheffel, Maren; van Limbeek, Evelien; Joppe, Didi; van Hooijdonk, Judith; Kockelkoren, Chris; Schmitz, Marcel; Ebus, Peter; Sloep, Peter; Drachsler, Hendrik
Titel: The means to a blend. A practical model for the redesign of face-to-face education to blended learning
Aus: Scheffel, Maren; Broisin, Julien; Pammer-Schindler, Viktoria; Ioannou, Andri; Schneider, Jan (Hrsg.): Transforming Learning with Meaningful Technologies: 14th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2019, Proceedings, Cham: Springer, 2019 (Lecture Notes in Computer Science, 11722), S. 701-704
DOI: 10.1007/978-3-030-29736-7_70
URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-030-29736-7_70
Dokumenttyp: 4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Schlagwörter: Blended Learning; E-Learning; Bildungsangebot; Lerntheorie; Lernplattform; Design; Modell; Tools
Abstract: Learning design models provide guidelines and guidance for educators and course designers in the production and delivery of educational products. It is seen as beneficial to base learning designs on general learning theories, but these must be operationalised into concrete learning design solutions. We therefore present one such educational design model: the Design Cycle for Education (DC4E). The model has primarily been created to support the shift from traditional face-to-face education to blended learning scenarios. The cycle describes eight steps that can be used iteratively in the (re)design of educational products and provides educators and course designers with a flexible but clearly structured design model that enables them to reinvent traditional course content for blended learning with appropriate learning design tools. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung

Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends. Digitale Medien - Lernen ohne Grenzen Feuchthofen, Jörg. E.; Hirschmann, Doris (Hrsg.) Sammelband | Deutschland: Wolters Kluwer | 2014 34457 Endnote: Herausgeber*innen: Feuchthofen, Jörg. E.; Hirschmann, Doris
Titel: Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends. Digitale Medien - Lernen ohne Grenzen
Erscheinungsvermerk: Deutschland: Wolters Kluwer, 2014
URL: http://www.bildungsserver.de/db/mlesen.html?Id=51617
Dokumenttyp: 2. Herausgeberschaft; Zeitschriftensonderheft
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Blended Learning; E-Learning; Erwachsenenbildung; Internet; Open Access; Unterrichtsmedien; Weiterbildung
Abstract: Die Ausgabe 2/2014 der Zeitschrift Weiterbildung mit dem Schwerpunkt "Digitale Medien - Lernen ohne Grenzen" entstand in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Bildungsserver und ist nun erschienen. U.a. mit einem Interview mit Jochen Robes: "Mehr als Blended Learning!". Ingo Blees und Axel Kühnlenz plädieren in ihrem OER-Beitrag für freien Wissenserwerb auch in der Weiterbildung. Die Themen E-Learning und MOOCs sind zudem Gegenstand mehrerer Beiträge. Editorial von RA Jörg E. Feuchthofen und Doris Hirschmann; Linkempfehlungen zum Schwerpunkt von Renate Tilgner
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung