Menü Überspringen
Kontakt
Presse
Deutsch
English
Not track
Datenverarbeitung
Suche
Anmelden
DIPF aktuell
Forschung
Infrastrukturen
Institut
Zurück
Kontakt
Presse
Deutsch
English
Not track
Datenverarbeitung
Suche
Startseite
>
Forschung
>
Publikationen
>
Publikationendatenbank
Ergebnis der Suche in der DIPF Publikationendatenbank
Ihre Abfrage:
(Schlagwörter: "Psychometrie")
zur erweiterten Suche
Suchbegriff
Nur Open Access
Suchen
Markierungen aufheben
Alle Treffer markieren
Export
75
Inhalte gefunden
Alle Details anzeigen
Towards highly informative learning analytics
Drachsler, Hendrik
Monographie
| Heerlen: Open Universiteit | 2023
43727 Endnote
Autor*innen:
Drachsler, Hendrik
Titel:
Towards highly informative learning analytics
Erscheinungsvermerk:
Heerlen: Open Universiteit, 2023
URN:
https://bit.ly/HILA_Drachsler
Dokumenttyp:
1. Monographien (Autorenschaft); Monographie
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Bildungsbereich; Daten; Ethisches Handeln; Feedback; Grundlagenwissen; Herausforderung; Informationsgehalt; Learning Analytics; Lehrerfortbildung; Lerndesign; Psychometrie; Steigerung; Technikgestaltung; Technologie; Wirkungsforschung
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
Changes in the speed-ability relation through different treatments of rapid guessing
Deribo, Tobias; Goldhammer, Frank; Kröhne, Ulf
Zeitschriftenbeitrag
| In: Educational and Psychological Measurement | 2023
42903 Endnote
Autor*innen:
Deribo, Tobias; Goldhammer, Frank; Kröhne, Ulf
Titel:
Changes in the speed-ability relation through different treatments of rapid guessing
In:
Educational and Psychological Measurement, 83 (2023) 3, S. 473-494
DOI:
10.1177/00131644221109490
URL:
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/00131644221109490
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Antwort; Deutschland; Empirische Untersuchung; Fertigkeit; Informations- und Kommunikationstechnologie; Item-Response-Theory; Leistungstest; Modell; Panel; Psychometrie; Reliabilität; Student; Test; Validität; Verhalten; Zeit
Abstract (english):
As researchers in the social sciences, we are often interested in studying not directly observable constructs through assessments and questionnaires. But even in a well-designed and well-implemented study, rapid-guessing behavior may occur. Under rapid-guessing behavior, a task is skimmed shortly but not read and engaged with in-depth. Hence, a response given under rapid-guessing behavior does bias constructs and relations of interest. Bias also appears reasonable for latent speed estimates obtained under rapid-guessing behavior, as well as the identified relation between speed and ability. This bias seems especially problematic considering that the relation between speed and ability has been shown to be able to improve precision in ability estimation. For this reason, we investigate if and how responses and response times obtained under rapid-guessing behavior affect the identified speed-ability relation and the precision of ability estimates in a joint model of speed and ability. Therefore, the study presents an empirical application that highlights a specific methodological problem resulting from rapid-guessing behavior. Here, we could show that different (non-)treatments of rapid guessing can lead to different conclusions about the underlying speed-ability relation. Furthermore, different rapid-guessing treatments led to wildly different conclusions about gains in precision through joint modeling. The results show the importance of taking rapid guessing into account when the psychometric use of response times is of interest. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen
Developing and validating a short-form questionnaire for the assessment of seven facets of […]
Franzen, Patrick; Arens, A. Katrin; Greiff, Samuel; Westhuizen, Lindie van der; Fischbach, Antoine; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: Journal of Personality Assessment | 2022
42077 Endnote
Autor*innen:
Franzen, Patrick; Arens, A. Katrin; Greiff, Samuel; Westhuizen, Lindie van der; Fischbach, Antoine; Wollschläger, Rachel; Niepel, Christoph
Titel:
Developing and validating a short-form questionnaire for the assessment of seven facets of conscientiousness in large-scale assessments
In:
Journal of Personality Assessment, 104 (2022) 6, S. 759-773
DOI:
10.1080/00223891.2021.1998083
URL:
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00223891.2021.1998083
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Auswahl; Bildungsforschung; Datenanalyse; Entwicklung; Item; Luxemburg; Messbarkeit; Messinstrument; Pflichtbewusstsein; Psychometrie; Reliabilität; Schüler; Schülerin; Schuljahr 09; Studie; Validität
Abstract:
Conscientiousness is the most important personality predictor of academic achievement. It consists of several lower order facets with differential relations to academic achievement. There is currently no short instrument assessing facets of conscientiousness in the educational context. Therefore, in the present multi-study report, we develop and validate a short-form questionnaire for the assessment of seven Conscientiousness facets, namely Industriousness, Perfectionism, Tidiness, Procrastination Refrainment, Control, Caution, and Task Planning. To this end, we examined multiple representative samples totaling N = 14,604 Grade 9 and 10 students from Luxembourg. The questionnaire was developed by adapting and shortening an existing scale using an exhaustive search algorithm. The algorithm was specified to select the best item combination based on model fit, reliability, and measurement invariance across the German and French language versions. The resulting instrument showed the expected factorial structure. The relations of the facets with personality constructs and academic achievement were in line with theoretical assumptions. Reliability was acceptable for all facets. Measurement invariance across language versions, gender, immigration status and cohort was established. We conclude that the presented questionnaire provides a short measurement of seven facets of Conscientiousness with valid and reliable scores. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Kompetenzdiagnostik
Frey, Andreas; Hartig, Johannes
Sammelbandbeitrag
| Aus: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik | Münster: Waxmann | 2022
42714 Endnote
Autor*innen:
Frey, Andreas; Hartig, Johannes
Titel:
Kompetenzdiagnostik
Aus:
Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik, Münster: Waxmann, 2022 , S. 928-937
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelbänden; Lexika/Enzyklopädie o.ä.
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Empirische Forschung; Kompetenz; Diagnostik; Schüler; Schullaufbahn; Schülerleistung; Leistungsmessung; Testkonstruktion; Testtheorie; Testauswertung; Psychometrie; Qualität; Testdurchführung; Planung; Datenanalyse; Interpretation
Abstract:
Mit dem vorliegenden Beitrag wird das Feld der Kompetenzdiagnostik zusammenfassend dargestellt. Konkret wird dabei beschrieben, (a) was unter Kompetenzdiagnostik zu verstehen ist und welche Ziele mit ihr verfolgt werden, (b) wie Kompetenztests entwickelt und (c) wie sie angewendet werden. Das Kapitel schließt mit einem zusammenfassenden Fazit und einem Ausblick auf künftige Entwicklungsmöglichkeiten im Bereich Kompetenzdiagnostik. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen
Ambulatory assessment of rumination and worry. Capturing perseverative cognitions in children's […]
Kramer, Andrea C.; Neubauer, Andreas B.; Leonhardt, Anja; Brose, Annette; Dirk, Judith; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: Psychological Assessment | 2021
41467 Endnote
Autor*innen:
Kramer, Andrea C.; Neubauer, Andreas B.; Leonhardt, Anja; Brose, Annette; Dirk, Judith; Schmiedek, Florian
Titel:
Ambulatory assessment of rumination and worry. Capturing perseverative cognitions in children's daily life
In:
Psychological Assessment, 33 (2021) 9, S. 827-842
DOI:
10.1037/pas0001020
URN:
urn:nbn:de:0111-pedocs-243171
URL:
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-243171
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Kind; Denken; Wiederholung; Negativität; Kognition; Affekt; Wohlbefinden; Arbeitsgedächtnis; Leistung; Messverfahren; Validität; Psychometrie; Grundschüler; Fragebogen; Test; Smartphone; Empirische Untersuchung; Frankfurt a.M.; Deutschland
Abstract:
Rumination and worry are common forms of perseverative cognition in children. Research has started to target perseverative cognitions in the everyday life of children, however, valid measurement instruments reliably capturing rumination and worry in children's daily life are still missing. We conducted two ambulatory assessment studies validating short scales suitable for the measurement of rumination and worry in children's daily life. Results of the first study (N = 110, 8-11 year-olds, 31 days, up to 4 daily measurements) supported a unidimensional structure of the rumination scale. Rumination was associated with negative affect (but not positive affect) on the within- and on the between-person level. On the between-person level, children who ruminated more showed poorer working memory performance. In the second study (N = 84, 8-10 year-olds, 21 days, up to 3 daily measurements), findings of Study 1 were largely replicated. Moreover, we established a unidimensional worry scale in Study 2 reliably capturing worry in children's daily life. Importantly, Study 2 showed that worry and rumination share common variance but can be differentiated in children. On the within-person level, higher levels of worry were associated with higher levels of negative affect and lower levels of positive affect. On the between-person level, worry was associated with higher levels of negative affect and lower working memory performance. Altogether, findings of both studies demonstrated that the short scales had excellent psychometric properties suggesting that they are helpful tools for the assessment of rumination and worry in children's daily life.person level, worry was associated with higher levels of negative affect and lower working memory performance. Altogether, findings of both studies demonstrated that the short scales had excellent psychometric properties suggesting that they are helpful tools for the assessment of rumination and worry in children's daily life. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Applying psychometric modeling to aid feature engineering in predictive log-data analytics. The […]
Zehner, Fabian; Eichmann, Beate; Deribo, Tobias; Harrison, Scott; Bengs, Daniel; Andersen, Nico; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: Journal of Educational Data Mining | 2021
41457 Endnote
Autor*innen:
Zehner, Fabian; Eichmann, Beate; Deribo, Tobias; Harrison, Scott; Bengs, Daniel; Andersen, Nico; Hahnel, Carolin
Titel:
Applying psychometric modeling to aid feature engineering in predictive log-data analytics. The NAEP EDM Competition
In:
Journal of Educational Data Mining, 13 (2021) 2, S. 80-107
DOI:
10.5281/zenodo.5275316
URN:
urn:nbn:de:0111-dipfdocs-250034
URL:
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-dipfdocs-250034
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Beitrag in Sonderheft
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Psychometrie; Modellierung; Protokoll; Datenanalyse; Testverhalten; Cluster
Abstract (english):
The NAEP EDM Competition required participants to predict efficient test-taking behavior based on log data. This paper describes our top-down approach for engineering features by means of psychometric modeling, aiming at machine learning for the predictive classification task. For feature engineering, we employed, among others, the Log-Normal Response Time Model for estimating latent person speed, and the Generalized Partial Credit Model for estimating latent person ability. Additionally, we adopted an n-gram feature approach for event sequences. Furthermore, instead of using the provided binary target label, we distinguished inefficient test takers who were going too fast and those who were going too slow for training a multi-label classifier. Our best-performing ensemble classifier comprised three sets of low-dimensional classifiers, dominated by test-taker speed. While our classifier reached moderate performance, relative to the competition leaderboard, our approach makes two important contributions. First, we show how classifiers that contain features engineered through literature-derived domain knowledge can provide meaningful predictions if results can be contextualized to test administrators who wish to intervene or take action. Second, our re-engineering of test scores enabled us to incorporate person ability into the models. However, ability was hardly predictive of efficient behavior, leading to the conclusion that the target label's validity needs to be questioned. Beyond competition-related findings, we furthermore report a state sequence analysis for demonstrating the viability of the employed tools. The latter yielded four different test-taking types that described distinctive differences between test takers, providing relevant implications for assessment practice. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen
Questionnaire scale characteristics
Mihaly, Kata; Klieme, Eckhard; Fischer, Jessica; Doan, Sy
Sammelbandbeitrag
| Aus: OECD (Hrsg.): Global teaching insights technical report | Paris: OECD Publishing | 2021
42209 Endnote
Autor*innen:
Mihaly, Kata; Klieme, Eckhard; Fischer, Jessica; Doan, Sy
Titel:
Questionnaire scale characteristics
Aus:
OECD (Hrsg.): Global teaching insights technical report, Paris: OECD Publishing, 2021 , S. 1-22
URL:
https://www.oecd.org/education/school/GTI-TechReport-Chapter18.pdf
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Psychometrie; Fragebogen; Skala; Itemanalyse; Reliabilität; Messung; Invarianz; Unterrichtsforschung
Abstract:
Der Beitrag beschreibt die psychometrischen Kennwerte der in der TALIS Video Studie verwendeten Fragebogen-Skalen einschließlich einer Überprüfung der Messinvarianz. (DIPF/Autor)
Abstract (english):
The chapter documents the psychometric features of all questionnaire scales used in the TALIS Vdieo Study, including checks of measurement invariance for some of the scales. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen
"Ich sehe was, was Du nicht siehst!" Erste Bausteine zur Messung von Bildkompetenz bei Schüler* […]
Rakoczy, Katrin; Frick, Ulrich; Weiß, Susanne; Tallon, Miles; Wagner, Ernst
Sammelbandbeitrag
| Aus: Timm, Susanne; Costa, jana; Kühn, Claudia; Scheunpflug, Annette (Hrsg.): Kulturelle Bildung: Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen, empirische Befunde | Münster: Waxmann | 2021
42234 Endnote
Autor*innen:
Rakoczy, Katrin; Frick, Ulrich; Weiß, Susanne; Tallon, Miles; Wagner, Ernst
Titel:
"Ich sehe was, was Du nicht siehst!" Erste Bausteine zur Messung von Bildkompetenz bei Schüler* innen der 9. Und 10. Jahrgangsstufe
Aus:
Timm, Susanne; Costa, jana; Kühn, Claudia; Scheunpflug, Annette (Hrsg.): Kulturelle Bildung: Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen, empirische Befunde, Münster: Waxmann, 2021 , S. 379-399
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/21039/pdf/Timm_et_al_2020_Kulturelle_Bildung.pdf#page=380
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Deutschland; Kunstunterricht; Bildbetrachtung; Kompetenz; Messung; Psychometrie; Schüler; Schülerin; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Augenbewegung; Bewegungsablauf; Befragung; Empirische Untersuchung; Querschnittuntersuchung; Bayern; Hessen; Nordrhein-Westfalen; Schleswig-Holstein
Abstract:
Was lernen die Schüler*innen im Kunstunterricht? Wie gut lernen sie es? Das zentrale Lernziel des Kunstunterrichts kann mit dem Konzept Bildkompetenz formuliert werden. Lässt sich diese Kompetenz auf Niveaus klassifizieren wie z. B. die Sprachkompetenz in einer erlernten Fremdsprache? Oder ist es sinnvoller, ein Profil über mehr oder weniger stark miteinander korrelierende Teilkompetenzen zu benutzen, um Bildungseffekte messbar zu machen? Als Teil des Verbundprojekts BKKB ("Bildkompetenz in der Kulturellen Bildung - was ist und wie fördert man Bildkompetenz?") geht das Projekt BKKB Assessment der Frage "Was ist Bildkompetenz?" nach (Förderkennzeichen 01JK1606A). Im zweiten Projekt des Verbunds (BKKB Unterricht, Förderkennzeichen 01JK1606B) wird die zweite Hauptfrage des Verbundprojekts "Wie fördert man Bildkompetenz?" bearbeitet. Der vorliegende Beitrag bezieht sich auf BKKB Assessment. Das Projekt bedient sich des Methodenkoffers der Psychometrie. Ziel ist die Entwicklung einer Testbatterie von visuell-ästhetischen Aufgaben, die eine sinnvolle, inhaltlich gültige Aussage über die Bildkompetenz eines/r Lernenden erlauben (d. h. Bildkompetenz valide messen können), Ergebnisse mit möglichst wenig Messfehlern zeitigen (d. h. reliabel messen), und von den Lehrenden unabhängig (d. h. objektiv) sind. Wichtig ist für das Vorhaben insbesondere, dass keine Neuauflage eines Intelligenztests (eingeschränkt auf visuelle Wahrnehmung) entsteht, sondern dass die ästhetische Dimension (ästhetisches Erleben, Wertschätzung, Deutung, Produzieren von "Bildern"1) im Messgegenstand Berücksichtigung findet. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Lehr und Lernqualität in Bildungseinrichtungen
Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
Mackowiak, Katja; Beckerle, Christine; Gentrup, Sarah; Titz, Cora (Hrsg.)
Sammelband
| Bad Heilbrunn: Klinkhardt | 2020
40628 Endnote
Herausgeber*innen:
Mackowiak, Katja; Beckerle, Christine; Gentrup, Sarah; Titz, Cora
Titel:
Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
Erscheinungsvermerk:
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2020
DOI:
doi.org/1035468/5801
URN:
urn:nbn:de:0111-pedocs-201399
URL:
https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=20139
Dokumenttyp:
2. Herausgeberschaft; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Aktivierung; Anwendung; Auswertung; Baden-Württemberg; Bayern; Beobachtung; Beobachtungsmethode; Berufliche Kompetenz; Bewertung; Bildungsforschung; Bildungspraxis; Datenerfassung; Deutschland; Deutschunterricht; Diagnostik; Dokumentation; Empirische Forschung; Erhebungsinstrument; Erzieher; Erzieherin; Fachdidaktik; Fachsprache; Fachunterricht; Fachwissen; Feed-back; Förderdiagnostik; Förderung; Forschung; Forschungsmethode; Fragebogen; Grundschule; Handlungskompetenz; Instrument; Interview; Kind; Kindergarten; Kindergartenalltag; Kindergartenpädagogik; Kindertagesstätte; Kompetenz; Kompetenzmessung; Korrektur; Längsschnittuntersuchung; Lehramtsstudent; Lehrer; Lehrer-Schüler-Interaktion; Leitfadeninterview; Leseförderung; Lesekompetenz; Mathematikunterricht; Messinstrument; Methode; Nordrhein-Westfalen; Pädagogische Fachkraft; Pädagogisches Handeln; Primarbereich; Profession; Professionalisierung; Protokoll; Psychometrie; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Reflexion <Phil>; Sachsen-Anhalt; Schriftsprache; Schule; Schüler; Schülermitarbeit; Sekundarstufe I; Software; Sprachbildung; Sprachdiagnostik; Spracherwerb; Sprachförderung; Sprachgebrauch; Sprachkompetenz; Sprachpraktische Übung; Sprachstandsforschung; Test; Testkonstruktion; Testvalidität; Testverfahren; Transfer; Unterricht; Videoanalyse; Videoaufzeichnung; Vignette <Methode>; Wissen; Wissenstest
Abstract:
Das Buch stellt sieben Verfahren vor, die unterschiedliche Facetten (schrift-)sprachlicher Bildung erfassen. Die Verfahren fokussieren unterschiedlcihe Aspekte der Sprachbildung sowie Sprach- und Leseförderung in Kindertageseinrichtungen und Schulen und adressieren unterschiedliche Zielgruppen (pädagogische Fachkräfte, Lehrkräfte, Kinder). Die Instrumente wurden im Rahmen der Initiative "Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS) entwickelt und primär für Forschungszwecke, jedoch auch in der Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften einsetzbar. Ein online-Anhang stellt die Instrumente sowie alle notwendigen Materialien zur Verfügung.
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
The structure of conflict styles in adolescents. Psychometric properties of the Adapted Rahim […]
Filsecker, Michael; Abs, Hermann Josef; Roczen, Nina
Zeitschriftenbeitrag
| In: European Journal of Psychological Assessment | 2020
39653 Endnote
Autor*innen:
Filsecker, Michael; Abs, Hermann Josef; Roczen, Nina
Titel:
The structure of conflict styles in adolescents. Psychometric properties of the Adapted Rahim Organizational Conflict Style Inventory-II (ROCI-II)
In:
European Journal of Psychological Assessment, 36 (2020) 4, S. 526-536
DOI:
10.1027/1015-5759/a000527
URN:
urn:nbn:de:0111-pedocs-237830
URL:
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-237830
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Jugendlicher; Konflikt; Demokratische Erziehung; Konfliktlösung; Messverfahren; Modell; Messung; Unterschied; Einflussfaktor; Erhebungsinstrument; Psychometrie; Struktur; Evaluation; Faktorenanalyse
Abstract (english):
This study examines the latent structure of the Rahim Organizational Conflict Inventory - II (ROCI-II) in several samples of secondary school students. Findings from earlier studies conducted in adult populations suggested that the instrument has a four- or five-factor structure; however, the exploratory factor analysis (EFA) in this study yielded a three-factor (integrating, dominating, avoiding) solution, with most of the items associated with a fourth factor (Obliging) failing to load as predicted. A confirmatory factor analysis (CFA) replicated the three-factor solution satisfactorily. A multiple-group CFA indicated that the ROCI-II showed invariant measurement properties in male and female students and corroborated the concurrent validity of the three-factor solution. The integrating factor was related positively to a measure of perspective taking but negatively to a measure of reluctance to participate. The avoiding factor was associated with a measure of reluctance to participate. We discuss the implications of the results for understanding the latent structure of the ROCI-II in adolescents. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation
Markierungen aufheben
Alle Treffer markieren
Export
1
(aktuell)
2
3
...
8
>
Alle anzeigen
(75)