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Insights from classifying visual concepts with Multiple Kernel Learning
Binder, Alexander; Nakajima, Shinichi; Kloft, Marius; Müller, Christina; Samek, Wojciech; […]
Zeitschriftenbeitrag
| In: PLoS ONE | 2012
33575 Endnote
Autor*innen:
Binder, Alexander; Nakajima, Shinichi; Kloft, Marius; Müller, Christina; Samek, Wojciech; Brefeld, Ulf; Müller, Klaus-Robert; Kawanabe, Motoaki
Titel:
Insights from classifying visual concepts with Multiple Kernel Learning
In:
PLoS ONE, 7 (2012) 8, S. e38897
DOI:
10.1371/journal.pone.0038897
URL:
http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0038897
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Algorithmus; Bild; Computer; Daten; Experimentelle Untersuchung; Klassifikation; Lernen; Mustererkennung; Objekt
Abstract:
Combining information from various image features has become a standard technique in concept recognition tasks. However, the optimal way of fusing the resulting kernel functions is usually unknown in practical applications. Multiple kernel learning (MKL) techniques allow to determine an optimal linear combination of such similarity matrices. Classical approaches to MKL promote sparse mixtures. Unfortunately, 1-norm regularized MKL variants are often observed to be outperformed by an unweighted sum kernel. The main contributions of this paper are the following: we apply a recently developed non-sparse MKL variant to state-of-the-art concept recognition tasks from the application domain of computer vision. We provide insights on benefits and limits of non-sparse MKL and compare it against its direct competitors, the sum-kernel SVM and sparse MKL. We report empirical results for the PASCAL VOC 2009 Classification and ImageCLEF2010 Photo Annotation challenge data sets. Data sets (kernel matrices) as well as further information are available at http://doc.ml.tu-berlin.de/image_mkl/(Accessed 2012 Jun 25).
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
Cross-genre and cross-domain detection of semantic uncertainty
Szarvas, György; Vincze, Veronika; Farkas, Richárd; Móra, György; Gurevych, Iryna
Zeitschriftenbeitrag
| In: Computational Linguistics Journal | 2012
32810 Endnote
Autor*innen:
Szarvas, György; Vincze, Veronika; Farkas, Richárd; Móra, György; Gurevych, Iryna
Titel:
Cross-genre and cross-domain detection of semantic uncertainty
In:
Computational Linguistics Journal, 38 (2012) 2, S. 335-367
URL:
http://www.mitpressjournals.org/doi/pdf/10.1162/COLI_a_00098
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Beitrag in Sonderheft
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Computerlinguistik; Computerunterstütztes Verfahren; Information; Information Retrieval; Klassifikation; Modell; Natürlichsprachiges System; Semantik; Sprachanalyse; Textanalyse; Wissenschaftsdisziplin
Abstract (english):
Uncertainty is an important linguistic phenomenon that is relevant in various Natural Language Processing applications, in diverse genres from medical to community generated, newswire or scientific discourse and domains from science to humanities. The semantic uncertainty of a proposition can be identified in most cases by using a finite dictionary - i.e. lexical cues - and the key steps of uncertainty detection in an application include the steps of locating the (genre- and domain-specific) lexical cues, disambiguating them, and linking them with the units of interest for the particular application (e.g. identified events in information extraction). In this study, we focus on the genre and domain differences of the context-dependent semantic uncertainty cue recognition task. We introduce a unified subcategorization of semantic uncertainty as different domain applications can apply different uncertainty categories. Based on this categorization, we normalized the annotation of three corpora and present results with a state-of-the-art uncertainty cue recognition model for four fine-grained categories of semantic uncertainty. Our results reveal the domain and genre dependence of the problem; nevertheless, we also show that even a distant source domain dataset can contribute to the recognition and disambiguation of uncertainty cues, efficiently reducing the annotation costs needed to cover a new domain. Thus, the unified subcategorization and domain adaptation for training the models offer an efficient solution for cross-domain and cross-genre semantic uncertainty recognition.
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
FlawFinder: A modular system for predicting quality flaws in Wikipedia. Notebook for PAN at CLEF […]
Ferschke, Oliver; Gurevych, Iryna; Rittberger, Marc
Sammelbandbeitrag
| Aus: Forner, Pamela; Karlgren, Jussi; Womser-Hacker, Christa (Hrsg.): CLEF 2012 Labs and Workshop, Notebook Papers | Mattarello: Grafiche Futura s.r.l. | 2012
33097 Endnote
Autor*innen:
Ferschke, Oliver; Gurevych, Iryna; Rittberger, Marc
Titel:
FlawFinder: A modular system for predicting quality flaws in Wikipedia. Notebook for PAN at CLEF 2012
Aus:
Forner, Pamela; Karlgren, Jussi; Womser-Hacker, Christa (Hrsg.): CLEF 2012 Labs and Workshop, Notebook Papers, Mattarello: Grafiche Futura s.r.l., 2012 , S. 101
URL:
http://www.uni-weimar.de/medien/webis/research/events/pan-12/pan12-papers-final/pan12-wikipedia-quality/ferschke12-notebook.pdf
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Computerprogramm; Computerunterstütztes Verfahren; Evaluation; Fehler; Information; Klassifikation; Messung; Nachschlagewerk; Online; Qualität; Qualitätssicherung
Abstract (english):
With over 23 million articles in 285 languages,Wikipedia is the largest free knowledge base on the web. Due to its open nature, everybody is allowed to access and edit the contents of this huge encyclopedia. As a downside of this open access policy, quality assessment of the content becomes a critical issue and is hardly manageable without computational assistance. In this paper, we present FlawFinder, a modular system for automatically predicting quality flaws in unseen Wikipedia articles. It competed in the inaugural edition of the Quality Flaw Prediction Task at the PAN Challenge 2012 and achieved the best precision of all systems and the second place in terms of recall and F1-score.
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
Representing and utilizing DDI in relational databases
Amin, Alerk; Barkow, Ingo; Kramer, Stefan; Schiller, David; Williams, Jeremy
Zeitschriftenbeitrag
| In: DDI Working Paper Series | 2011
32196 Endnote
Autor*innen:
Amin, Alerk; Barkow, Ingo; Kramer, Stefan; Schiller, David; Williams, Jeremy
Titel:
Representing and utilizing DDI in relational databases
In:
DDI Working Paper Series, 2011 (2011) , S. 1-17
DOI:
10.3886/DDIOtherTopics02
URL:
http://dx.doi.org/10.3886/DDIOtherTopics02
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Datenbank; Datenbanksystem; Informationswissenschaft; Klassifikation; Metadaten; Methode; Modellierung
Abstract (english):
This document is primarily intended for implementers of DDI-based metadata stores who are considering different technical options for housing and managing their metadata. The Data Documentation Initiative (DDI) metadata specification6 is expressed in the form of XML schema. With version 3, the DDI specification has become quite complex, including 21 namespaces and 846 elements7. Organizations employing DDI, or considering doing so, may want to 1. store and manage the metadata elements in relational databases, for reasons of integration with existing systems, familiarity with the concepts of relational databases (such as Structured Query Language), systems performance, and/or other reasons; 2. select only the subset of the available DDI metadata elements that is of utility to their work, and have the flexibility of capturing metadata they need that would not fit into the DDI model. This paper discusses advantages and disadvantages of the relational database approach to managing DDI. It also describes methods for modeling DDI in relational databases and for formally defining subsets of DDI to employ in this environment.
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
Learning disabilities. Debates on definitions, causes, subtypes, and responses
Büttner, Gerhard; Hasselhorn, Marcus
Zeitschriftenbeitrag
| In: International Journal of Disability, Development and Education | 2011
31768 Endnote
Autor*innen:
Büttner, Gerhard; Hasselhorn, Marcus
Titel:
Learning disabilities. Debates on definitions, causes, subtypes, and responses
In:
International Journal of Disability, Development and Education, 58 (2011) 1, S. 75-87
DOI:
10.1080/1034912X.2011.548476
URL:
http://dx.doi.org/10.1080/1034912X.2011.548476
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Englisch
Schlagwörter:
Definition; Diagnostik; Dyskalkulie; Intervention; Klassifikation; Leistungsfähigkeit; Lernbehinderung; Rechtschreibschwäche; Therapie
Abstract (english):
Students with difficulties in specific cognitive processes and academic achievement with otherwise normal levels of intellectual functioning are classified as having a learning disability (LD). In spite of extensive recent research in a number of disciplines, controversial debate continues with regard to several issues. To reconcile some of them we first address the issue of conceptualising LDs, including the aspect of which approaches have been developed and which criteria are used to classify and to demarcate different LDs. Second, we reconsider some non-trivial challenges regarding the identification of causes and consequences of the emergence of LDs. In the third part, we summarise the heterogeneity of associated phenomena and report on the related research targeting the identification of different LD subtypes. Finally, we address several issues regarding responses from the educational systems of modern societies, and make some comments on future perspectives of the field of LDs
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Metakognition
Hasselhorn, Marcus
Sammelbandbeitrag
| Aus: Rost, Detlef H. (Hrsg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie | Weinheim: Beltz | 2010
31232 Endnote
Autor*innen:
Hasselhorn, Marcus
Titel:
Metakognition
Aus:
Rost, Detlef H. (Hrsg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, Weinheim: Beltz, 2010 , S. 541-547
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelwerken; Lexika/Enzyklopädie o.ä.
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Einflussfaktor; Entwicklung; Förderung; Forschung; Klassifikation; Leistung; Lernerfolg; Metakognition
Abstract:
Der Artikel befasst sich mit dem Thema Metakognition. Nach der Darstellung eines Klassifikationsschemas, das verschiedene Subkategorien der Metakognition enthält, geht der Autor auf die Abgrenzungsproblematik zum Selbstkonzept und zu anderen motivationalen Konzepten, auf Zusammenhänge zwischen Metakognition und Lernerfolg sowie auf die Entwicklung und Beeinflussbarkeit von Metakognition ein. (DIPF/Kie.)
DIPF-Abteilung:
Bildung und Entwicklung
Kompetenzen als Ergebnisse von Bildungsprozessen
Hartig, Johannes
Sammelbandbeitrag
| Aus: Jude, Nina; Hartig, Johannes; Klieme, Eckhard (Hrsg.): Kompetenzerfassung in pädagogischen Handlungsfeldern | Berlin: BMBF | 2008
7690 Endnote
Autor*innen:
Hartig, Johannes
Titel:
Kompetenzen als Ergebnisse von Bildungsprozessen
Aus:
Jude, Nina; Hartig, Johannes; Klieme, Eckhard (Hrsg.): Kompetenzerfassung in pädagogischen Handlungsfeldern, Berlin: BMBF, 2008 (Bildungsforschung, 26), S. 17-25
URL:
http://www.bmbf.de/pub/bildungsforschung_band_sechsundzwanzig.pdf
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelwerken; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Kompetenz; Definition; Kognitive Entwicklung; Motivation; Klassifikation
Abstract:
Der Autor erläutert die dem DFG-Schwerpunktprogramm "Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen" zugrunde liegende Konzeption. "Kompetenzen werden in diesem Rahmen definiert als erlernbare kontextspezifische kognitive Leistungsdispositionen, die sich funktional auf Situationen und Anforderungen in bestimmten Domänen beziehen. Diese Definition kann als Leitlinie herangezogen werden, wenn auf Basis spezifischer Kompetenzkonstrukte messmethodisch fundierte, empirische Erfassungsinstrumente zu entwickeln sind, mit deren Hilfe Unterschiede zwischen Personen in der Ausprägung von Kompetenzen in Bildungsprozessen erfasst und interpretiert werden sollen." Kritisch diskutiert der Autor auf diesem Hintergrund die Nutzung breiterer Kompetenzkonstrukte in der pädagogischen Forschung. (DIPF/Orig./Mar.)
DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation
Modellierung von Kompetenzstufen mit Hilfe der latenten Klassenanalyse
Watermann, Rainer; Klieme, Eckhard
Zeitschriftenbeitrag
| In: Empirische Pädagogik | 2006
7108 Endnote
Autor*innen:
Watermann, Rainer; Klieme, Eckhard
Titel:
Modellierung von Kompetenzstufen mit Hilfe der latenten Klassenanalyse
In:
Empirische Pädagogik, 20 (2006) 3, S. 321-336
Dokumenttyp:
3a. Beiträge in begutachteten Zeitschriften; Aufsatz (keine besondere Kategorie)
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Kompetenz; Mathematik; Klassifikation; Geometrie; Test; Schüler; Gymnasiale Oberstufe; Empirische Untersuchung; Deutschland
Abstract:
Das in der TIMSS/III-Untersuchung entwickelte Stufenmodell mathematischer Kompetenzen wird auf der Grundlage des Untertests zur euklidischen Geometrie empirisch getestet. In diesem Stufenmodell wird davon ausgegangen, dass sich mathematische Anforderungen auf vier Kompetenzstufen verorten lassen. Grundlegender Gedanke bei der empirischen Prüfung dieses Modells ist es, die Stufen geometrischer Kompetenz als latente Klassen von Personen zu begreifen, die bestimmte Lösungswahrscheinlichkeiten bei den durch die Stufen definierten Aufgaben aufweisen. Zur empirischen Prüfung des Kompetenzstufenmodells kommt ein allgemeiner latenter Klassenansatz zur Anwendung, der im Unterschied zur üblicherweise verwendeten scale anchoring-Methode eine modellbasierte Überprüfung von Kompetenzstufenmodellen ermöglicht. Analysen auf der Grundlage von N = 3 653 Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe bestätigen weitgehend die Annahmen des Kompetenzstufenmodells.
Abstract (english):
The aim of the present paper is to subject the proficiency scale model of mathematical competence proposed for the TIMSS/III Euclidian geometry items to empirical testing. The TIMSS model is based on the assumption that mathematical demands can be allocated to four levels of proficiency. The idea behind the empirical testing of the model was to conceive of the levels of geometrical competence as latent classes of persons displaying a certain probability ofbeing able to solve tasks allocated to the respective proficiency levels. These questions were addressed using latent class models, which in contrast to the scale anchoring method offer a model based evaluation of proficiency stage models. Analyses based on a sample of N = 3 653 students in their final year of secondary schooling confirmed to a large extent the assumptions of the proficiency stage model.
DIPF-Abteilung:
Bildungsqualität und Evaluation
Thesauri und Klassifikationen im Internet - Neue Herausforderungen für klassische Werkzeuge
Bambey, Doris
Sammelbandbeitrag
| Aus: Neisser, Horst; Ruppelt, Georg (Hrsg.): Information und Öffentlichkeit: 1. Gemeinsamer Kongress der Bundesvereinigung Deutscher Bibliotheksverbände e.V. (BDB) und der Deutschen Gesellschaft für Informationswissenschaft und Informationspraxis e.V. (DGI), Leipzig | Wiesbaden: Dinges u. Frick | 2000
5831 Endnote
Autor*innen:
Bambey, Doris
Titel:
Thesauri und Klassifikationen im Internet - Neue Herausforderungen für klassische Werkzeuge
Aus:
Neisser, Horst; Ruppelt, Georg (Hrsg.): Information und Öffentlichkeit: 1. Gemeinsamer Kongress der Bundesvereinigung Deutscher Bibliotheksverbände e.V. (BDB) und der Deutschen Gesellschaft für Informationswissenschaft und Informationspraxis e.V. (DGI), Leipzig, Wiesbaden: Dinges u. Frick, 2000 , S. 245-255
Dokumenttyp:
4. Beiträge in Sammelwerken; Tagungsband/Konferenzbeitrag/Proceedings
Sprache:
Deutsch
Schlagwörter:
Thesaurus; Klassifikation; Informationsvermittlung; Internet
Abstract:
Bemühungen, mittels Metadaten Standardisierungen von Dokumentbeschreibung und -austausch zu erreichen und die Entwicklung technisch basierter Schemata (XML) greifen ineinander. Thesauri und Klassifikationen als methodische Instrumente des Erschließens, Ordnens, Präsentierens und des Retrievals können innerhalb dieser Prozesse des 'content managents' eine wesentliche Rolle spielen. Anhand von Beispielen wird der Frage nach www- basierten Einsatzmöglichkeiten, Akzeptanz bzw. Hemmnissen und neueren Ansätzen nachgegangen.
Abstract (english):
Efforts to manage standards of document-descriptions and document- interchanges by using metadata come together with developments of technique-based schemes (XML). Thesauri and Classifications known as instruments of indexing, systematization, presentation and retrieval can play a basic role within these processes of content management. By using examples several questions will be asked: www-based utilizabilities, acceptance resp. barriers and new ideas.
DIPF-Abteilung:
Informationszentrum Bildung
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