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Autor*innen: Damaschke-Deitrick, Lisa; Galegher, Ericka; Wilmers, Annika; Wiseman, Alexander
Titel: Editorial
Aus: Damaschke-Deitrick, Lisa; Galegher, Ericka; Wilmers, Annika; Wiseman, Alexander W. (Hrsg.): Preparing and supporting teachers of immigrant and refugee students, London: Routledge, 2025 , S. 459-464
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Herausgeber*innen: Damaschke-Deitrick, Lisa; Galegher, Ericka; Wilmers, Annika; Wiseman, Alexander
Titel: Preparing and supporting teachers of immigrant and refugee students
Erscheinungsvermerk: London: Routledge, 2025
Dokumenttyp: Sammelbände; Werkeditionen (Herausgeberschaft); Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Englisch
Abstract: Teachers are vital for the integration of immigrant, refugee and asylum-seeking students; however, they are not often prepared or supported to meet the needs of these students. Teacher training programs rarely focus on strategies and interventions for immigrant students' needs, and even less on the special situations of refugee and asylum-seeking youth, leaving teachers largely unprepared to deal with the complexity of their abilities and needs. By highlighting the voices of teachers of immigrant, refugee, and asylum-seeking students, this book closes between the unique needs of these youth through the development of meaningful and appropriate pedagogical strategies, resources, and policies to meet the needs of both students and teachers.
While the focus of the chapters is on the education of immigrant, refugee and asylum-seeking students, the resources, strategies and skills proposed will benefit students and educators to alleviate issues related to trauma, identity, and language. The research-based evidence presented in this book provides data and policy recommendations for various educational stakeholders, including leaders from school to national levels, university faculty and staff, and policymakers to better prepare, train and develop teachers to effectively address students with needs related to trauma, identity, and language in classrooms worldwide. This book was originally published as a special issue of Teachers and Teaching. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Wilmers, Annika; Sander, Pia; Koschorreck, Jan; Keller, Carolin; Leber, Jens; Heinemann, Anna
Titel: What is critical about a critical review? A methodological reflection on conducting 20 research syntheses in digital education
In: Nordic Journal of Systematic Reviews in Education, 3 (2025) , S. 16-51
DOI: 10.23865/njsre.v3.7059
URL: https://noredreviews.org/index.php/NJSRE/article/view/7059
Dokumenttyp: Zeitschriftenbeiträge; Zeitschriftenbeiträge
Sprache: Englisch
Abstract (english): This paper reflects on the use of critical reviews as a form of research synthesis in educational science. The analysis is based on 20 critical reviews conducted in the field of digital education including different areas of education, from early childhood education to adult education. By investigating the individual steps involved in a critical review, the paper explores what methodologically defines this type of review and to what extent standards can be applied to it. Additionally, it examines whether the approach aligns more closely with other review types, such as systematic reviews. The findings provide insights into what is critical about critical reviews, highlighting both the strengths and weaknesses associated with this review type. Critical reviews offer the potential to respond to heterogeneous research fields and dynamic subject areas in educational research. They also allow researchers to contextualise findings within a comprehensive literature search. On the other hand, challenges include a reduced emphasis on assessing the quality of individual studies and the difficulties in comparing literature. As a result of these findings, this paper concludes that critical reviews in the analysed examples proved to be particularly suitable for developing broader overviews in a field of educational research. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Fahrer, Sigrid; Wilmers, Annika; Rittberger, Marc
Titel: Von der Internationalisierung von Forschungsinfrastrukturen zur Internationalisierung der Bildungsforschung
Erscheinungsvermerk: Frankfurt am Main: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2024
DOI: 10.25656/01:31756
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-317564
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=31756
Dokumenttyp: Arbeitspapiere; dokumentarische und Diskussionsbeiträge; weitere Arbeits- und Diskussionspapiere
Sprache: Deutsch
Abstract: Das DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation treibt seit seiner Gründung in den 1950er Jahren die Internationalisierung der deutschen Bildungsforschung voran. Der Beitrag untersucht die Internationalisierung des Schwerpunkts Bildungsinformation, insbesondere die Aktivitäten des Informationszentrums Bildung (IZB). Zu den zentralen Angeboten zählen der Deutsche Bildungsserver, das Fachportal Pädagogik und der Verbund Forschungsdaten Bildung. Diese Infrastrukturen fördern den internationalen Forschungs- und Wissenstransfer und orientieren sich an den aktuellen Bedürfnissen der Bildungsforschung. Während in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts der Fokus auf Übersetzungen und Austausch lag, erfordert die heutige Internationalisierung nachhaltige Strukturen und Netzwerke, um internationale Projekte und Forschung effektiv zu unterstützen. Anhand von Beispielen aus dem IZB wird gezeigt, wie bedarfsorientierte Infrastrukturen die Internationalisierung der Bildungsforschung und fördern und nachhaltig beitragen können. (DIPF/Orig)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Al-Baghdadi, Sanyie; Gundermann, Angelika; Wilmers, Annika; Kathmann, Jessica; Anda, Carolin; Achenbach, Michaela
Titel: Transferformate im Metavorhaben "Digitalisierung in der Bildung"
Aus: Wilmers, Annika (Hrsg.): Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven, Münster: Waxmann, 2024 (Digitalisierung in der Bildung, 5), S. 211-231
DOI: 10.31244/9783830999126.10
URL: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4912OpenAccess10.pdf&typ=zusatztext
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Informations- und Dokumentationsstelle; Digitale Medien; Informationsvermittlung; Veranstaltung; Deutschland; Wissenstransfer; Bildungsforschung; Wissenschaft; Praxis; Bildung; Digitalisierung; Literaturbericht; Veröffentlichung; Forschungsinstitut; Transfer; Infrastruktur; Internetportal
Abstract: In diesem Beitrag wird Forschungssynthesen eine zentrale Rolle im Rahmen der Transferaktivitäten des Verbundprojekts Digi-EBF zugesprochen, das zwischen 2018 und 2023 Forschungsprojekte zu Digitalisierung im Bildungsbereich in zwei Förderlinien begleitet hat. Hinter dem Metavorhaben stehen bewährte Institutionen, die ihre Rolle als Intermediäre im Wissenstransfer zwischen Wissenschaft und Bildungspraxis einnehmen. In dieser Brückenfunktion können Institutionen mit ihren technischen und sozialen Infrastrukturen einen wichtigen Beitrag zu einem tragfähigen Wissenschaft-Praxis-Dialog leisten. Die institutionellen Infrastrukturen gewährleisten Nachhaltigkeit in Bezug auf die Bereitstellung von Transferprodukten, qualitätsgeprüfte Inhalte sowie eine adressatengerechte Ansprache der Zielgruppen. Der Beitrag schließt mit Überlegungen für die Voraussetzungen einer Evaluierung von Wissenstransfer. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Christ, Alexander
Titel: Aufarbeitung und Kartierung heterogener Forschungsfelder mit Textmining am Beispiel der Digitalisierung in der kulturellen Bildung
Aus: Wilmers, Annika (Hrsg.): Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven, Münster: Waxmann, 2024 (Digitalisierung in der Bildung, 5), S. 267-283
URL: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4912#page=267
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Bildungsforschung; Digitalisierung; Kulturelle Bildung; Forschungsstand; Analyse; Literaturbericht; Methode; Computerlinguistik; Data Mining; Information Retrieval; Datenbank; Literatur; Recherche; Datenanalyse; Deutschland
Abstract: Die Planung und Durchführung von Forschungssynthesen wird durch die Heterogenität des betrachteten Forschungsfeldes erheblich beeinflusst. Mit steigender Heterogenität eines Feldes wird die Nutzung breiter Suchbefehle unabdingbar, da ansonsten zentrale Bestandteile der internationalen Forschung übersehen werden können. Auf der Kehrseite besteht jedoch das Problem, dass je breiter der Suchbefehl für eine Literaturrecherche ist, desto größer ist die Menge und auch die Heterogenität der resultierenden Datenbanktreffer, woraus auch wieder Herausforderungen für die Sichtungs- und Kategorisierungsprozesse bei der Durchführung der Forschungssynthese resultieren. Vor genau diesen Herausforderungen stand auch Teilprojekt 2 des Metavorhabens DiKuBi-Meta des BMBF-Förderschwerpunkts "Digitalisierung in der kulturellen Bildung (DiKuBi)". In diesem Beitrag wird skizziert, wie ein a priori entwickeltes Synthesekonzept zur Strukturierung der internationalen Forschung genutzt werden kann, damit eine systematische Aufarbeitung eines sehr heterogenen Forschungsfeldes ermöglicht wird. Im Zuge dieses Synthesekonzepts wurden insgesamt vier Forschungssynthesen durchgeführt, wovon zwei Synthesen aufgrund der Anzahl der Datenbanktreffern von n > 50 000 und n > 250 000 die Anwendung von Textminingverfahren notwendig wurde. Nach einer Darstellung der Ergebnisse der Literaturrecherchen werden in diesem Beitrag die Ergebnisse der Sichtungs- und Kategorisierungsprozesse dargestellt und anschließend die zentralen Ergebnisse der vier Synthesen zusammengefasst und diskutiert. Abgeschlossen wird der Beitrag mit einem Vergleich zwischen den angewendeten klassischen Reviewverfahren und der Textminingverfahren als auch einer Beurteilung beider Vorgehensweisen. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Hasche, Nick Gerrit; Wilmers, Annika; Keller, Carolin; Bayer, Sonja; Röschlein, Jens
Titel: Forschungsdatenmanagement und Forschungssynthesen. Über die Relevanz von Open Science und Forschungsdatenmanagement aus einem Metavorhaben in der Bildungsforschung
Aus: Wilmers, Annika (Hrsg.): Bildung im digitalen Wandel: Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven, Münster: Waxmann, 2024 (Digitalisierung in der Bildung, 5), S. 137-159
DOI: 10.31244/9783830999126.07
URL: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4912OpenAccess07.pdf&typ=zusatztext
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Forschungsdaten; Management; Open Science; Bildungsforschung; Infrastruktur; Datenverarbeitung; Vernetzung; Forschungsstand; Literaturbericht; Systematic Review; Literatur; Recherche; Dokumentation; Datenanalyse; Wissensrepräsentation; Deutschland
Abstract: Bisher wurden im Förderschwerpunkt "Digitalisierung im Bildungsbereich" des Rahmenprogramms empirische Bildungsforschung 48 Forschungsprojekte gefördert, die verschiedene Aspekte der Digitalisierung in der Bildung untersuchten. Das Metavorhaben Digi-EBF wurde eingerichtet, um diese Projekte zu unterstützen, zu vernetzen und aus übergeordneter Perspektive Erkenntnisse zu sammeln und zu synthetisieren. Der Beitrag beschreibt zunächst das Konzept eines systematischen Forschungsdatenmanagements und verknüpft es mit der Idee von Open Science, ehe die Implementierung dieses Konzepts im Förderschwerpunkt dargestellt wird. Die im Kontext von Digi-EBF erprobten Möglichkeiten der Bereitstellung eigener Datensätze aus Forschungssynthesen bilden einen weiteren Fokus des Kapitels. Hierfür wurde sowohl die Literaturrecherche zur Nachnutzung zur Verfügung gestellt als auch eine Überführung von Rechercheergebnisse in einen Wissensgraphen getestet. Die abschließende Diskussion fasst die Rolle des Forschungsdatenmanagements als Grundvoraussetzung für die Produktion von FAIR-Data zusammen und reflektiert Möglichkeiten und Grenzen der Nachnutzung von Forschungsdaten sowie die Herausforderungen bei der Umsetzung von Open-Science-Praktiken in der Forschungspraxis. Final bleibt die Frage, welchen Beitrag das Metavorhaben mit den vorgestellten Praktiken für den Open-Science-Diskurs leistet. (DIPF/Orig.)
Abstract (english): To date, 48 research projects investigating various aspects of digitalisation in education have been funded within the "Digitalisation in Education" priority funding line of theFramework Programme for Empirical Educational Research. The Digi-EBF meta-project was set up to support and network these projects and to collect and synthesise findings from an overarching perspective. This chapter firstly introduces the concept of systematic research data management and links it to open science, then describes the implementation of this concept in the funded projects. We also focus on data collected in Digi-EBF from the research syntheses. The literature search was made available for subsequent use and we tested the transfer of research results to a knowledge graph. The concluding discussion summarises the role of research data management as a basic requirement for the production of FAIR data and reflects on possibilities and limitations of reusing research data as well as on the challenges of implementing open science practices in research. Finally, the question remains how the meta-project can contribute to the open science discourse given the presented practices. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Heinemann, Anna; Koschorreck, Jan; Sander, Pia; Wilmers, Annika; Nieding, Iris; Leber, Jens
Titel: Der Screening- und Kodierprozess im Critical Review. Eine vergleichende Auswertung und bildungssektorübergreifende Lessons Learned
Aus: Wilmers, Annika (Hrsg.): Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven, Münster: Waxmann, 2024 (Digitalisierung in der Bildung, 5), S. 109-131
DOI: 10.31244/9783830999126.06
URL: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4912OpenAccess06.pdf&typ=zusatztext
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Systematic Review; Forschungsprozess; Codierung; Screening-Verfahren; Methodologie; Bildungsforschung; Forschungsstand; Literatur; Recherche; Auswertung; Forschungsprojekt; Erfahrungsbericht; Deutschland
Abstract: Ein Critical Review beinhaltet neben der systematischen Recherche eine ebenso transparente und systematische Methodik für die Inkludierung und Exkludierung von Publikationen sowie der Kodierung der eingeschlossenen Literatur (Evans & Benefield, 2001). Die in diesem Kapitel vorgestellten Überblicke sowie Reflexionen über das methodische Verfahren im Critical Review entstammen aus vier Jahren, in denen im Metavorhaben "Digitalisierung im Bildungsbereich" jeweils ein Review pro Jahr aus verschiedenen Bildungsbereichen zu einem übergeordneten Thema im Kontext des Metavorhabens entstanden sind. Die Autor:innen stellen die eigene Methodik dar und reflektieren sie anhand konkreter Erfahrungen. Zunächst wird ein theoretischer Überblick über die methodischen Schritte des Screenings sowie Kodierens gegeben und das Verfahren des Critical Reviews methodisch eingeordnet. Im Anschluss daran wird ein Überblick über die in diesem Beitrag vorgestellten Reviews gegeben, indem z. B. Trefferzahlen sowie die ausgeschlossene Anzahl an Titel vorgestellt werden. Im darauffolgenden Abschnitt werden die Erfahrungen der Autor:innen qualitativ in den aktuellen Stand der Methodik in den Bildungswissenschaften eingeordnet. Ziel ist es, einen Beitrag zu diesem methodischen Diskurs zu leisten und Lessons Learned aus dem vorliegenden Projekt vorzustellen. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung
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Autor*innen: Jäger-Dengler-Harles, Ingeborg; Lindauer, Monika; Kirschey, Selina; Möller, Christina
Titel: Strategieentwicklung für eine systematische Literatursuche im Kontext von Forschungssynthesen zum Abbau von Bildungsbarrieren
Aus: Wilmers, Annika (Hrsg.): Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven, Münster: Waxmann, 2024 (Digitalisierung in der Bildung, 5), S. 233-266
URL: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4912#page=233
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Literatur; Recherche; Strategie; Systematic Review; Literaturbericht; Forschungsprozess; Methodologie; Bildungsforschung; Bildungsbeteiligung; Soziale Ungleichheit; Datenbank; Fachinformation; Fachportal Pädagogik; Terminologie; Information Retrieval; Deutschland
Abstract: Literaturrecherchen bilden den zentralen Bestandteil der Datenerhebung für Forschungssynthesen, jedoch wird ihr methodischer Prozess in der Literatur eher selten ausführlich beschrieben. Da die Literaturrecherche eine wichtige Grundlage einer Forschungssynthese ist, kann eine detaillierte Darstellung deren Verlaufs für die Planung und Umsetzung eines Forschungsvorhabens einen großen Nutzen darstellen. Der Beitrag knüpft daran an und beschreibt den Weg vom Forschungsinteresse über die Auswahl an Informationsressourcen und die Suchterminologie bis hin zu Strategien zur praktischen Umsetzung der systematischen Literaturrecherche im Rahmen des Projekts "ABIBA | Meta". In diesem Projekt hat die systematische Literaturrecherche bei der Erstellung einer Forschungssynthese zum Abbau von Bildungsbarrieren einen sehr hohen Stellenwert. Aufgrund der breit angelegten Forschungsfrage ist sie ausschlaggebend für die Bereitstellung einer möglichst erschöpfenden, passenden und gleichzeitig bearbeitbaren Literaturgrundlage und damit entscheidend für die weitere Synthesearbeit. Der Beitrag beleuchtet daher die Entwicklung und Durchführung einer zielführenden Suchstrategie zum Auffinden relevanter Untersuchungen für dieses Projekt. Dabei werden zudem die einzelnen Schritte einer Datenbankrecherche erläutert. Herausforderungen, die sich speziell im Verlauf der systematischen Literatursuche ergeben haben, werden vorgestellt und Lösungsstrategien diskutiert. Somit liefert der Beitrag eine Auswahl an Methoden, die insbesondere die Erstellung von Forschungssynthesen in der Bildungsforschung bereichern. (DIPF/Orig.)
Abstract (english): Literature searches are part and parcel of the bibliographic data collection for research syntheses, but the method as itself is quite rarely explained in detail. Since the literature search is an important basis for a research synthesis, a comprehensive description of the process can be a great benefit for the planning and implementation of a research project. This article sets out to describe the path from the research interest via the selection of information resources and the search terminology to strategies for the practical implementation of the systematic literature search in the context of the "ABIBA | Meta" project. Doing a research synthesis on overcoming educational barriers in this project, the systematiliterature search is significant for retrieving a relevant and exhaustive as well as manageable amount of literature in terms of a broad research question and for paving the way for further synthesis. This article highlights the development and implementation of a productive search strategy to identify studies relevant to the project's aim. In doing so, characteristic challenges and solutions in the process of a stepwise search process in a bibliographic database are exemplified and discussed. The article provides a methodological toolbox that enhances the field of research syntheses, particularly in the context of educational research. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung; Struktur und Steuerung des Bildungswesens
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Autor*innen: Keller, Carolin; Heck, Tamara
Titel: Die Effizienz von Datenbankrecherchen. Eine systematische Reflexion am Beispiel von Digi-EBF
Aus: Wilmers, Annika (Hrsg.): Bildung im digitalen Wandel: 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven, Münster: Waxmann, 2024 (Digitalisierung in der Bildung, 5), S. 67-90
DOI: 10.31244/9783830999126.04
URL: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4912OpenAccess04.pdf&typ=zusatztext
Dokumenttyp: Beiträge in Sammelbänden; Sammelband (keine besondere Kategorie)
Sprache: Deutsch
Schlagwörter: Datenbank; Literatur; Recherche; Effizienz; Systematic Review; Forschungsprozess; Bildungsforschung; Digitalisierung; Bildung; Fachinformation; Informations- und Dokumentationsstelle; Fachportal Pädagogik; Information Retrieval; Strategie; Quelle; Analyse
Abstract: Recherchen in Fachdatenbanken gehören zur bevorzugten und effektivsten Methode, um Literatur für Forschungssynthesen systematisch zu suchen. Zu beachten sind hierbei die inhaltliche Ausrichtung der Fachdatenbank sowie ihre Abdeckung an Literatur, die für eine Forschungssynthese potenziell relevant sein kann. In der Praxis ist es zudem entscheidend, welche Such- und Filteroptionen die Fachdatenbank anbietet, um die Recherche systematisch und an der Forschungsfrage orientiert durchzuführen. Welche Fachdatenbanken aber konkret für Forschungssynthesen in der Bildungsforschung relevant sind und genutzt werden sollten, ist noch wenig untersucht. Der folgende Beitrag stellt eine Analyse der Abdeckung von ausgewählten Fachdatenbanken und Google Scholar vor, die im Metavorhaben Digi-EBF verwendet wurden. Er untersucht, in welchen Quellen die relevante Literatur indexiert ist und welche Quellen somit für Fragen zur Digitalisierung in der Bildungsforschung relevant sind. Der Beitrag reflektiert die Analyseergebnisse, bei der 573 Studien in sieben Fachdatenbanken geprüft wurden, auf Basis der praktischen Erfahrungen bei den Recherchen im Metavorhaben. (DIPF/Orig.)
DIPF-Abteilung: Informationszentrum Bildung