PD Dr. Katrin Arens

Projekte

• Selbstkonzept im Schulkontext

Zur Person

Seit 02/2017	Heisenberg-Stipendium der DFG
11/2015	Habilitation mit Erlangung der Venia Legendi für das Fach Psychologie an der Goethe-Universität Frankfurt am Main
02/2013 – 05/2013	Gastwissenschaftlerin am Centre for Positive Psychology and Education (CPPE), University of Western Sydney (gefördert durch ein DAAD Post-Doc Stipendium)
08/2011 – 01/2017	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am DIPF in der Abteilung "Bildung und Entwicklung"
07/2011	Promotion zum Dr. rer. nat. an der Georg-August-Universität Göttingen
10/2008 – 07/2011	Promotionsstipendiatin im DFG-Graduiertenkolleg 1195 "Passungsverhältnisse schulischen Lernens" an der Universität Göttingen
06/2008	Diplom in Psychologie an der Universität Trier
10/2003 – 06/2008	Studium der Psychologie an der Universität Trier

Aktuelle Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• soziale und dimensionale Vergleichsprozesse
• multidimensionales Selbstkonzept
• Motivation im Lehr-/Lernkontext
• Selbstwertgefühl

Publikationen

• Publikationen in der Datenbank des DIPF
• Publikationsverzeichnis (pdf)

Ausgewählte Publikationen

• Arens, A.K., Marsh, H.W., Pekrun, R., Lichtenfeld, S., Murayama, K., & vom Hofe, R. (2017). Math self-concept, grades, and achievement test scores: Long-term reciprocal effects across five waves and three achievement tracks. Journal of Educational Psychology, 109, 621-634. doi: 10.1037/edu0000163
• Arens, A.K., & Möller, J. (2016). Dimensional comparisons in students’ perceptions of the learning environment. Learning and Instruction, 42, 22-30. doi: 10.1016/j.learninstruc.2015.11.001
• Arens, A.K., & Morin, A.J.S. (2017). Improved representation of the Self-Perception Profile for Children through bifactor exploratory structural equation modeling. American Educational Research Journal, 54, 59-87. doi: 10.3102/0002831216666490
• Arens, A.K., Morin, A.J.S., & Watermann, R. (2015). Relations between classroom disciplinary problems and student motivation: Achievement as a potential mediator? Learning and Instruction, 39, 184-193. doi: 10.1016/j.learninstruc.2015.07.001
• Arens, A.K., Yeung, A.S., Craven, R.G., & Hasselhorn, M. (2011). The twofold multidimensionality of academic self-concept: Domain specificity and separation between competence and affect components. Journal of Educational Psychology, 103, 970-981. doi: 10.1037/a0025047