Dr. Carolin Hahnel

Projekte

• MultiTex: Prozessbasierte Diagnostik des Textverstehens mit multiplen Dokumenten (Multiple Documents Literacy)
• PISA 2012 CBA Nationale Begleitstudie
• Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien – ZIB

Zur Person

2017	Promotion zum Dr. rer. nat. am Fachbereich Psychologie der Goethe Universität Frankfurt am Main (Dissertationsschrift: Demands and Cognitive Processes in Reading Digital Text)
2015	Forschungsaufenthalt am Technology and Learning Sciences Lab (TALS; Leitung: Prof. Dr. Patricia Boechler) der University of Alberta, Department of Educational Psychology in Edmonton (CA)
seit 2011	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF)
2009 – 2011	Master-Studium Psychologie an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
2006 – 2009	Bachelor-Studium Psychologie an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Aktuelle Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Lesen und Verstehen digitaler Texte
• Analyse und Modellierung von Prozessdaten zur weiterführenden Diagnostik
• Umsetzung und Anwendung computerbasierten Assessments

Publikationen

• Publikationen in der Datenbank des DIPF

Ausgewählte Publikationen

• Hahnel, C., Goldhammer, F., Kröhne, U., & Naumann, J. (2018). The role of reading skills for the evaluation of online information. Computers in Human Behavior, 78, 223–234.  http://doi.org/10.1016/j.chb.2017.10.004
• Hahnel, C., Goldhammer, F., Kröhne, U., & Naumann, J. (2017). Reading digital text involves working memory updating based on task characteristics and reader behavior. Learning and Individual Differences, 59, 149–157.  http://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.09.001
• Hahnel, C., Goldhammer, F., Kröhne, U., Schiepe-Tiska, A., Lüdtke, O., & Nagy, G. (2017). Der Einfluss kognitiver Basisfertigkeiten auf die Änderung der in PISA gemessenen Lesekompetenz. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 205–228. http://doi.org/10.1007/s11618-017-0748-0 
• Wolgast, A., Schwinger, M., Hahnel, C., & Stiensmeier-Pelster, J. (2017). Handling Missing Data in Structural Equation Models in R. A Replication Study for Applied Researchers. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 15, 5-47. http://doi.org/10.14204/ejrep.41.16125  
• Hahnel, C., Goldhammer, F., Naumann, J., & Kröhne, U. (2016). Effects of linear reading, basic computer skills, evaluating online information, and navigation on reading digital text. Computers in Human Behavior, 55, 486–500. http://doi.org/10.1016/j.chb.2015.09.042

Ausgewählte Konferenzbeiträge

• Hahnel, C., Goldhammer, F., Kröhne, U., & Naumann, J. (2017, 25.09.). Lesen als Voraussetzung für die erfolgreiche Verarbeitung und Bewertung von Online-Informationen. Vortrag auf der AEPF, Tübingen, DE.
• Hahnel, C., Kröhne, U., Goldhammer, F., Schoor, C., Artelt, C., Reimann, D., Lockl, K., & Roßbach, H.-G. (2016, 30.11.). Using process data from log files to explain measures of multiple documents literacy (MDL).  Vortrag auf der EARLI SIG 27 Konferenz, Oulu, FIN.
• Hahnel, C., Goldhammer, F., & Kröhne, U. (2016, 27.07.). Active in navigation = better in evaluation? What process data can tell us about competencies in evaluating online information. Vortrag auf der EAM Konferenz, Palma de Mallorca, ESP.