FLINK-SRL – Selbstregulation und Leseflüssigkeit

Projektbeschreibung

Das Projekt FLINK-SRL beschäftigt sich mit der Erweiterung des digitalen Lesetrainings FLINK um Impulse der Selbstregulation. Ziel ist es, Schüler*innen nicht nur in ihrer Leseflüssigkeit zu fördern, sondern sie auch dabei zu unterstützen, ihren Lernprozess bewusst zu planen, zu überwachen und zu reflektieren. Hierfür werden Selbstregulationsimpulse in das bestehende digitale Training integriert und wissenschaftlich evaluiert. Im Projekt wird untersucht, ob diese Erweiterung zu einer intensiveren Auseinandersetzung mit den Lerninhalten sowie zu einer höheren Wirksamkeit des Lesetrainings führt. Darüber hinaus soll geprüft werden, welche Strategien des selbstregulierten Lernens (SRL) besonders wirksam sind und wie sie in digitale Lernumgebungen integriert werden können, um die Leseförderung nachhaltig zu verbessern.

Projektziele

Mit der Entwicklung und Pilotierung von Selbstregulationskomponenten innerhalb des FLINK-Trainingsprogramms sollen Schüler*innen beim Planen, Überwachen und Reflektieren ihres Lernprozesses unterstützt werden.

Finanzierung

IDeA-Zentrum

Publikationen

Kachisi, F., Ehm, J.-H., Marković, J., & Nagler, T. (2025). FLINK: Evaluation of a digitized reading fluency training. In J. Ziehm, M. Hasselhorn, & H. G. Roßbach (Hrsg.), Kinder mit Risiken für Bildungsmisserfolg (Edition ZfE) (S. 255–275). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48674-7_9

Kachisi, F., & Nagler, T. (2026). FLINK in der Praxis: Wirksamkeit und Einsatzmöglichkeiten eines digitalen Leseflüssigkeitstrainings. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 73(2), 123–127. https://doi.org/10.2378/peu2025.art23d

Nagler, T., Zarić, J., Kachisi, F., Lindberg, S., & Ehm, J.-H. (2021). Reading-impaired children improve through text-fading training: Analyses of comprehension, orthographic knowledge, and RAN. Annals of Dyslexia, 71(3), 458–482. https://doi.org/10.1007/s11881-021-00229-x

Projektleitung

Projektteam

Projektdaten