GeoLoT

Projektbeschreibung

Um globalen Herausforderungen erfolgreich begegnen zu können, ist ein Zusammenwirken kognitiver, affektiv-motivationaler und handlungsbezogener Kompetenzen erforderlich. Bislang wurden vorwiegend kognitive Kompetenzen empirisch erforscht und in der Unterrichtspraxis adressiert, obwohl eine Vernachlässigung nicht-kognitiver Komponenten zu einem „Knowledge-Behaviour Gap“ beitragen kann, bei dem erworbenes Wissen nicht handlungsleitend wird. 
In der Praxis des Geografieunterrichts etabliert sich aktuell der sogenannte lösungsorientierte Ansatz, der im Gegensatz zum herkömmlichen problemfokussierten Fachunterricht neben kognitiven Kompetenzen auch insbesondere affektiv-motivationale und handlungsbezogene Aspekte fokussiert. 
Das DFG-geförderte Projekt GeoLoT verfolgt zum einen das Ziel, das Zusammenspiel mehrerer BNE-Zieldimensionen empirisch zu erfassen, zum anderen sollen unterschiedliche Konzeptionen von Fachunterricht bei der Bearbeitung globaler Herausforderungen evaluiert werden.

Projektziele

Übergeordnetes Ziel des Projekts GeoLoT ist es, die Auswirkung von drei variierenden Unterrichtsansätzen (problemfokussiert/lösungsorientiert/transformativ-lösungsorientiert) auf das Erleben sowie das Erreichen verschiedener BNE-Zieldimensionen multimethodal zu untersuchen.
Dabei verfolgt das Projekt vier Teilziele: 
(1) Zunächst werden als Interventionen drei (problemfokussiert/lösungsorientiert/transformativ-lösungsorientiert) mehrstündige Unterrichtseinheiten entwickelt, erprobt, und optimiert. Darauf aufbauend werden Lehrkräfte für die Umsetzung geschult.
(2) Für die summative Evaluierung der Unterrichtsansätze wird deren Wirkung auf kognitive, affektiv-motivationale und verhaltensbezogene BNE-Zieldimensionen experimentell anhand von Daten aus Prä- und Posttest-Erhebungen überprüft. 
(3) Begleitende Online-Befragungen der teilnehmenden Klassen werden durchgeführt, um das affektiv-motivationale Erleben im Verlauf zu analysieren.
(4) Mithilfe eines rekonstruktiv-dokumentarischen Zugriffs können handlungsleitende Orientierungen der Lernenden auf Basis von Gruppendiskussionen erfasst werden. Auf diese Weise sollen die in Teilziel 2 quantitativ erfassten Lernergebnisse um implizite Lern- und Deutungsprozesse erweitert werden.

Finanzierung

GeoLoT wird von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) unter der Projektnummer 565032774 gefördert.

Kooperation

PH Karlsruhe

Projektleitung

• Prof. Dr. Johannes Hartig
• Dr. Nina Roczen

Projektdaten