SYNERGIE – Systematische, nachhaltige und evidenzorientierte Personalentwicklung an Schulen

Projektbeschreibung

Angesichts aktueller Herausforderungen an Schulen ist das pädagogische Personal stetig gefordert, seine professionellen Kompetenzen weiterzuentwickeln. Notwendige Personalentwicklungsmaßnahmen sind idealerweise in ein Gesamtkonzept der Schulentwicklung eingebettet. Die Fortbildungspraxis weicht allerdings stark von diesem Ideal ab. SYNERGIE zielt darauf ab, Schulleitungen dafür zu qualifizieren, Fortbildungen gezielt zu planen und in die Entwicklung der gesamten Schule einzubetten. Dazu wird eine modulare Fortbildungsreihe zur Fortbildungsplanung für Schulleitungen entwickelt. In Teilprojekt 1 wird die Fortbildungsreihe durch Befragungen der Teilnehmenden und der Lehrkräfte an den teilnehmenden Schulen evaluiert. Während sich das ursprüngliche Konzept an Schulleitungen und stellvertretende Schulleitungen richtet, liegt in Berlin ein besonderer Schwerpunkt auf dem mittleren Management und dessen Rolle bei der strategischen Fortbildungsplanung und Schulentwicklung. Im Rahmen von Teilprojekt 2 unterstützt das Projekt die Qualifizierung von Multiplikator*innen, die die Fortbildungsreihe über die Projektlaufzeit hinaus weiterführen und das Konzept auf weitere Schulen und Bundesländer übertragen können. Darüber hinaus entstehen im Projekt Handreichungen mit den Fortbildungsinhalten, die eine weitere Verbreitung des Konzepts unterstützen sollen. 

Projektziele

Das Projekt zielt auf eine nachhaltige Unterstützung der Qualitätsentwicklung an Schulen ab, indem es Schulleitungen zu einer umfassenden und systematischen Fortbildungsplanung qualifiziert. Im Verlauf des Projektes werden Schulleitungen darin geschult, eine gemeinsame Vision für gezielte schulische und unterrichtliche Maßnahmen zu schaffen. Auf Grundlage dieser Vision sollen sie lernen, schulinterne Personalentwicklung systematisch zu organisieren und ihren Erfolg zu evaluieren. Im Mittelpunkt des Projektes steht die Frage, inwieweit eine systematisch angelegte Fortbildungsplanung messbare Effekte auf zentrale Aspekte von Schulentwicklung, Schüler*innenorientierung sowie hinsichtlich der Orientierung an schulinternen Daten und wissenschaftlicher Evidenz zeigt. Zu diesem Zweck werden Wissen, Einstellungen und Handlungen der Teilnehmenden sowie der Lehrkräfte an den Schulen erfasst.

Finanzierung

Kooperationen

Universität Potsdam (Prof. Dr. Dirk Richter; Verbundkoordination)

Bergische Universität Wuppertal (Prof. Dr. Cornelia Gräsel)

Projektleitung

Projektteam

Projektdaten