Kurzvorstellungen von Publikationen unserer Wissenschaftler*innen, interessante Personalia oder Aktuelles zum Institut – hier finden Sie Neuigkeiten aus dem DIPF.
In ihrem neuen Gutachten „Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule“ empfiehlt die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) wichtige Maßnahmen zur Weiterentwicklung der Grundschule. Zentral ist die Konzentration auf basale Kompetenzen in Lesen, Schreiben und Mathematik, damit mehr Schüler*innen die Mindeststandards in Deutsch und Mathematik erreichen können.
Die von DIPF-Expertinnen herausgegebene Publikation gibt einen Überblick über den Forschungsstand.
Bundesweiter Vorlesetag: Am DIPF gibt es zahlreiche Informationen, Projekte und Formate rund um die Themen Lesekompetenz und Leseförderung.
Prof. Dr. Florian Schmiedek vom DIPF ist Mitglied einer neuen Leopoldina-Arbeitsgruppe.
Bitte beachten Sie unsere vorübergehenden zentralen Kontaktmöglichkeiten.
Akteur*innen der Hector Kinderakademien in Hessen sind bei der ersten Qualifizierungsveranstaltung zum Hector Core Course in die Rolle der Schüler*innen geschlüpft.
Die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) gibt in ihrem Gutachten Digitalisierung im Bildungssystem Handlungsempfehlungen von der Kita bis zur Hochschule.
Das PuS-SeL-Team erforscht selbstreguliertes Lernen bei Grundschulkindern.
Das vom DIPF koordinierte Metavorhaben ABIBA | Meta unterstützt und begleitet Projekte, die sich dem Abbau von Bildungsbarrieren verschrieben haben.
An der Elisabethenschule in Frankfurt/Main haben Schüler*innen, Lehrkräfte sowie sieben Forschende vom DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation darüber diskutiert, wie wohl Kinder und Jugendliche in der Zukunft lernen könnten. Es ging dabei um mögliche technische Hilfsmittel, welche neuen Fähigkeiten die Zukunft erfordert und was Schule braucht, damit sich alle dort wohlfühlen.
Das Team von PROMPT entwickelt eine kindgerechte Lernplaner-App, die Schüler*innen beim selbstregulierten Lernen unterstützen soll.
In einer Studie des DIPF-Projekts KoaLa möchten DIPF-Wissenschaftler*innen von den Erfahrungen von Lehrkräften mit kooperativem Lernen profitieren.
