Nachrichten – Soziale Ungleichheit — DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Soziale Ungleichheiten im Bildungssystem: Einem komplexen Phänomen auf der Spur

12.08.2026 Impuls

Soziale Ungleichheiten im Bildungssystem: Einem komplexen Phänomen auf der Spur

Die Forschung weist immer wieder darauf hin, dass im deutschen Bildungssystem Ungleichheiten nach sozialer Herkunft bestehen. Diese zeigen sich in verschiedenen Kompetenzbereichen, bei kleineren und größeren Bildungsentscheidungen, in den Bildungsabschlüssen und den sich daraus ergebenden beruflichen Möglichkeiten. Die Bildungspolitik hat die weitreichenden Konsequenzen dieser Bildungsungleichheiten erkannt und verschiedene Programme zu deren Abbau initiiert. Doch die Ursachen des Phänomens und die Entstehungsprozesse sind komplex. Um die Ungleichheit wirksam abzubauen, müsste sich das folglich auch in den Lösungsansätzen widerspiegeln. Ein DIPF-Impuls von Dr. Markus Lörz.

Wie geht es mit dem BAföG weiter?

02.06.2026 Medienbericht

Wie geht es mit dem BAföG weiter?

Ein TV-Beitrag von ARD alpha ordnet unter anderem mit Einschätzungen von Prof. Dr. Kai Maaz die aktuelle Diskussion ein.

Zwischen Klassenzimmer und Kinderzimmer: Die sozialen Unterschiede in den digitalen Kompetenzen steigen

13.05.2026 Pressemitteilung

Zwischen Klassenzimmer und Kinderzimmer: Die sozialen Unterschiede in den digitalen Kompetenzen steigen

Die sozialen Unterschiede bei den digitalen Kompetenzen von Achtklässler*innen haben sich innerhalb von zehn Jahren deutlich vergrößert. Das zeigt eine neue Analyse des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, der Goethe-Universität Frankfurt und der Universität Paderborn. Für diese Entwicklung seien vor allem das kulturelle Umfeld im Elternhaus und die Schulart ausschlaggebend, so die Forschenden.

Wie steht es um die Chancengerechtigkeit in Deutschland?

04.05.2026 Medienbericht

Wie steht es um die Chancengerechtigkeit in Deutschland?

Im TV-Interview mit ZDF heute nimmt Prof. Dr. Kai Maaz Stellung zu den sozial bedingten Bildungsungleichheiten in Deutschland.

Aktionswochen des Deutschen Bildungsservers zu Lern(um)welten

16.04.2026 Pressemitteilung

Aktionswochen des Deutschen Bildungsservers zu Lern(um)welten

Vom 20. bis 30. April 2026 richtet der Deutsche Bildungsserver Aktionswochen zum Thema „Lern(um)welten“ aus. Dabei stehen Ganztagsangebote und der Abbau von Bildungsbarrieren im Fokus. Vielfältige Informationsformate beleuchten das Thema in diesen Aktionswochen von unterschiedlichen Seiten. Dazu zählen Dossiers, Interviews, Podcasts, Beiträge in den sozialen Medien und eine Online-Vortragsreihe.

Ganzheitlich betrachtet: Wie lässt sich Bildungsungleichheit reduzieren?

17.03.2026 Pressemitteilung

Ganzheitlich betrachtet: Wie lässt sich Bildungsungleichheit reduzieren?

Es ist eine der drängendsten Fragen des deutschen Bildungssystems: Wie lassen sich soziale Benachteiligungen von Kindern und Jugendlichen im Bildungserfolg und bei der gesellschaftlichen Teilhabe verringen? Ein neuer Sammelband bereitet hierzu aktuelle Forschungsbefunde auf. Sie zeigen, wie sich Bildungsbarrieren überwinden lassen und wo Potenziale für mehr Bildungschancen liegen. Im Kern geht es um einen ganzheitlichen Blick auf die Lebenswelt junger Menschen sowie verzahnte und kooperativ umgesetzte Angebote. Herausgeber*innen des Bands sind Forschende des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation und des Deutschen Jugendinstituts (DJI).

„Wichtig und richtig“

04.03.2026 Medienbericht

„Wichtig und richtig“

Beitrag von Prof. Dr. Kai Maaz im Debattenportal „Meinungsbarometer“ zum Digitalpakt Schule 2.0

Ein Bild von der Schule der Zukunft

24.02.2026 Medienbericht

Ein Bild von der Schule der Zukunft

Spektrum der Wissenschaft hat Denkanstöße von 15 Expert*innen veröffentlicht, darunter von Prof. Dr. Kai Maaz.

Bildungswissen, das ankommt

11.02.2026 Pressemitteilung

Bildungswissen, das ankommt

Mit dem neuen Format der „Impact Stories“ veranschaulicht das DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation den Einfluss von Forschung außerhalb der Wissenschaft. Die prägnanten Übersichten mit vielen Bildern, Stimmen aus Forschung und Praxis, Grafiken und Filmen machen deutlich, warum und wie wissenschaftliches Wissen entsteht und welche Wirkung es entfaltet.

MINT-Stereotype: Lehrkräfte rechnen bei Mädchen vor allem in Technik und Informatik mit geringeren Kompetenzen

09.12.2025 Pressemitteilung

MINT-Stereotype: Lehrkräfte rechnen bei Mädchen vor allem in Technik und Informatik mit geringeren Kompetenzen

Lehrkräfte und Lehramtsstudierende erwarten in den MINT-Fächern bei Jungen höhere Fähigkeiten als bei den Mädchen – aber je nach Fach in unterschiedlichem Ausmaß. Besonders stark fallen die Unterschiede in den Bereichen Technik und Informatik aus. Das haben zwei Studien des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation ergeben, deren Ergebnisse in der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft vorgestellt wurden. Die Autorinnen empfehlen eine entsprechende Sensibilisierung im Lehramtsstudium, in Fortbildungen und nicht zuletzt auch beim Unterrichtsmaterial.

Die gesellschaftliche Perspektive von Bildung

04.12.2025 Pressemitteilung

Die gesellschaftliche Perspektive von Bildung

Ein neues Lehrbuch gibt eine Einführung in die Bildungssoziologie. Das von Autor*innen des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation verfasste Werk erläutert die Thematik entlang des gesamten Bildungsverlaufs – von der frühen Kindheit über Schule und Ausbildung bis hin zu Studium und lebenslangem Lernen. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Bildungsungleichheit. Das Buch ist im Nomos Verlag erschienen.

Ein Zwischenstand des Startchancen-Programms

02.12.2025 Medienbericht

Ein Zwischenstand des Startchancen-Programms

Dr. Martina Diedrich im Interview mit dem Didacta-Magazin

„Kinder müssen in der Schule Sicherheit und Selbstwirksamkeit erfahren“

21.11.2025 Medienbericht

„Kinder müssen in der Schule Sicherheit und Selbstwirksamkeit erfahren“

In einem Gastbeitrag im Wiarda-Blog beschreibt der DIPF-Bildungsforscher Prof. Dr. Kai Maaz, welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit Kinder lernen können.

Unterstützung für den Alltag mit Behinderung

16.09.2025 Nachricht

Unterstützung für den Alltag mit Behinderung

Ein aktuelles Dossier des Deutschen Bildungsservers nimmt für Eltern das Thema Behinderung in den Fokus.

Broschüre zum CHANCEN-Verbund im Startchancen-Programm

15.09.2025 Nachricht

Broschüre zum CHANCEN-Verbund im Startchancen-Programm

Die DIPF-Veröffentlichung „Der CHANCEN-Verbund stellt sich vor“ erläutert Ziele und Aufgaben – und gibt eine Übersicht aller wichtigen Ansprechpartner*innen.

Frühe Förderung: „Im sechsten Lebensjahr gibt es enorme Entwicklungsschritte“

12.09.2025 Medienbericht

Frühe Förderung: „Im sechsten Lebensjahr gibt es enorme Entwicklungsschritte“

In einem Interview beim Deutschlandfunk hat sich der DIPF-Forscher Prof. Dr. Marcus Hasselhorn für eine frühe Entwicklungsdiagnostik bei Kindern ausgesprochen, die bei Bedarf in eine zusätzliche Förderung mündet.

08.09.2025 Medienbericht

Neue Wege

Im Blog von Fachjournalist Jan-Martin Wiarda erläutern Prof. Dr. Kai Maaz und Dr. Martina Diedrich die Ziele und Perspektiven der wissenschaftlichen Begleitung und Forschung für das Startchancen-Programm.

Zweigliedriges Schulsystem in Berlin: Das Abitur wird öfter, aber weiterhin sozial ungleich erworben

08.09.2025 Pressemitteilung

Zweigliedriges Schulsystem in Berlin: Das Abitur wird öfter, aber weiterhin sozial ungleich erworben

Eine aktuelle Studie des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation sowie der Technischen Universität Dortmund zeigt: Die Umstellung auf ein zweigliedriges Schulsystem in Berlin hat insgesamt zu einem Anstieg der Abiturquote geführt. Allerdings blieben die sozialen Unterschiede beim Erwerb des Abiturs bestehen.

Wie funktioniert das Willkommen?

27.08.2025 Medienbericht

Wie funktioniert das Willkommen?

In Radio 3 spricht Prof. Dr. Kai Maaz über die Integration von zugewanderten Kindern.

„Der frühkindliche Bereich sollte nicht nur der Betreuung, sondern auch der Bildung dienen“

21.07.2025 Medienbericht

„Der frühkindliche Bereich sollte nicht nur der Betreuung, sondern auch der Bildung dienen“

In der Debatte um eine Migrationsquote an Schulen hat sich Prof. Dr. Kai Maaz gegenüber dem Nachrichtenmagazin „FOCUS online“ dafür ausgesprochen, den Blick auf die Deutschkenntnisse von Kindern und weniger auf deren Zuwanderungsgeschichte zu richten.

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