Archiv — DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

„Bildungsungleichheiten entwickeln sich in den ersten fünf, sechs Lebensjahren“

11.09.2023 Medienbericht

„Bildungsungleichheiten entwickeln sich in den ersten fünf, sechs Lebensjahren“

Prof. Dr. Kai Maaz hat an einer Diskussionssendung des Deutschlandfunks zur geplanten Kindergrundsicherung teilgenommen. Zusammen mit der Berliner Bildungspolitikerin Maja Lasić und Wolfgang Büscher vom Kinder- und Jugendwerk „Arche“ diskutierte er im Programm „Campus und Karriere“, welche Potenziale sich daraus gerade für die Bildungschancen von Kindern aus einkommensschwachen Familien ergeben.

Angebot des Monats: Literaturlisten der Frankfurter Lehrerbücherei

06.09.2023 Nachricht

Angebot des Monats: Literaturlisten der Frankfurter Lehrerbücherei

Die umfangreichen Literaturvorschläge zu Themen des Schul- und Unterrichtsalltags werden regelmäßig aktualisiert und ergänzt.

Neuer Tätigkeitsbericht des DIPF

20.07.2023 Nachricht

Neuer Tätigkeitsbericht des DIPF

Der jetzt erschienene Bericht blickt zurück auf die Jahre 2021 und 2022.

„Große Vielfalt an Angeboten“

13.07.2023 Medienbericht

„Große Vielfalt an Angeboten“

Dr. Stefan Kühne blickt in einem Interview von Campus Schulmanagement auf die kulturelle Bildung an Schulen.

Dem Leistungsprinzip auf der Spur

03.07.2023 Medienbericht

Dem Leistungsprinzip auf der Spur

Eine Sendung des Bayerischen Rundfunks zeichnet die Entwicklung des modernen Verständnisses von Leistung nach – mit Einschätzungen von Prof. Dr. Sabine Reh.

Wie geht es mit der Bildung weiter?

03.07.2023 Medienbericht

Wie geht es mit der Bildung weiter?

Diese Frage diskutierte das SWR-Demokratieforum unter anderem mit Prof. Dr. Kai Maaz.

Damit Bildungsforschung eindeutigere Hinweise geben kann

03.07.2023 Interview

Damit Bildungsforschung eindeutigere Hinweise geben kann

Viele Studien der Bildungsforschung wollen herausfinden, wie sich Schüler*innen im Unterricht besser fördern lassen. Doch trotz ähnlicher Forschungsfragen schwanken die Ergebnisse verschiedener Untersuchungen oft. Klare Empfehlungen sind so kaum möglich. Woran das liegen und wie man zu aussagekräftigeren Befunden kommen könnte, will jetzt ein Projekt des DIPF beleuchten. Im Interview erläutern Dr. Carmen Köhler und Dr. Thomas Lösch aus dem Leitungsteam das Vorhaben.

Projekt des Monats: Digi-EBF

05.06.2023 Nachricht

Projekt des Monats: Digi-EBF

Das Team von Digi-EBF will im Rahmen eines BMBF-geförderten Metavorhabens systematisch Fragestellungen des Themenfeldes „Digitalisierung in der Bildung“ erschließen und zur Qualitätssicherung von Forschungsdaten und -information beitragen.

So steht es um Bildungsverläufe je nach sozialem Hintergrund

25.05.2023 Medienbericht

So steht es um Bildungsverläufe je nach sozialem Hintergrund

Auch mit Einschätzungen von Prof. Dr. Kai Maaz gibt das Deutsche Schulportal einen Überblick.

Hochbegabung ist mehr als die Fähigkeit zu höherem Denken

26.04.2023 Medienbericht

Hochbegabung ist mehr als die Fähigkeit zu höherem Denken

Beitrag in der „Welt“ über Hochbegabung – mit Einschätzungen von Dr. Nina Brück

Spannende Ideen für mehr Spaß und Erfolg beim Vokabellernen

27.03.2023 Nachricht

Spannende Ideen für mehr Spaß und Erfolg beim Vokabellernen

In den Laboren am IDeA-Zentrum des DIPF erstellen Kinder eigene Prototypen für die PROMPT-App zur Lernunterstützung – und helfen damit dem Projekt-Team, diese weiterzuentwickeln.

Projekt des Monats: InKuBi

17.03.2023 Nachricht

Projekt des Monats: InKuBi

Das InKuBi-Team entwickelt ein umfassendes, indikatorengestütztes Berichtssystem, mit dem das Themenfeld der kulturellen Bildung in Deutschland aus systemischer Perspektive empirisch beobachtet und beschrieben werden kann.

Lehrkräftemangel – Stand und Perspektiven

13.03.2023 Medienbericht

Lehrkräftemangel – Stand und Perspektiven

Prof. Dr. Kai Maaz vom DIPF war Gast in einer Diskussionsrunde des Deutschlandfunks.

Der „Schatz“ mehrsprachiges Aufwachsen

22.02.2023 Medienbericht

Der „Schatz“ mehrsprachiges Aufwachsen

Radio-Beitrag im Deutschlandfunk mit Einordnungen von DIPF-Forscher Dr. Martin Schastak.

ChatGPT: Die Revolution des Lernens und Lehrens?

13.02.2023 Interview

ChatGPT: Die Revolution des Lernens und Lehrens?

Seit seinem Debüt im vergangenen November ist der Chatbot ChatGPT in aller Munde. Die auf Künstlicher Intelligenz (KI) basierende Software erstellt nach Eingabe weniger Stichworte ganze Aufsätze, Gedichte im Stil Shakespeares oder gibt Antwort auf die bange Frage, was man am Abend kochen soll. Dabei unterscheidet sich die Ausdrucksform der Maschine unmerklich von der menschlichen. Ausformuliertes Wissen auf Knopfdruck: Steht uns nun eine Revolution des Lernens und Lehrens bevor? Und wie können sich Schulen und Hochschulen vorbereiten auf die Veränderungen, die durch solche KI-Werkzeuge auf sie zu kommen? Vier Expert*innen des Informationszentrum Bildung am DIPF blicken für uns auf die Entwicklung – und erläutern dabei die Chancen und Risiken für die Bildungsforschung.

Projekt des Monats: DiaS-K

08.02.2023 Nachricht

Projekt des Monats: DiaS-K

Die Wissenschaftler*innen von DiaS-K nehmen die Diagnostik der Selbstregulation im Kindergartenalter unter die Lupe.

SWK-Empfehlungen zum Lehrkräftemangel veröffentlicht

27.01.2023 Nachricht

SWK-Empfehlungen zum Lehrkräftemangel veröffentlicht

Die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) hat am 27. Januar gemeinsam mit der Kultusministerkonferenz (KMK) Empfehlungen zum Umgang mit dem Lehrkräftemangel veröffentlicht. Darin geht es vor allem darum, bei den qualifizierten Lehrkräften weitere Beschäftigungsreserven zu erschließen und deren Arbeit zu entlasten. Zeitlich befristete Notmaßnahmen könnten darin bestehen, für ältere Schüler*innen den Hybridunterricht und Selbstlernzeiten auszuweiten.

SWK empfiehlt Konzentration auf basale Kompetenzen in der Grundschule

09.12.2022 Nachricht

SWK empfiehlt Konzentration auf basale Kompetenzen in der Grundschule

In ihrem neuen Gutachten „Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule“ empfiehlt die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) wichtige Maßnahmen zur Weiterentwicklung der Grundschule. Zentral ist die Konzentration auf basale Kompetenzen in Lesen, Schreiben und Mathematik, damit mehr Schüler*innen die Mindeststandards in Deutsch und Mathematik erreichen können.

Neuer Reviewband zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien

07.12.2022 Nachricht

Neuer Reviewband zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien

Die von DIPF-Expertinnen herausgegebene Publikation gibt einen Überblick über den Forschungsstand.

SWK sieht weiteren Handlungsbedarf bei Digitalisierung des Bildungssystems

19.09.2022 Nachricht

SWK sieht weiteren Handlungsbedarf bei Digitalisierung des Bildungssystems

Die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) gibt in ihrem Gutachten Digitalisierung im Bildungssystem Handlungsempfehlungen von der Kita bis zur Hochschule.

Impulse für die digitale Bildung

04.07.2022 Medienbericht

Impulse für die digitale Bildung

Mehrere Medienberichte über Leitlinien, die auf einer Veranstaltung vorgestellt wurden – mit Prof. Dr. Kai Maaz als Gast.

Lehrkräftemangel, Bildungsungleichheit, Coronafolgen: der nationale Bildungsbericht in den Medien

28.06.2022 Medienbericht

Lehrkräftemangel, Bildungsungleichheit, Coronafolgen: der nationale Bildungsbericht in den Medien

Der aktuelle nationale Bildungsbericht „Bildung in Deutschland 2022“, der sich in seinem Schwerpunktkapitel dem Lehrpersonal widmet, hat ein breites Medienecho hervorgerufen. Vorgestellt worden ist der Bericht in einer Pressekonferenz am 23. Juni von KMK-Präsidentin Karin Prien, Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger und dem Sprecher der Autor*innengruppe des Bildungsberichts, Prof. Dr. Kai Maaz. Der Lehrkräftemangel und die Bildungsungleichheit waren in der Medienberichterstattung die vorherrschenden Themen.

„Das primäre Ziel der Ganztagsschulen sollte es sein, dass sie den Kindern nützen“

27.05.2022 Medienbericht

„Das primäre Ziel der Ganztagsschulen sollte es sein, dass sie den Kindern nützen“

In einer Folge des Podcasts „Tonspur Wissen“ hat Prof. Dr. Kai Maaz umrissen, was eine gute Ganztagsschule ausmacht. „Wir müssen Schule so verstehen, dass sie ein Lebensraum und nicht nur ein Lernraum für Kinder und Jugendliche ist“, sagte der Geschäftsführende Direktor des DIPF in dem Podcast der Rheinischen Post und der Leibniz-Gemeinschaft. Dafür müsse man die gesamte Tätigkeitspalette von Kindern und Jugendlichen adressieren und ihnen interessante, anregende, auch fordernde Angebote machen.

Erst Fußball spielen, dann Vokabeln büffeln – Lernorganisation mit App-Unterstützung

24.05.2022 Hintergrund

Erst Fußball spielen, dann Vokabeln büffeln – Lernorganisation mit App-Unterstützung

Digitale Medien können Kindern dabei helfen, gezielt und in ihrem eigenen Tempo zu lernen. Aber sie haben auch das Zeug dazu, die Lernenden abzulenken. Es braucht für eine sinnvolle Nutzung also eine gute Portion Selbstdisziplin und -organisation. Ein Team am DIPF entwickelt nun eine App, die Kinder dabei unterstützt, ihre digitalen Lernzeiten selbst zu planen und ihre Lernfortschritte zu vergrößern. Dabei wird untersucht, welche Methoden und Features eine solche App besonders erfolgreich machen. Ist sie erst fertig entwickelt, soll die Anwendung als Open Educational Resource frei zur Verfügung stehen.

„Keine Normalität“

16.05.2022 Medienbericht

„Keine Normalität“

Wie geht es im Bildungssystem nach mehr als zwei Jahren Pandemie weiter? Ein Interview des Deutschlandfunks mit Prof. Dr. Kai Maaz.

Wie die Schule fit machen für die Zukunft?

02.05.2022 Medienbericht

Wie die Schule fit machen für die Zukunft?

Video-Interview des Didacta-Themendienstes mit Prof. Dr. Kai Maaz

Das Ziel sind positive Erlebnisse beim Umgang mit Technik

02.05.2022 Interview

Das Ziel sind positive Erlebnisse beim Umgang mit Technik

Wer sich mit einem neuen Gerät im Alltag vertraut machen möchte, kann die Bedienungsanleitung lesen oder es einfach ausprobieren. Beides ist nicht immer von Erfolg gekrönt. Was funktioniert unter welchen Bedingungen am besten und wie kann man den Zugang zu Technik didaktisch verbessern? Diesen Fragen geht ein Projekt des DIPF und der Pädagogischen Hochschule Freiburg auf den Grund. Im Interview erläutert Dr. Carolin Hahnel, Mitglied des Leitungsteams von „TPL-basics“, das Vorhaben.

Welche Rolle spielt Vorwissen für das Lernen?

31.01.2022 Interview

Welche Rolle spielt Vorwissen für das Lernen?

Schüler*innen bringen verschiedene Voraussetzungen mit, die sich auch individuell auf ihre Lernerfolge auswirken können. Zu diesen Voraussetzungen zählt das Vorwissen. Es kann das Lernen unterstützen, muss es aber nicht – wie Prof. Dr. Garvin Brod jetzt in einem Beitrag in der Fachzeitschrift „npj | Science of Learning“ dargelegt hat. Wir haben ihn gebeten, uns die zentralen Aussagen des Artikels in einem kurzen Interview zu erläutern. Ein Gespräch über Überzeugungen, Archimedes und Vorhersagen.

So haben es die Schulleitungen erlebt

28.01.2022 Medienbericht

So haben es die Schulleitungen erlebt

Ein Interview beleuchtet die Befunde der Studie „S-Clever“, die sich mit der Entwicklung von Schulen im Zuge der Pandemie befasst hat.

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